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  • 特集　発達障がい児の「自立」―本気で挑む教育実践
  • 中学２年生
  • 特性を理解した上での対応が心理的な安定をもたらす
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年2月号
著者
進士　かおり
ジャンル
特別支援教育
全100件(1〜20件)
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  • 特集　発達障がい児の「自立」―本気で挑む教育実践
  • 中学２年生
  • どんな子だって成長させる
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年2月号
著者
長岐　智穂
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　子どもの力を優れた教材で伸ばす　ダウン症生徒３名（Ａ君とＢさんは中２，Ｃさんは中３）に国語を教えた。全員ひらがなは読める。Ｃさんは小学校高学年の漢字を読むことができる。将来の自立のためにさらに必要…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
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  • 特集　発達障がい児の「自立」―本気で挑む教育実践
  • 特別支援学級
  • 特別支援学級から通常級で，一人で過ごせるようにする
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年2月号
著者
川口　達実
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　通常級復帰へむけた基本方針　４年男児Ｅ君（ＡＤＨＤ診断　朝昼２回リタリンを服用）が特別支援学級に転入してきた。４月，前担任が私の学校に来て，「１年生１学期まで通常級に在籍。途中から３年生終わりまで…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　発達障がい児の「自立」―本気で挑む教育実践
  • 特別支援学級
  • 一人一人の子どもに合わせた「自立」を考える
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年2月号
著者
吉川　和江
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　子どもにつけたい力を見つける　知的学級の担任が決まったときに，次の３つを行った。　・子どもの通知表・要録・指導記録を見る…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　発達障がい児の「自立」―本気で挑む教育実践
  • 特別支援学級
  • 「受け身」から「できることは自分で行う」へ
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年2月号
著者
井上　和子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　自分から声をかける　肢体不自由学級のＡ君とＢ君は６年生である。Ａ君は上肢・下肢が不自由で自力歩行は不可能だ。校内の移動は車いすとウォーカーを使用している。Ｂ君は下肢が不自由で校内の移動は伝い歩きや…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　発達障がい児の「自立」―本気で挑む教育実践
  • 特別支援学校
  • 個別指導の方針は，教員の具体的行動を示せる程度まで絞り込まねばならない
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年2月号
著者
萩原　恵美子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　翔和学園の基本的な指導方針　翔和学園の教育の基本は，通常学級と同じく集団への対応である。授業の原則を守り，向山型で指導すれば，集団指導の中で特別支援を要する児童生徒のほとんどの問題に対応できる。し…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　発達障がい児の「自立」―本気で挑む教育実践
  • 特別支援学校
  • 集団の一員であることを感じさせるマスゲーム
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年2月号
著者
黒木　真有美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　手をつなぐことで「自立」をねらう　向山洋一氏は，『向山洋一は障害児教育にどう取り組んできたか』（明治図書）の中で次のように述べている…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　発達障がい児の「自立」―本気で挑む教育実践
  • 特別支援学校
  • Ａ君が職業自立できたわけ
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年2月号
著者
河野　聖子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
一度は就職が難しいと言われたＡ君が就職を果たした。Ａ君の事例から，自立に向けて大切なことを分析すると，普段の学校生活の大切さが見えてきた…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　発達障がい児の「自立」―本気で挑む教育実践
  • 特別支援学校
  • 訓練ではなく，楽しいコミュニケーションの指導をする
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年2月号
著者
武井　恒
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　コミュニケーションに課題のある子　発音が不明瞭であるため，相手に自分の思っていることをうまく伝えられない…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ２．これが鉄則！〜教師のベーシックスキル
  • 社会の指導における教育システム構築のポイント（中学校）
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
進士　かおり
ジャンル
特別支援教育／社会
本文抜粋
１フラッシュカードで全体を巻き込む　フラッシュカードは，授業開始の１分で生徒を授業モードにすることができる，すぐれた教材だ。「静かにしなさい」などと注意する必要はない…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　“支援か指導か”迷う場面＝ＱＡ相談28例
  • ５　『中学・高校での発達障がい児に関したＱ』
  • Ｑ20　中学校１年生で完全緘黙の女生徒がいます。どのような方針で指導していくべきか…
  • Ａ：意思疎通はできる方法で行い、話ことを無理強いしない。
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
進士　かおり
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
