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  • 特集　評価・評定/どのように記述するか
  • 評価・評定/どのように記述するかの実際
  • 「国語への関心・意欲・態度」の評価・評定の記入
  • 中学校／『リフレクション』を用いた評価の試み
書誌
実践国語研究 2006年3月号
著者
三藤　敏樹
ジャンル
国語
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  • 特集　評価・評定/どのように記述するか
  • 評価・評定の現実をこうみる
  • 評価・評定の現状と学校改善への期待
書誌
実践国語研究 2006年3月号
著者
田中　孝一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　学校における児童生徒の学習状況の評価が、今次教育課程から、従前の観点別評価に加え評定まで目標に準拠した評価として統一的になされるようになって四年近くが経った。幾分かの課題は残しつつも、そ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　評価・評定/どのように記述するか
  • 評価・評定の現実をこうみる
  • 言語能力を身に付けるよりよい授業の創造
書誌
実践国語研究 2006年3月号
著者
上西　豊一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　国語科の授業や指導案から　現行の指導要録より目標に準拠した評価によって評定を行うことになった。これは、学習指導要領が示す目標に照らしてその実現状況を評価するものである。今までの相対評価による評定か…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　評価・評定/どのように記述するか
  • 評価・評定の現実をこうみる
  • 身に付いた力が見える評価に
書誌
実践国語研究 2006年3月号
著者
松山　美重子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　理解される評価になっているか　評価の方法が「絶対評価」になって、評定の意味が分かりにくくなったという保護者の声がときどき聞かれる。学校は、絶対評価についても観点項目についても、保護者への説明はきち…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　評価・評定/どのように記述するか
  • 評価・評定の現実をこうみる
  • 評価を指導に生かす
書誌
実践国語研究 2006年3月号
著者
福田　栄
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　二〇〇三年の「ＰＩＳＡ」等の調査において、読解力の低下傾向や学習意欲や学習習慣に課題があることが指摘されている。特に学ぶ意欲については、前回の調査においても、その低下が深刻化している現状…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　評価・評定/どのように記述するか
  • 評価・評定の記述の工夫
  • 評価の記述で説明責任を果たす
書誌
実践国語研究 2006年3月号
著者
鯨井　幹夫
ジャンル
国語
本文抜粋
１　はじめに　どの子にも学力と成長を保障するのが私たち教師の仕事である。国語科においても、日常生活や社会生活に生きて働く言語能力を身に付けさせるために学習指導を行っているのであり、教師は自身の指導の結…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　評価・評定/どのように記述するか
  • 評価・評定の記述の工夫
  • 説明責任が果たせる評価・評定の記述を
書誌
実践国語研究 2006年3月号
著者
相良　誠司
ジャンル
国語
本文抜粋
１　説明責任が果たせる評価・評定になっているか　評価の信頼性について、文部科学省初等中等教育局視学官・田中孝一氏は、以下のように述べている。（『実践国語研究』№233、平成十四年七月…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　評価・評定/どのように記述するか
  • 評価・評定の記述の工夫
  • 自校の評価規準を「評価」する
書誌
実践国語研究 2006年3月号
著者
藤岡　宏章
ジャンル
国語
本文抜粋
１　はじめに　「目標に準拠した評価」へとシフトチェンジし、各校の評価の取組は、その定着とともに次第により確かな評価へとその歩みを進めている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　評価・評定/どのように記述するか
  • 評価・評定/どのように記述するかの実際
  • 「話す・聞く能力」の評価・評定の記入
  • 中学校／見えにくいものを見えるようにする工夫
書誌
実践国語研究 2006年3月号
著者
谷口　佳之
ジャンル
国語
本文抜粋
一　目指す学力を明確にすること　より具体的な評価を行っていくためには、本単元においてどのような学力を高めることができるかを明確にするところから始めなければならない…
対象
中学1年
種別
特集
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  • 特集　評価・評定/どのように記述するか
  • 評価・評定/どのように記述するかの実際
  • 「書く能力」の評価・評定の記入
  • 中学校／生徒の伸びが見える記入の工夫
書誌
実践国語研究 2006年3月号
著者
有馬　ゆかり
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「書く能力」を評価する際の問題点　これまで「書くこと」を、どのように評価してきたのか、自分自身を振り返ると、次の三つが問題ではなかったかと思われる…
対象
中学1年
種別
特集
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  • 特集　評価・評定/どのように記述するか
  • 評価・評定/どのように記述するかの実際
  • 「読む能力」の評価・評定の記入
  • 中学校／学習者の｢読み｣をどう評価し記入するか
書誌
実践国語研究 2006年3月号
著者
髙橋　希代子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　ＯＥＣＤ生徒の学習到達度調査（ＰＩＳＡ調査２００３）の「読解力」の分析結果によると、読解の三つのプロセスのうち「テキストの解釈」「熟考・評価」に課題のあることが指摘されている。このことを…
対象
中学3年
種別
特集
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  • 特集　評価・評定/どのように記述するか
