詳細情報
特集 集中力が生まれる授業づくりの技術
集中できない子どもの原因を探る
安心感と励ましで悪循環を断ち切る
書誌
授業研究21
2004年5月号
著者
雨宮 久
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一 認めてほしい ＡＤＨＤのＡ男に初めて接したのは、担任する前年であった。 私は、リコーダーの練習を指導することになった。Ａ男が教室に入ってきた
対象
小学校
／
中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (
20ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
提言・子どもを授業に集中させる原則とは
「誘因×動因」を原理に、「原則」を二重に
授業研究21 2004年5月号
提言・子どもを授業に集中させる原則とは
一時一相の原理
授業研究21 2004年5月号
提言・子どもを授業に集中させる原則とは
心の安定と作業化
授業研究21 2004年5月号
提言・子どもを授業に集中させる原則とは
話術と実物に勝る手だてはない
授業研究21 2004年5月号
提言・子どもを授業に集中させる原則とは
学び続ける教師のために
授業研究21 2004年5月号
一覧を見る
検索履歴
集中できない子どもの原因を探る
安心感と励ましで悪循環を断ち切る
授業研究21 2004年5月号
論文
「ケア」しあう関係性と生活指導の未来
生活指導 2009年11月号
特集 「文章題指導」は読解力の鍛え直しがカギだ
暗黙の了解部分を言語化する
向山型算数教え方教室 2007年12月号
一覧を見る
