詳細情報
特集 発達障がい児の「自立」―本気で挑む教育実践
特別支援学校
個別指導の方針は,教員の具体的行動を示せる程度まで絞り込まねばならない
書誌
特別支援教育教え方教室
2011年2月号
著者
萩原 恵美子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1 翔和学園の基本的な指導方針 翔和学園の教育の基本は,通常学級と同じく集団への対応である。授業の原則を守り,向山型で指導すれば,集団指導の中で特別支援を要する児童生徒のほとんどの問題に対応できる。したがって,基本的には集団指導を行う中で特別支援を行うこととしている…
対象
小学校
/
中学校
/
高等学校
種別
特集
仕様
全2ページ (
20ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
特別支援学級
特別支援学級から通常級で,一人で過ごせるようにする
特別支援教育教え方教室 2011年2月号
特別支援学級
一人一人の子どもに合わせた「自立」を考える
特別支援教育教え方教室 2011年2月号
特別支援学級
「受け身」から「できることは自分で行う」へ
特別支援教育教え方教室 2011年2月号
特別支援学校
集団の一員であることを感じさせるマスゲーム
特別支援教育教え方教室 2011年2月号
特別支援学校
A君が職業自立できたわけ
特別支援教育教え方教室 2011年2月号
一覧を見る
検索履歴
特別支援学校
個別指導の方針は,教員の具体的行動を示せる程度まで絞り込まねばならない
特別支援教育教え方教室 2011年2月号
今月の教材―アクティブ・ラーニングに発展する工夫点
中学地理/身近な地域の学習に関連させた自然災害と危機管理
社会科教育 2015年9月号
年代で“たほいや型”歴史ゲーム→時代をイメージしたQ
古墳で“たほいや型”歴史ゲーム→時代イメージのQ
社会科教育 2013年10月号
ミニ特集 学テ問題━出題意図をこう読み解く
思考力・表現力が問われた
教室ツーウェイ 2013年11月号
実践提案・自己表現の力を育てる
「交信」で書き伝える力を育てる
実践国語研究 2000年7月号
一覧を見る