  • 評価・評定/どのように記述するかの実際
  • 「言語についての知識・理解・技能」の評価・評定の記入
  • 中学校／単元シラバスとルーブリックをもとに説明責任を果たす
書誌
実践国語研究 2006年3月号
著者
高澤　正男
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　「評価が変わらなければ教育は変わらない」という言葉がある。当然のごとく、通知票による評価、評定も変わらなければならない。それは、次の学期や学年への指導の課題ととらえるべきであり、そう位置…
対象
中学2年
種別
特集
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全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　評価・評定/どのように記述するか
  • コラム／努力を要する子の評価をどのように記述するか
  • 努力を要する子を生かす評価
書誌
実践国語研究 2006年3月号
著者
田上　恭史
ジャンル
国語
本文抜粋
端的に記す。「『努力を要する子』には、明確な『努力を要する課題』がある。それらの課題を具体的に示し、課題を達成するために、今努力せねばならないこと、そして達成のための学習方法を、励ましと思いやりのある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　評価・評定/どのように記述するか
  • コラム／努力を要する子の評価をどのように記述するか
  • 「どのように」と「いつ」「どこで」
書誌
実践国語研究 2006年3月号
著者
小野田　文雄
ジャンル
国語
本文抜粋
与えられたテーマを見てふと考えた。「どのように」記述するかを論じる前に考えるべきことがあるのではないか、と…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「できた」を実感！やる気が膨らむ学習評価の工夫
  • 中学校・実践授業の展開
  • ３学年／「話すこと・聞くこと」の授業における生きてはたらく言語の能力の育成と評価―「面接シミュレーション」を体験しよう―
書誌
実践国語研究 2012年9月号
著者
三藤　敏樹
ジャンル
国語
本文抜粋
一　生きてはたらく言語の能力の育成　今回の学習指導要領の改訂にあたり。中央教育審議会答申における国語科の改善の基本方針では、「言語の教育としての立場を一層重視し、（中略）実生活で生きてはたらき、各教科…
対象
中学3年
種別
特集
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  • 特集　移行期・新国語科の重点指導―言語活動を重視した学校ぐるみの取り組み
  • 中学校の特色ある取り組み
  • カリキュラム・マネジメントに位置付けた「普段着の授業」の取り組み
書誌
実践国語研究 2010年3月号
著者
三藤　敏樹
ジャンル
国語
本文抜粋
一　これまでの経緯と研究主題設定の理由　港南台第一中学校（以下、「本校」）では、平成一九～二〇年度の文部科学省「国語力向上モデル事業」の委嘱を受けるにあたり、本校の生徒の実態から、対人コミュニケーショ…
対象
中学校
種別
特集
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  • 評価を生かした国語科年間指導計画の展開
  • 第Ⅱ部：中学校の国語科年間指導計画と解説
  • [第1学年]横浜市・末吉中学校
  • 学びを拓く国語科カリキュラム
書誌
実践国語研究　別冊 2002年5月号
著者
三藤　敏樹
ジャンル
国語
本文抜粋
１　学びを拓く国語科カリキュ　ラム（年間指導計画）　　国語科で新たに示された「伝え合う力」を育成することは，まさに社会の中で生きて働くことばの力をつけることであり，それは「総合的な学習の時間」で求めら…
対象
中学1年
種別
記事
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  • 特集　どの子も「書ける題材」Best Selection
  • 子どもの「書きたい！」「書ける！」のつくりかた
  • 「書く体力」で子どもを変える
書誌
実践国語研究 2026年1月号
著者
俵原　正仁
ジャンル
国語
本文抜粋
「書く」ための基礎体力をつける　クラスにはさまざまな子どもがいます。書くことが得意でどんどん筆が進む子もいれば、なかなか書き出せずに戸惑ってしまう子もいます。しかし、書くことが苦手に見える子どもも、決…
対象
小学校／中学校
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特集
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  • 特集　どの子も「書ける題材」Best Selection
  • 子どもの「書きたい！」「書ける！」のつくりかた
  • 書く意欲を生む学びのポイント
書誌
実践国語研究 2026年1月号
著者
鈴木　真樹
ジャンル
国語
本文抜粋
「書きたい！」を引き出す題材を選ぶ　「書くこと」は大きな認知的負荷を伴う学習であり、強い動機がなければ「書きたい！」とは思えません。したがって、教科書の題材をそのまま活用するだけでは、書く意義を見いだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どの子も「書ける題材」Best Selection
  • 子どもの「書きたい！」「書ける！」のつくりかた
  • 日常を「書く素材」に変える技術
書誌
実践国語研究 2026年1月号
著者
猪狩　はな
ジャンル
国語
本文抜粋
「特別」への思い込みを解くには？　作文指導で最もよく聞く声の一つが「書くことがない」です。しかし本当に「書くことがない」子どもなどいません。問題は、体験を「作文の素材」として取り出す方法を知らないこと…
対象
小学校／中学校
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特集
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  • 特集　どの子も「書ける題材」Best Selection
  • どの子も「書ける題材」Best Selection
  • 意見文
  • 中学２年／マイクロディベートによる理由・根拠・反論想定の枠組みづくり　関連教材：適切な根拠を選んで書こう（光村図書）
書誌
実践国語研究 2026年1月号
著者
後藤　和彦
ジャンル
国語
本文抜粋
活動の流れと指導のポイント　①問題意識とリンクしたテーマ設定　自らの考えや提案を、筋道を立てて示す意見文では、その理由と根拠のつながりが大切になります。近年では文章作成の際、AI要約の利用、コピー＆ペ…
対象
中学2年
種別
特集
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