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  • 特集　発達障害児の学習評価と，到達度基準を考える
  • 特集２　指導要録について
  • 健常児との比較の中での評価はどう考えればいいのか
  • 「個別の指導計画」で到達目標と評価基準を個別に設定し評価する
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年11月号
著者
富山　比呂志
ジャンル
特別支援教育
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  • 特集　発達障害児の学習評価と，到達度基準を考える
  • 特集１　発達障害児の学習評価と，到達度基準を考える
  • 発達障害児の学習評価と到達度基準
  • 通常学級にいるＩＱ50の児童に同じ評価基準でいいのか
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年11月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　学習を評価するときの矛盾　発達障害児の学習評価を考えるとき，次のような問題にぶつかる。　　発達障害児のＩＱが低いとき，同じ基準で学習を評価してもよいのか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　発達障害児の学習評価と，到達度基準を考える
  • 特集１　発達障害児の学習評価と，到達度基準を考える
  • 総合的な学習の時間の評価
  • おだてまくる通知表，錯覚させる通知表　記述による評価だから，具体的に力強くほめることができる
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年11月号
著者
手塚　美和
ジャンル
特別支援教育／総合的な学習的な学習
本文抜粋
１　よいところをほめる　発達障害児の教育にとって，もっとも大事なことを１つ挙げよと言われたら，「自己肯定感を高めること」だと答える…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　発達障害児の学習評価と，到達度基準を考える
  • 特集１　発達障害児の学習評価と，到達度基準を考える
  • 道徳の時間の評価
  • 「知識・理解」と活用力を評価する
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年11月号
著者
河田　孝文
ジャンル
特別支援教育／道徳
本文抜粋
１　知識・理解，活用力を評価する　社会生活には，「ルール」と「マナー」という行動指針がある。「ルール」とは，社会に参加する大多数の人々が健全に生活するために決められた基準である。「物を盗んではいけない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　発達障害児の学習評価と，到達度基準を考える
  • 特集２　指導要録について
  • 健常児との比較の中での評価はどう考えればいいのか
  • 基本的に変わりない。しかし配慮が必要である
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年11月号
著者
谷　和樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
一　　発達障がいの子どもの「関心・意欲・態度」にＣはつけない。　　これが基本方針だ。　〇△の評価なら△はつけない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　発達障害児の学習評価と，到達度基準を考える
  • 特集２　指導要録について
  • 健常児との比較の中での評価はどう考えればいいのか
  • 「できないこと」が「できるようになった」という事実で評価することが大切である
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年11月号
著者
団野　晶夫
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
年度末，ＡＤＨＤであるＨ君の指導要録の教科の観点に，信頼性の高い評価をつけることができた。それは，できないことができるようになったという事実があったからである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　発達障害児の学習評価と，到達度基準を考える
  • 特集３　インクルージング教育
  • インクルージング教育の方向性は評価や到達度基準とどうかかわっていくのか
  • 二層の評価・到達度基準の運用が必要である
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年11月号
著者
河村　要和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
インクルージング教育。端的にいえば，普通学級の子どもたちの中に障害のある子どもたちが入って一緒に学ぶ教育である。1994年のサラマンカ宣言に端を発しているが，各国によりそのとらえ方，年代，運用は大きく…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　発達障害児の学習評価と，到達度基準を考える
  • 特集３　インクルージング教育
  • インクルージング教育の方向性は評価や到達度基準とどうかかわっていくのか
  • 最先端の情報，子どもの事実，評価と到達度基準を意識して方向性を考える
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年11月号
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別支援を要する子は，通常の学級では困難なことがあるのは，明白な事実である。　そこで，適切な指導が必要である。解釈の仕方を間違うとその指導を揺るがしてしまう可能性があるのがインクルーシブ教育である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　発達障害児の学習評価と，到達度基準を考える
  • 特集３　インクルージング教育
  • インクルージング教育の方向性は評価や到達度基準とどうかかわっていくのか
  • さらにきめ細かな評価基準を示して取り組まなければならない
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年11月号
著者
桑原　和彦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
かけっこだって水泳だって，早い子もいれば遅い子もいる。　向山洋一氏の「あかねこ計算スキル（光村教育図書）」を指導するときに言われる言葉。インクルージング教育が導入されると，この考えを教師だけではなく子…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“支援か指導か”迷う場面＝ＱＡ相談28例
  • ６　『特別支援学級・学校での発達障がい児に関したＱ』
  • Ｑ28　グループの一人の男子をやたらと気にします。
  • Ａ：他人の気持ちを理解することは難しい、ということを理解して、適切な行動を教える。
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
富山　比呂志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
