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  • 特集　発達障害児がいる学級の“授業の入り方”―成功例と失敗例
  • エラーレス・ラーニングで決める学級の授業の入り方
  • 絶対に失敗しない「エラーレス」の導入。それが毎日繰り返されることが大切だ
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年8月号
著者
谷　和樹
ジャンル
特別支援教育
全100件(1～20件)
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  • 特集　発達障害児がいる学級の“授業の入り方”―成功例と失敗例
  • エラーレス・ラーニングで決める学級の授業の入り方
  • 先が見通せ，失敗しない教材で安定した生活を確保する
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年8月号
著者
松崎　力
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　突然の変更は，トラブルの元　　まずは，失敗例から。　Ａ君は，学校でしばしば問題になったアスペルガー症候群の子…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　発達障害児がいる学級の“授業の入り方”―成功例と失敗例
  • エラーレス・ラーニングで決める学級の授業の入り方
  • 典型は「向山氏のそろばん指導にあり」！　日々の実践を変える具体的３つの心得を提案する
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年8月号
著者
椿原　正和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　向山氏の「そろばん指導」がお手本　特集テーマを見た瞬間に思い出したのが向山氏の「そろばん指導」だった…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　発達障害児がいる学級の“授業の入り方”―成功例と失敗例
  • エラーレス・ラーニングで決める学級の授業の入り方
  • 年間を通じた固定した入り，自尊感情を高め，子どもの情緒を安定させる
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年8月号
著者
川原　雅樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　規則性を好む子どもたち　　特別に支援を要する子どもたちは，変化を嫌い，正しい規則性を好む。医学界に自閉症を初めて報告したカナーはこれを「同一性保持」と呼んだ。自閉症児がカレンダーや鉄道を好むのも正…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　発達障害児がいる学級の“授業の入り方”―成功例と失敗例
  • エラーレス・ラーニングで決める学級の授業の入り方
  • エラーレス・ラーニングの教材でテンポよく進めるのが，授業導入の最大のポイントである
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年8月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　導入のポイント　授業の導入はだれもができる内容をテンポよく行うのがよい。発達障害の子どもがいる場合は，さらに「エラーレス・ラーニング」についての意識が必要になる…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　発達障害児がいる学級の“授業の入り方”―成功例と失敗例
  • エラーレス・ラーニングで決める学級の授業の入り方
  • うつしまるくん
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年8月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　静けさを「エラーレス」で入力する『うつしまるくん』　黄金の三日間を終える。すると，子どもたちがざわつき始める…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　発達障害児がいる学級の“授業の入り方”―成功例と失敗例
  • エラーレス・ラーニングで決める学級の授業の入り方
  • 「エラーレス英会話」にするための３つのポイント
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年8月号
著者
井戸　砂織
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
子どもたちにとって，とびっきり楽しく，かつ成功体験のある授業にしたい。そのことを目標に英会話授業を行ってきた…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　発達障害児がいる学級の“授業の入り方”―成功例と失敗例
  • エラーレス・ラーニングで決める学級の授業の入り方
  • エラーレス・ラーニングは，優れた授業行為である。
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年8月号
著者
大関　貴之
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ある年，すぐにきれてしまうＡ子を，担任した。　教科書は投げる，ノートは投げる，プリントはぐちゃぐちゃにする。気分がのらないと勉強しない，大声で怒鳴る等々…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　発達障害児がいる学級の“授業の入り方”―成功例と失敗例
  • エラーレス・ラーニングで決める学級の授業の入り方
  • 漢字スキル・視写スキル
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年8月号
著者
長谷川　博之
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　授業開始前に「仕事」がある　　中学校である。担当する学級に授業をしに行く。休み時間は生徒にとっても教師にとっても，移動時間である…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　発達障害児がいる学級の“授業の入り方”―成功例と失敗例
  • エラーレス・ラーニングで決める学級の授業の入り方
  • わくわく図鑑・暗唱詩文集
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年8月号
著者
吉原　尚寛
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　ものがなければ理科ではない　　「ものがなければ理科ではない」ＴＯＳＳ代表向山洋一氏の言葉である。たとえ葉っぱ１枚でも，理科室にあるとないとでは子どもたちの反応，熱中度が違う。特に，ＡＤＨＤ，ＬＤ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　発達障害児がいる学級の“授業の入り方”―成功例と失敗例
  • 朝一番，落ち着かないときの授業の入り方
  • 朝の日課
  • 放課後の孤独な作業を続け即対応，布石を打つ
