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  • 特集　軽度発達障害の子がいるクラス―黄金の三日間で立てる基本方針
  • 基礎学力を教える方法（国語・算数）
  • 微細な指導行為と趣意説明で基礎学力を保証する。
書誌
特別支援教育教え方教室 2006年3月号
著者
松本　俊樹
ジャンル
特別支援教育
全100件(1～20件)
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  • 特集　軽度発達障害の子がいるクラス―黄金の三日間で立てる基本方針
  • ルールを教える方法　重点ルールはこれだ
  • できることを三つだけ伝え確認し続ける
書誌
特別支援教育教え方教室 2006年3月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
できることを三つだけ伝え確認し続ける　軽度発達障害の子がいるクラスで，黄金の三日間で立てる基本方針として，重点にするルールと，ルールを教える方法は次の通りである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　軽度発達障害の子がいるクラス―黄金の三日間で立てる基本方針
  • ルールを教える方法　重点ルールはこれだ
  • 間接的指導でルールを徹底させる
書誌
特別支援教育教え方教室 2006年3月号
著者
浜松　繁
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
間接的指導でルールを徹底させる　前任校で，２年生を担任することになった。そのクラスには，Ｔ君（ＡＤＨＤ児，ＬＤ児，反抗挑戦性障害）という，教師の指示に一切従おうとしない子供がいた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　軽度発達障害の子がいるクラス―黄金の三日間で立てる基本方針
  • ルールを教える方法　重点ルールはこれだ
  • ほめることで良い行動を志向させる
書誌
特別支援教育教え方教室 2006年3月号
著者
松井　靖国
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ほめることで良い行動を志向させる　１　どうしてよいか分からない　まだ特別支援教育という言葉を聞いたことがない頃，４年生を担任した…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　軽度発達障害の子がいるクラス―黄金の三日間で立てる基本方針
  • ルールを教える方法　重点ルールはこれだ
  • 専門家に相談することから全てが始まる
書誌
特別支援教育教え方教室 2006年3月号
著者
斉藤
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
専門家に相談することから全てが始まる　１　専門家に相談する　以下に記述することは特殊学級を担任したときのことである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　軽度発達障害の子がいるクラス―黄金の三日間で立てる基本方針
  • ルールを教える方法　重点ルールはこれだ
  • ほめる場面を意図的につくり出し，ほめながら育てていく。
書誌
特別支援教育教え方教室 2006年3月号
著者
松崎　力
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ほめる場面を意図的につくり出し，　ほめながら育てていく。　１　基本方針を立てる　高機能自閉症と診断されているＡ君は，小学校低学年にして，学校中を巻き込む事件を何度も起こしていた。気に入らないことがある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　軽度発達障害の子がいるクラス―黄金の三日間で立てる基本方針
  • ルールを教える方法　重点ルールはこれだ
  • プライドを傷つけないで指導する！
書誌
特別支援教育教え方教室 2006年3月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
プライドを傷つけないで指導する！　１　プライドを傷つけないこと　今でも忘れられない事件がある。　当時子どもたちに，学年の修了論文を課していた。ところが，修了式の前日になっても，孝雄（仮名）を含めた３名…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　軽度発達障害の子がいるクラス―黄金の三日間で立てる基本方針
  • ルールを教える方法　重点ルールはこれだ
  • ルールを教えるときのポイント６
書誌
特別支援教育教え方教室 2006年3月号
著者
寺田　真紀子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ルールを教えるときのポイント６　ある年，ＡＤＨＤのＡ君を担任した。落ち着きがなく，すぐに立ち歩く。些細なことで癇癪を起こす。そんなＡ君に対する黄金の三日間をどうすごすか，対策を練った…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　軽度発達障害の子がいるクラス―黄金の三日間で立てる基本方針
  • 基礎学力を教える方法（国語・算数）
  • ステップを小さくし，ほめる成功体験をつくる
書誌
特別支援教育教え方教室 2006年3月号
著者
雨宮　久
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
クラスにいる軽度発達障害の子どもは，「成功体験」がないに等しいことが多い。つまり「ほめられたことがない」のだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　軽度発達障害の子がいるクラス―黄金の三日間で立てる基本方針
  • 基礎学力を教える方法（国語・算数）
  • ポイントの一つは“席替え”である。
書誌
特別支援教育教え方教室 2006年3月号
著者
伴　一孝
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「ＡＤＨＤ」の診断を受けた子の学級に副担任で入った。授業開きの日から，驚いてしまった。この子が，ちょっとした事で，「分からない，分からない，分からない，分からない……」を大声で連発するのだ。そうすると…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　軽度発達障害の子がいるクラス―黄金の三日間で立てる基本方針
  • 基礎学力を教える方法（国語・算数）
  • 「漢字の覚え方」を教え，ノートを指定し「ノートの書き方」をきちんと教える
書誌
特別支援教育教え方教室 2006年3月号
著者
平田　淳
