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  • 向山語録　（私の心に残るこの文章）
書誌
教室ツーウェイ 2007年1月号
著者
向山　洋一
全100件(21〜40件)
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  • 向山語録　（私の心に残るこの文章）
書誌
教室ツーウェイ 2007年7月号
著者
木村　孝康・向山　洋一
本文抜粋
教育とは、教育という営みによって、子どもの成長を永遠に求め続ける仕事である。子どもはしぜんに変わるのでなく、教育という営みの中で成長するものである。子どもが変わらないとしたら、教育の営みが悪いのである…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 向山語録　（私の心に残るこの文章）
書誌
教室ツーウェイ 2007年6月号
著者
木村　重夫・向山　洋一
本文抜粋
授業の流れは、「一つ一つの部分がみがきぬかれていること」「全体の組み立てが骨太であること」「ゆったりとあわてない流れであるがほんの少しのゆるみもないこと」が必要となる…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 向山語録　（私の心に残るこの文章）
書誌
教室ツーウェイ 2007年5月号
著者
戸井　和彦・向山　洋一
本文抜粋
学級にはさまざまな事件が起こる。　学級にはさまざまな個性を持った子どもたちが存在する。　そして、学級にはさまざまな障害、過去、家庭環境を背負った子どもたちが存在する…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 向山語録　（私の心に残るこの文章）
書誌
教室ツーウェイ 2007年4月号
著者
板倉　弘幸・向山　洋一
本文抜粋
未知の子どもの持ちよる新たな資質・個性・困難との解逅は、常に新鮮であり感動的であり劇的だ。新たな出逢いが新たな課題をもたらし、その課題への挑戦が新たな自分を発見させ自己変革させていく…
対象
小学校／中学校
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  • 向山語録　（私の心に残るこの文章）
書誌
教室ツーウェイ 2007年3月号
著者
松岡　宏之・向山　洋一
本文抜粋
彼に生きていく喜びを与えたかった。　彼に自信と存在感を与えたかった。　彼に獲得された能力を与えたかった…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 向山語録　（私の心に残るこの文章）
書誌
教室ツーウェイ 2007年2月号
著者
石川　裕美・向山　洋一
本文抜粋
「一時間で全員をとばせます」という境地にぼくも立ってみたかった。　一時間一時間の授業に、一つ一つの出来事に、真剣に立ち向かい、その結果として、そう言い切れる境地に立ってみたかった…
対象
小学校／中学校
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  • 向山語録　（私の心に残るこの文章）
書誌
教室ツーウェイ 2006年12月号
著者
星野　裕二・向山　洋一
本文抜粋
文化には表文化と裏文化がある。ハレの文化とケの文化と呼んでもよい。表文化、それは、人前で堂々ということができ、学校文化の中心でもある。ピアノがうまい。バレーがうまい。バイオリンがうまい。習字がうまい…
対象
小学校／中学校
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  • 向山語録　（私の心に残るこの文章）
書誌
教室ツーウェイ 2006年11月号
著者
甲本　卓司・向山　洋一
本文抜粋
七月九日（火）　子供がプンプンになって私のところにやってきた。「先生、遠藤君ね、昨日、班学習で遠藤君の家の番だったの。それなのに、グルグル私たちをひっぱりまわして、家へつれていかなかったんだよ」「それ…
対象
小学校／中学校
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  • 向山語録　（私の心に残るこの文章）
書誌
教室ツーウェイ 2006年10月号
著者
岡田　健治・向山　洋一
本文抜粋
プロの教師なら、素人が見えないことが見えるべきだ。　ところが、見えてない教師がほとんどである
対象
小学校／中学校
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  • 向山語録　（私の心に残るこの文章）
書誌
教室ツーウェイ 2006年9月号
著者
小林　幸雄・向山　洋一
本文抜粋
「あるがままに受け入れる」ためには、「子どもの事実」こそ見ていかねばならない。（略）　それも「子どもの事実」を、包み込むように受け入れ、優しく優しくうけとるのだ…
対象
小学校／中学校
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  • 向山語録　（私の心に残るこの文章）