以前，私も授業中に全く話さず，教師の問いかけにも言葉を発しない女生徒を担任しました。　小学校から緘黙という申し送りを受けていたので，こちらからは話しかけるが，本人に話すことを無理強いしないことを方針と…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　発達障がい児を巻込む「いじめの構造」
  • いじめに対処するシステム
  • 中学校
  • 一人で抱え込まず、必ず組織で対応する
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年2月号
著者
進士　かおり
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１長引いた生徒指導　悪口メールが原因でトラブルが起き，生徒指導を長く続けた時があった。仲良しグループ内の気持ちのすれ違いから，１人の生徒が自分たちとあまり仲の良くない生徒になりすまし，グループ内の生徒…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　発達障がいの子がいる学級　参観授業のメニュー
  • 中学校道徳
  • 見通しをもたせ，資料をもとに意見を出させる工夫をする
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年6月号
著者
進士　かおり
ジャンル
特別支援教育／道徳
本文抜粋
１資料をもとに考えさせる　東日本大震災において，中学生が率先して避難することで，周囲の避難にも役立った事例，ボランティア活動にも積極的に参加している姿を紹介し，中学生は地域の担い手として活躍できること…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“小１プロブレム”“中１ギャップ”対応の決定打28
  • 中１ギャップ
  • 教科担任制　学習方法のギャップ
  • 日々の授業で自身をもたせ、定期テストでのつまずきを防ぐ
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年12月号
著者
進士　かおり
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１勉強の仕方を身に付ける　中学校では，学期内に定期テストが行われる。小学校のような単元テストを行う教科はほとんどない…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「一人の例外もなく」の原則を貫く授業実践
  • 「一人の例外もなく」の原則を貫く授業実践に向かって
  • 中学・高校
  • 感情的にならずに受け入れる　そしてほめる，認める
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年5月号
著者
進士　かおり
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　その子の流儀を受け入れる　Ｓくんは授業が始まる前に机の中からプリントを取りだし，きれいにたたんでしまうことが日課のようになっていた。この作業の途中で「教科書を出しなさい」と声をかけても聞き入れない…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • ミニ特集　危機管理の観点から特別支援教育を見直す
  • 事故・事件に対する危機管理
  • その子の行動の背景を理解することが必要である
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年8月号
著者
進士　かおり
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　衝動的な行動の背景を理解する　体育祭の練習が始まって４日目，Ｓくんは練習途中で突然「帰る」と言いだし，運動場からすたすたと昇降口に歩いていった…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　給食・そうじ・席替えのポイント
  • 席替えのポイント
  • 学習環境を整えるために，意図的に席は決める
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年4月号
著者
進士　かおり
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　生徒にも教師にもよい環境にする　転勤したばかりの学校で，中学２年生，少人数クラスの担当になった。そのクラスでは「ＡＤＨＤ」と診断された生徒がいることを学年の会議で伝えられた…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • 特集のねらい
  • 発達障がい児を巻き込む教育システムの構築をＴＯＳＳが開発・実践してきた
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
桑原　和彦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
200２年11月号（『教室ツーウェイ』別冊）から始まった『特別支援教育教え方教室』は，本号をもって終刊となる。「ＴＯＳＳ特別支援教育」は，また新たな研究の展開に向けて飛躍すべく準備を開始しているところ…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • １．特別支援教育〜システムの歴史
  • ＴＯＳＳ特別支援教育のシステムの歴史と現状
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
谷　和樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１子どもの事実から出発する　ラッセル・バークレー博士はアメリカの心理学者であり，ADHDの権威である…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • １．特別支援教育〜システムの歴史
  • ＴＯＳＳが障がい児を支える教育システムを構築した歴史的価値 <1>
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
大森　修
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
通常学級における特別支援教育に正面から対峙したのが，本誌である。　教育と医療とがタッグを組んだことは画期的な出来事であった…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • １．特別支援教育〜システムの歴史
  • ＴＯＳＳが障がい児を支える教育システムを構築した歴史的価値 <2>
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
吉永　順一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障がいとの出会いは，向山洋一先生とのご縁だった。海浦小（熊本県）の公開研で，「発達障がいと学力保障」に関する講演を聞いた。今から10年以上も前のことである…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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