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  • 子どもが自覚して進める国語科学習の創造
  • 子どもが自覚して進める国語科学習の実際
  • 評価の改善
  • 自分自身に問い返しながら進める学習活動の展開―「話し合いを進める力をつけよう」（小５）
書誌
実践国語研究　別冊 2004年12月号
著者
村田　耕一
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
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  • 子どもが自覚して進める国語科学習の創造
  • 子どもが自覚して学習を進める国語科の授業創造
書誌
実践国語研究　別冊 2004年12月号
著者
谷口　茂雄
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「生きる力」を育てることが、学校の責任　平成14（二〇〇二）年度より新しい学習指導要領が全面実施され、学校週５日制がスタートした。これに伴う授業時数や指導内容の削減によって、子どもたちの学力が低下…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全24ページ (240ポイント)
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  • 子どもが自覚して進める国語科学習の創造
  • 子どもが自覚して進める国語科学習の単元構想
書誌
実践国語研究　別冊 2004年12月号
著者
高堂　祐眞
ジャンル
国語
本文抜粋
一　指導の実際　１　単元名【第６単元】表現を味わおう　「走れメロス」新しい国語２（東京書籍）　２　単元の基本的考え方…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全16ページ (160ポイント)
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  • 子どもが自覚して進める国語科学習の創造
  • 子どもが自覚して進める国語科学習の年間指導計画、学習指導案
書誌
実践国語研究　別冊 2004年12月号
著者
小野田　文雄
ジャンル
国語
本文抜粋
一　教材ありきの年間指導計画に子どもはいない　国語の苦手な子ども（あるいは先生）がよく口にするのが「国語は答えが一つやないから、かなん」という言葉。答えなり、アプローチの仕方なりがいくつも考えられると…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 子どもが自覚して進める国語科学習の創造
  • 子どもが自覚して進める国語科学習の実際
  • 導入の改善
  • 「導入」の改善のヒント―「発見・覚醒」として―
書誌
実践国語研究　別冊 2004年12月号
著者
安田　直次
ジャンル
国語
本文抜粋
１　単元の導入を改善　する　(1)　滑らかに対面させる　朝の時間や掲示板を活用して、生活の中で拾った話題や情報に、できるだけ多くふれさせておくことによって教材に滑らかに入り込むように仕向けたいものであ…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 子どもが自覚して進める国語科学習の創造
  • 子どもが自覚して進める国語科学習の実際
  • 展開の改善
  • 「展開」の改善のヒント―「追究・交流」と見ることから―
書誌
実践国語研究　別冊 2004年12月号
著者
安田　直次
ジャンル
国語
本文抜粋
１　「展開」を見直す　(1)　「話し合い」はあったか　「日本の教室で、今まで話し合いの学習を見たことはほとんどない。単なる羅列的な発表にすぎない。新しい考えを生産する話し合いの場を作り出せている教室は…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
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  • 子どもが自覚して進める国語科学習の創造
  • 子どもが自覚して進める国語科学習の実際
  • 評価の改善
  • 「評価」の改善のヒント―「不断の評価を意識する」ことから―
書誌
実践国語研究　別冊 2004年12月号
著者
安田　直次
ジャンル
国語
本文抜粋
１　なぜ評価の改善か　(1)　正当に評価しているか　授業研究会の様子を見てみよう。　４年「一つの花」第２場面『気持ちを想像しながら音読に表す』という目標。本時の学習場面を確認するために音読する。４人読…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 子どもが自覚して進める国語科学習の創造
  • 子どもが自覚して進める国語科学習の実際
  • 関連・連携をめざす指導
  • 「関連・連携」を考えるヒント―「まるごと」の子どもの伸びを―
書誌
実践国語研究　別冊 2004年12月号
著者
安田　直次
ジャンル
国語
本文抜粋
１　教科間構造を考える　国語科の指導について考えるとき、国語科の中に向かって考えていくことも大切だが、その周辺と考え合わせてみることによって、新しい視野も開けてくるのではないか…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
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  • 子どもが自覚して進める国語科学習の創造
  • 自覚的課題追究学習を実践して（座談会）
書誌
実践国語研究　別冊 2004年12月号
著者
岡田　晴美・大林　知子・木村　千昌・品野　久治・原田　敦子・村田　耕一・石田　智香子・木村　淳子・高堂　祐眞・夏原　淳子・馬渕　奈麗子・北村　章
ジャンル
国語
本文抜粋
「自覚的課題追究学習」　こんな時、どうする？　北村　みなさん、こんにちは。さっそくですが、ここにご参加の方はそれぞれ｢自覚的課題追究学習｣を実践されていることと思いますが、実践上の悩みや課題をこの座談…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全10ページ (100ポイント)
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  • 子どもが自覚して進める国語科学習の創造
  • 自覚的課題追究学習の展望
書誌
実践国語研究　別冊 2004年12月号
著者
安田　直次
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「学校」は変われるか　１　「授業を変える」ことを意識する　十年前、県教委の指定を受けて「学習指導法の改善」に取り組んでいたときのことである。共同研究校の中学校の先生が「二十年この方、このやり方でや…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全8ページ (80ポイント)