書誌
教室ツーウェイ 2006年8月号
著者
伴　一孝・向山　洋一
本文抜粋
■向山洋一全集　第一期　まえがき　私は教室での実践、学校での研究に没頭していた。　基準は一つ。「子どもの事実」を作り出すことである…
対象
小学校／中学校
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  • 向山語録　（私の心に残るこの文章）
書誌
教室ツーウェイ 2006年7月号
著者
松本　勝男・向山　洋一
本文抜粋
「努力は一つ一つ積み重ねるしかない。しかし、成長は、一歩一歩目に見えるように訪れては来ない。毎日毎日努力してなお、成長しない日が続く。水泳でもそうだ。十五メートルに達しない日が続く。毎日泳いでも、やっ…
対象
小学校／中学校
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  • 向山語録　（私の心に残るこの文章）
書誌
教室ツーウェイ 2006年6月号
著者
板倉　弘幸・向山　洋一
本文抜粋
〈根拠を持って実態をつかめ〉　まず、教室の子どもたちの実態を正確に理解すること、ここからすべてが始まる。正確というのは「根拠を持って数値に示せる」ということである。（中略…
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小学校／中学校
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  • 向山語録　（私の心に残るこの文章）
書誌
教室ツーウェイ 2006年5月号
著者
松藤　司・向山　洋一
本文抜粋
「教育技術法則化運動正史」（東京教育技術研究所）の表紙をめくると、すぐ飛び込んでくる文がこれである…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 向山語録　（私の心に残るこの文章）
書誌
教室ツーウェイ 2006年4月号
著者
板倉　弘幸・向山　洋一
本文抜粋
〈運動〉　すべての中央事務局員は、一日に一人の法則化理解者が生まれるような働きかけをせよ。個人個人に訴えることも、手紙を出すことも、通信を出すこともその一つである。とりわけ大切なのが、自分が担当してい…
対象
小学校／中学校
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  • 授業上達論　追補 (第170回)
  • 知識を得る上達論から修業する上達論へ
書誌
教室ツーウェイ 2006年3月号
著者
向山　洋一
本文抜粋
十数年にわたって、本欄は続けられてきた。次号から本欄は改革される。　向山の著作を見事にイラストで示した前田先生によって支えられてきた…
対象
小学校／中学校
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  • 授業上達論　追補 (第169回)
  • 微細運動障害で算数セットを学習する１年生
書誌
教室ツーウェイ 2006年2月号
著者
向山　洋一
本文抜粋
読売新聞教師力セミナーの映像は、長期にわたって放映されている。　それだけ、関心が高く、アクセス数が多いということだ…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 授業上達論　追補 (第168回)
  • すぐれた授業は、すぐれた教材教具によって与えられる
書誌
教室ツーウェイ 2006年1月号
著者
向山　洋一
本文抜粋
すぐれた授業をするには、すぐれた教材・教具の開発が不可欠だ。　医師が、医療器具、薬品を開発するのと同じだ。三十年も昔の器具と薬を使っている医師はいない。三十年昔の方法でやっている人が教師の中にはいる…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 授業上達論　追補 (第167回)
  • 読売新聞100万部に紹介されたＴＯＳＳの授業
書誌
教室ツーウェイ 2005年12月号
著者
向山　洋一
本文抜粋
読売新聞主催の「教師力セミナー」は、国際会議場で開かれました。　参加者はおよそ千名。そのうち教師は六割、学生一割、その他でした。申し込みは二千名だったというから関心の強さがうかがえます…
対象
小学校／中学校
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グラビア・扉・表紙
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  • 授業上達論　追補 (第166回)
  • 子ども・教師を大切にしない学校
書誌
教室ツーウェイ 2005年11月号
著者
向山　洋一
本文抜粋
「子どもを大切にする」とは、口先だけのことではない。　ほんのちょっとした行為にも、真実はあらわれる…
対象
小学校／中学校
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