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年8月号
著者
熊田　賢人
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
放課後の孤独な作業を続け即対応，布石を打つ　　１　子ども一人一人を見る　　「職員室はでなく，ホール（教室）や３番教室へ行って子どもたちを見てきて」（文責：熊田…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • １．特別支援教育～システムの歴史
  • ＴＯＳＳ特別支援教育のシステムの歴史と現状
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
谷　和樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１子どもの事実から出発する　ラッセル・バークレー博士はアメリカの心理学者であり，ADHDの権威である…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　“支援か指導か”迷う場面＝ＱＡ相談28例
  • ３　『教科・教材に関係したＱ』
  • Ｑ８　フラッシュカードについてです…ハイスピードに，子どもがついてこれるのかどうか心配です。
  • Ａ：実態をとらえ、ねらいを明確にし、方法を様々に考えること。
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
谷　和樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「ついてこれるのか」という点に関していうなら，それほど心配する必要はないと私は考えています。　　１教室からの報告…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　特別支援教育の実践用語辞典＝保存版
  • Ａ　全ての教師が学ぶべき重要事項・重要課題
  • (２)自立と自律
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年8月号
著者
谷　和樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
〈自立〉　仕事を得てタックスペイヤーになり，社会的なルールを守ることのできる状態。（杉山登志郎『発達障害の子どもたち』。講談社現代新書p.32…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　“小１プロブレム”“中１ギャップ”対応の決定打28
  • 中１ギャップ
  • 中学入学時学力調査から考える中１ギャップ
  • 指導方法の巧拙が中１ギャップの有無を分ける
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年12月号
著者
谷　和樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
一　中１ギャップを起こさないための，指導の基本ポイント。　算数の場合は，次の３つである。　①教科書を使った授業をしているか…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　「発達障がい児本人の訴え～龍馬くんの６年間～」から学ぶ
  • 特集２　発達障がい児の訴え　教師のＮＧ指導をこう変える
  • 〔教師の授業行為〕「うるさい」を定義し，状況を設定し，具体的に教え，ほめること
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年4月号
著者
谷　和樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
一　『発達障がい児本人の訴え～龍馬くんの６年間～』の11ページ。「六年間の実例」の冒頭に出てくるのがこれだ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　「一人の例外もなく」の原則を貫く授業実践
  • 「一人の例外もなく」の原則を貫くとなぜ発達障害児が変わるのか
  • 成功体験の積み重ね。ほめ続けられる自信。そして困難の突破
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年5月号
著者
谷　和樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
由美さんは勉強が極端に苦手だった。出会ったときには，前年度の漢字テストも計算テストも，ほぼゼロに近い習得率だった…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　発達障害児のワーキングメモリーに配慮し鍛える授業
  • 理科におけるワーキングメモリー
  • 向山氏の授業はなぜ子どもが熱中するのか
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年11月号
著者
谷　和樹
ジャンル
特別支援教育／理科
本文抜粋
１　向山洋一氏の社会科授業に，四年生「水道」の授業がある。　この導入で，向山氏は同じような発問を三問連続で出している…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　新指導要領と特別支援：授業づくりの改変点
  • 活用，発展型の授業で子どもが追究をした事例
  • 社会・総合
  • グーグルスケッチアップを活用した事例の研究を進めよう
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年4月号
著者
谷　和樹
ジャンル
特別支援教育／社会／総合的な学習
本文抜粋
１　３Ｄモデル作成ソフトの活用　「スケッチアップ」というソフトがある。　グーグル社が無料で提供している…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　コーディネーターのための“発達障害児の行動解釈”に立つ対処法
  • 不安が強い行動にはこう対応する
  • 細かな見通しを持たせること。指導方法を安定させること
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年8月号
著者
谷　和樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
一　国語の教科書を音読させる場面を例にとる。　４月初めごろの教室での指示。　「教科書６ページです。一段落まで１回読んだら座りなさい。全員起立…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • ミニ特集　医師との連携で“見える化”する教師の仕事
  • 川端秀仁ドクター
  • 「見え方」を理解することが急務である
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年2月号
著者
谷　和樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
一　「視力」ではない。　「視知覚認知」である。　この検査を精密に実施し，適切な対応を教えてくれる病院は，今のところ日本に三か所しかない…
対象
小学校／中学校／高等学校
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小特集
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