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  • 特集　自己点検・評価と説明責任・結果責任
  • 保護者の意見・要望と説明責任・結果責任
  • 美辞麗句から脱却し、具体的な目標・方針・実践・検証が事実を生み出す
書誌
授業研究21 2007年2月号
著者
雨宮　久
ジャンル
授業全般
全100件(21～40件)
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  • 特集　自己点検・評価と説明責任・結果責任
  • 特別支援教育のための自己点検・評価
  • 実態調査・分析・計画説明・実践・経過報告・分析・結果報告の繰り返し
書誌
授業研究21 2007年2月号
著者
高橋　佳子
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　何が課題なのかを数値でつかむ　担任が決まったら、することがある。　一年生でなければ、昨年度のＣＲＴ基礎学力検査の結果を分析し、クラスの学力状況を数値でデータベース化しておく…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　自己点検・評価と説明責任・結果責任
  • 自己点検・評価を教師相互交流に生かす
  • 授業を見合うことが点検・評価につながる
書誌
授業研究21 2007年2月号
著者
青柳　滋
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　自己点検・評価の気になる問題点　学力向上をめざし、定着度を測定するために、標準学力検査等が実施される。これも自己点検・評価である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　自己点検・評価と説明責任・結果責任
  • 自己点検・評価を教師相互交流に生かす
  • 校内研修を点検・評価し、公表するべし
書誌
授業研究21 2007年2月号
著者
長谷　博文
ジャンル
授業全般
本文抜粋
〈１〉　学級担任が一番にチェックすべきことは何か。　子どもたちに学力をつけたか。　このことを自己点検・評価する場が、学校評価の中にあるか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　自己点検・評価と説明責任・結果責任
  • 自己点検・評価を教師相互交流に生かす
  • 真似る，、覚え込む，数値で見る
書誌
授業研究21 2007年2月号
著者
内村　博幸
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　モデルを真似る　自己評価表の作成にあたって、気付かされることがある。それは、目標、計画を具体的に述べることのできる教師は、力量があるということだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　自己点検・評価と説明責任・結果責任
  • 保護者の意見・要望と説明責任・結果責任
  • 学力保障を子どもの事実で説明する
書誌
授業研究21 2007年2月号
著者
木村　重夫
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　保護者の意見・要望　保護者の最大の意見・要望はこれだ。　わが子の学力を確実につけてほしい。　まずは、読み書き計算の基礎学力保障である。その上に、個性を伸ばして得意なものをもつと得意にし、苦手なこと…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　自己点検・評価と説明責任・結果責任
  • 保護者の意見・要望と説明責任・結果責任
  • 具体的な目標を設定して、結果責任を果たそう！
書誌
授業研究21 2007年2月号
著者
岡田　健治
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　積極的な情報開示　テレビや新聞では、このところ連日、教育に関する話題で持ちきりだ。「いじめ」を苦にしての生徒の自殺、高校の必修科目未履修問題、教師の狼盛行為による懲戒処分。中には、教師が、児童生徒…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　自己点検・評価と説明責任・結果責任
  • 保護者の意見・要望と説明責任・結果責任
  • 評価の視点や基準の共有化を図る
書誌
授業研究21 2007年2月号
著者
佐藤　健吉
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　なぜ評定が３なのか　だいぶ前のことである。　なぜ、うちの子の評定が３なのか。　と、一学期末に保護者から問い合わせがあった。一学期の定期テストで九〇点を取った子の保護者だった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「習得」と「活用」をつなぐ授業づくり
  • 「習得」と「活用」をつなぐ授業づくり―社会科のヒント
  • 具体的な活用方法を示す授業を組み立てることで活用する力をつける
書誌
授業研究21 2008年10月号
著者
雨宮　久
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　何を活用するか　新学習指導要領総則に次のようにある。　　（略雨宮）基礎的・基本的な知識及び技能を確実に習得させ、これらを活用して課題を解決するために必要な思考力、判断力、表現力その他の能力をはぐく…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　全員を「討論」に参加させる技術
  • 「討論」の片々の技術を検証する
  • 発言を引き出す片々の技術
書誌
授業研究21 2007年8月号
著者
雨宮　久
ジャンル
授業全般
本文抜粋
「討論」の授業に全員が参加している状態とは、一つのテーマに対して全員がなんらかの意見を持っていることが大前提である。それがなければ意見を発表することができない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「学習意欲」を引き出す言葉かけ