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　国語では「漢字の覚え方」を教える　先日，ある先生から次のような話を聞いた。　「Ｋくん，一生懸命，漢字の練習をするんだけど，テストをすると，７問中３問間違えたりするのよ。でも，本当に，一生懸命練習す…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　軽度発達障害の子がいるクラス―黄金の三日間で立てる基本方針
  • 基礎学力を教える方法（国語・算数）
  • ほめられる体験を意図的に仕組む
書誌
特別支援教育教え方教室 2006年3月号
著者
勇　和代
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　国語と算数が大事なわけ　黄金の三日間では，クラスのシステムを作ると同時にできるだけ早く授業を行う…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　軽度発達障害の子がいるクラス―黄金の三日間で立てる基本方針
  • 基礎学力を教える方法（国語・算数）
  • 視線を限定して教科書を使え
書誌
特別支援教育教え方教室 2006年3月号
著者
根本　直樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　算数の教科書通り教えるのだが……　算数は，教科書通りに教えるのが一番いい。教科書は幾多の先人の知恵の結晶だ。そのまま使う教え方が，子どもにとって一番安定する。向山型算数で教えると，できなかった子ど…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　軽度発達障害の子がいるクラス―黄金の三日間で立てる基本方針
  • 基礎学力を教える方法（国語・算数）
  • ノートチェックを通して学習のルールを教え，そして励まし続ける
書誌
特別支援教育教え方教室 2006年3月号
著者
真山　元樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　ノートチェックで学習のルールを教える　算数の苦手な子どもは，算数が苦手なだけではない。教師の指示を落とさず聞いたり，聞いたことを実行に移したりすることが苦手な場合が多い…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　発達障がい児のコミュニケーション力をUP　成功事例25
  • 場面別コミュニケーション力UPの方法
  • ⑨トラブルを活用する
  • 順序よく解決の方法を体験させる
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年5月号
著者
松本　俊樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　１年生の小さなトラブルに２度ほど続けて直面。　１回目は鉄棒でのトラブル。なにやら男の子が指さして怒っている…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　発達障害児のいる学級：３日間の準備ノート
  • ３日間で児童・生徒の実態の何を確認するか
  • 全体のシステムを作りつつＤＳＭ―Ⅳの観点を10に絞って有効な指導の手を探る
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年4月号
著者
松本　俊樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　３日間の準備をする前提は次の通り。　　１　黄金の３日間の全体の見通し・計画を確立する。　２　特別支援を要する子への個別指導策を準備する…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　あなたの指示では伝わらない～原因と代案～
  • 授業の腕をあげる法則に反しているから指示が通らない
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年2月号
著者
松本　俊樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　一時に一事の原則か　■体育で，ゲームのルールを説明するとき。　次のように指示したとしよう。　①ボールをついて，コーンのところまで行って戻ってきます…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　遅れ発見→対応スキルのシステムをどう構築するか
  • 対応スキルの研修・検討システムをどのように構築するか
  • グレーゾーンの子どもに有効な対応スキルを学ぶ研修をどのように行っていますか
書誌
特別支援教育教え方教室 2007年9月号
著者
松本　俊樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別支援教育が必要な児童への対応スキルを学ぶ前に必要な児童を見取らなければならない。報告を求めても生徒指導上の問題のある児童の報告，担任との関係のこじれについての報告等が出てくる。もちろん，それはそれ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ＬＤ／ＡＤＨＤの子を新しく担任―黄金の三日間に何をすべきか
  • 授業のシステム作りに全力を傾ける指導行為を細分化し確認・激励の原則
書誌
教室の障害児 2005年4月号
著者
松本　俊樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
■ＬＤ児・ＡＤＨＤ児の児童を担任することになった。「ほめる場面・認める場面」をできるだけ早く作り出したい。６年生出合いの第１日目。始業式終了後担任発表場面から指導が始まる。担任の名が呼ばれる。「はい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • ミニ特集　ＡＤＨＤ役のいる模擬授業に挑戦
  • ＴＯＳＳ特別支援教育ＭＬ研修の集いin大阪
  • グレーゾーン役の模擬授業に介入されて分かったこと
  • グレーゾーン役の児童の理解と対応の技術を身につけていなければすぐにクラッシュする
書誌
特別支援教育教え方教室 2005年8月号
著者
松本　俊樹
ジャンル
特別支援教育
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　ＡＤＨＤ役のいる模擬授業に挑戦
  • 教育技術学会in福岡
  • ＡＤＨＤ役のいる模擬授業と解説
  • グレーゾーン児童はＡＤＨＤ児に影響を受けると実感した
書誌
特別支援教育教え方教室 2005年8月号
著者
松本　俊樹
ジャンル
特別支援教育
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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