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  • 子どもが自覚して進める国語科学習の創造
  • 子どもが自覚して進める国語科学習がもたらすもの―あとがきにかえて―
書誌
実践国語研究　別冊 2004年12月号
著者
小野田　文雄
ジャンル
国語
本文抜粋
一　　「国語教育を拓く会」が活動を開始して10年。通称「拓の会」は、谷口茂雄氏の滋賀県総合教育センターでの国語科の授業改善研究がきっかけとなって生まれた研究サークルである…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 特集　個別最適な学び･協働的な学びを深める！ＩＣＴ活用アイデア
  • 提言　ＩＣＴ活用で個別最適な学び･協働的な学びを深める
  • ＩＣＴを活用した小学校の国語授業づくり
  • ＩＣＴの効果的な活用による学びの質の向上
書誌
実践国語研究 2021年9月号
著者
村田　耕一
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
ＩＣＴを生かした学びの変容　子供たちが，日々の生活において，スマートフォン等を使って，情報を収集したり発信したりする機会が日常化しつつある。このような中において，子供一人一人が，情報機器を効果的に活用…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新設「情報の扱い方」を身に付ける授業づくり
  • 提言　情報活用能力を育てる授業づくりとは
  • 国語科での「情報の扱い方」の捉え方と授業づくりのポイント
書誌
実践国語研究 2018年1月号
著者
村田　耕一
ジャンル
国語
本文抜粋
1　「情報の扱い方」の捉え方　平成二九年三月に告示された小・中学校の新しい学習指導要領の国語科では、〔知識及び技能〕の内容において「情報の扱い方に関する事項」が新設されている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 子どもが自覚して進める国語科学習の創造
  • 「自己」という主体の処遇―刊行に寄せて―
書誌
実践国語研究　別冊 2004年12月号
著者
井上　一郎
ジャンル
国語
本文抜粋
滋賀の人々　　滋賀は、私にとって身近な存在だ。大阪に生まれ育った人間は、〈近畿〉や〈関西〉の圏内で生きていくことを宿命づけられている。「関西弁」という強力なキャラクターがその宿命を自覚させずには置かな…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 子どもが自覚して進める国語科学習の創造
  • はじめに―本書で提案すること―
書誌
実践国語研究　別冊 2004年12月号
著者
谷口　茂雄
ジャンル
国語
本文抜粋
本書の書名にあります「自覚」という言葉は、私たち「国語教育を拓く会」の会員が実践の工夫を行う際にキーワードにしている用語です。自覚をキーワードにした学習を、「自覚的課題追究学習」と呼んでいます…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 子どもが自覚して進める国語科学習の創造
  • 執筆者紹介
書誌
実践国語研究　別冊 2004年12月号
ジャンル
国語
本文抜粋
井上　一郎　文部科学省初等中等教育局教育課程課教科　調査官／国立教育政策研究所教育課程研究　センター教育開発部教育課程調査官…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 自己学習を進める実践資料の展開 (第3回)
  • 書くこと教材
  • 高学年／グループ討論から伝え合い方を学ぶ
書誌
実践国語研究 2003年9月号
著者
村田　耕一
ジャンル
国語
本文抜粋
「前は、自信がなくて自分の意見が言えなかったけれど、前に比べて言えるようになりました。」「家族との会話がはずむようになった。話し方がよくなった。」学習を終えた六年生の自己評価である…
対象
高学年
種別
連載・常設
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  • 〈一つ上の言葉の力〉をつける国語を創る
  • Ⅰ　一つ上の言葉の力はこれだ！
  • 一つ上の＜言葉の力＞をつけるための新しい授業のあり方
書誌
実践国語研究　別冊 2006年12月号
著者
渡辺　知樹
ジャンル
国語
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 〈一つ上の言葉の力〉をつける国語を創る
  • Ⅰ　一つ上の言葉の力はこれだ！
  • 一つ上の＜話す・聞く＞は「聞き手」を育てることから
書誌
実践国語研究　別冊 2006年12月号
著者
嶋田　肇
ジャンル
国語
本文抜粋
１　一つ上の〈話す・聞く〉に必要な「聞き手を育てる」という視点　国語科の使命は「聞く・話す・書く・読む」ということばの力を培うことである。音声言語領域に限るならば，人の話をきちんと聞く，自分の考えを筋…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
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  • 〈一つ上の言葉の力〉をつける国語を創る
  • Ⅰ　一つ上の言葉の力はこれだ！
  • 一つ上の＜書く＞は楽しんで「書くこと」
書誌
実践国語研究　別冊 2006年12月号
著者
田中　信一
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　表現方法の一つとしての「書くこと」の重要性は，いつも指摘され続けている。しかし，「書くこと」を大切にする指導者の様々な実践事例は紹介されているが，「書くのが嫌い」「書けない」という実態は相変…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 〈一つ上の言葉の力〉をつける国語を創る
  • Ⅰ　一つ上の言葉の力はこれだ！
  • 一つ上の＜読むこと＞の授業とは「読むことの本質」に迫ること
書誌
実践国語研究　別冊 2006年12月号
著者
若松　広美
ジャンル
国語
本文抜粋
１　授業における「読むことの本質」　数年前の「読解に偏った指導」に始まり，今，「読解力の低下」が叫ばれている。あたかも振り子のようにそれぞれの立場で国語科の学習が論じられてきている…
対象
小学校／中学校
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