  • 「学習意欲」を引き出す国語科授業での言葉かけ
  • 「討論」につながるよう発言意欲を引き出す言葉かけ
書誌
授業研究21 2006年8月号
著者
雨宮　久
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　強制でなく賞賛で指導する　「次にＡさん。」　列指名で順に意見を言わせていく。　Ａさんは、おとなしく普段から発言も少ない。そんなＡさんの番になった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「プロの技術」はどこが違うか
  • 「プロの技術」を学ぶ私の修業
  • まずは「目」をもつことである
書誌
授業研究21 2006年1月号
著者
雨宮　久
ジャンル
授業全般
本文抜粋
五年夏、長野県篠ノ井東小学校での、伴一孝氏の国語の授業の指導案、ライブの授業を参観し、プロの授業を実感した…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　集中力が生まれる授業づくりの技術
  • 集中できない子どもの原因を探る
  • 安心感と励ましで悪循環を断ち切る
書誌
授業研究21 2004年5月号
著者
雨宮　久
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　認めてほしい　ＡＤＨＤのＡ男に初めて接したのは、担任する前年であった。　私は、リコーダーの練習を指導することになった。Ａ男が教室に入ってきた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「個に応じた指導」の充実策を検討する
  • ＡＤＨＤ・ＬＤ指導―必要な配慮とは
  • 頻繁なコミュニケーションをとる配慮をする
書誌
授業研究21 2004年3月号
著者
雨宮　久
ジャンル
授業全般
本文抜粋
ＡＤＨＤのＡ男は、ひとつのことを持続することができないでいる。だから、のんべんだらりとした授業では、飽きてしまい注意が続かない。ボーッとしたり、折り紙をしたり自分に関心のあることに夢中になる。ふと、周…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 模擬授業で腕を上げる
書誌
授業研究21 2005年2月号
著者
雨宮　久・田口　忠博・寺本　聡
ジャンル
授業全般
本文抜粋
模擬授業での学びは二つの種類に分けられる。「模擬授業を受ける」学びと「模擬授業を行う」学びである。ライブで経験しなければ得るものは半減する。実際に授業を通しての学びの世界へ飛び込むことが大切である。そ…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 教師修業への挑戦―サークルで学ぶ (第9回)
  • 実践力と教育理念を鍛える
  • ＴＯＳＳフラミンゴウズ
書誌
授業研究21 2003年8月号
著者
雨宮　久
ジャンル
授業全般
本文抜粋
ＴＯＳＳフラミンゴウズは、毎月二回感覚で定例会を行っている。正規の定例会開始前は、「模擬授業」のみの時間としている。事前にＭＬにおいて模擬授業提案者は、立候補する。提案は、七分間と限定される。限定の中…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 統率力は、明確なヴィジョンと責任感のもとに存在する
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
向山　洋一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
戦いは、個々の戦斗の勝敗では決まらない。圧倒的な劣勢のもとでの勝利もある。　桶狭間の斗いも、日本海海戦もそうだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 集団生活、社会生活に不可欠の統率力
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　学級統率力の重要性　荒れた六年生の学級に週一時間作文の指導に出たことがある。通年の約束だったから十分に力を付けてやれる自信が密かに有ったのだが、そうはならず敗北感を味わった。今で言う学級崩壊状態の…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 東京都教育委員会の大学の教職課程調査に注目する
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
深刻な記事がある。（産経新聞一一月一三日付け）　概要は次のようである。　　①　小一プロブレムが深刻である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 学級統率力は子どもの「群衆」を「集団」にする力
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
明石　要一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　一斉指導の「技」とは　日本の教師の優れた指導の一つが一斉指導である。学級集団のなかでどの子どもにも確実な技能を身に付けさせる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 学級を統率できる組織的指導の探究
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
山下　政俊
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　班や学級の協同をリードできない　○「先生、その課題は自分たちの班にはとても無理です。」　○「先生、いくら言われても、その仕事はわたしたちにはできません…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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