PDD（Pervasive Developmental Disorders：広汎性発達障がい）の生徒をＰ君，怒ってしまう生徒をＡ君とする…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　特別支援教育の実践用語辞典＝保存版
  • Ｃ　様々な検査方法や教育方法
  • (７)ＩＣＦ／ＩＣＦ−ＣＹ
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年8月号
著者
富山　比呂志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
人間の生活機能と障がいを「心身機能・身体機能」「活動と参加」「環境因子」の観点で分類し，記述・表現をしようとするもの…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　震災と発達障がい児の“心のケア”にどう取り組むか
  • 学校は“楽しいところ”“安心できるところ”であることを実感できるようにせよ！
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年9月号
著者
富山　比呂志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
スクールバスが発車するまで，あと20分。帰りの会を始めるよう生徒たちに声をかけようとした瞬間だった。誰も体験したことがない長く激しい揺れによって，この日からの日常が激変した…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　コーディネーターのための“発達障害児の行動解釈”に立つ対処法
  • 対人トラブルになりやすい行動にはこう対応する
  • 介助・手助けを拒む「不安感」を分析し，段階的に改善していく
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年8月号
著者
富山　比呂志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
払われ続ける　「Ａさん，お茶を飲もう」とお茶の入ったコップを差し出す。その瞬間に，コップは宙を舞い，床も私の服もお茶をかぶる…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　発達障害児のいる学級：３日間の準備ノート
  • ３日間で児童・生徒の実態の何を確認するか
  • 初対面の数秒でチェックしておきたい５つのポイント
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年4月号
著者
富山　比呂志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
教師（私）に対して，どう反応してくるか，これをしっかりと確認しておくことだ。　特に気をつけてチェックをしておくことは以下の５つ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 発達障がい児へのキャリア教育／就労指導 (第5回)
  • 卒業後の生活
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
富山　比呂志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
在学中は，学校が支援の中心ですが，卒業後は（契約した）支援サービスを利用した生活に切り替わります。「個別の移行支援計画」を作成して移行支援会議を行い，卒業後の関係機関に引き継ぎを行います…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 発達障がい児へのキャリア教育／就労指導 (第4回)
  • 小学生・中学生段階のキャリア教育
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年12月号
著者
富山　比呂志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
東京都教育委員会「知的障害特別支援学校におけるキャリア教育の推進」　http://www.kyoiku.metro.tokyo.jp/buka/shidou/20career.htm…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 発達障がい児へのキャリア教育／就労指導 (第3回)
  • 進路指導と現場実習
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
富山　比呂志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
進路を決めるまでの道筋　卒業後にどのような進路があるかを知ることから始まります。働くことの意義についてはもちろん，職種や業務内容，職場の様子，雇用形態や賃金，就労移行支援や職業訓練などについても学習し…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 発達障がい児へのキャリア教育／就労指導 (第2回)
  • 福祉的就労
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年5月号
著者
富山　比呂志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
卒業後，そのまま就職とならなかった場合，障害者総合支援法による就労支援の福祉サービスを利用して，就労を目指す方法があります。これを「福祉的就労」と言います…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 発達障がい児へのキャリア教育／就労指導 (第1回)
  • 障害者雇用と支援
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年2月号
著者
富山　比呂志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
高等学校や特別支援学校高等部を卒業した発達障がいのある人たちの進路は，大きく分けると，以下のようになります…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援学校・特別支援学級コーナー
  • 特別支援学校の実践
  • 個別の教育支援計画・個別の指導計画データベースシステム
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年2月号
著者
富山　比呂志
ジャンル
特別支援教育
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援教育の制度／障がいの用語理解／障がい観・支援システム (第8回)
  • 支援のシステム　その３　卒業後の進路と生活に対する支援
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
著者
富山　比呂志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１障害者手帳　３種類の手帳があります。　障がいの程度により，等級がつきます。　手帳を持つメリットは，障害者雇用の対象になるほか，福祉サービスの利用による支援，税金の控除など金銭面での配慮が受けられるこ…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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連載・常設
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