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この記事に関連する記事の検索結果
  • 特集　成果がわかる「練習学習」の開発
  • 「練習学習」の効果を上げる点検の方法
  • 高学年／三つの原則で子どもの力を伸ばす
書誌
授業研究21 2002年11月号
著者
松崎　力
ジャンル
授業全般
全100件(21～40件)
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  • 特集　「移行期」重点課題にどう迫るか
  • 教科横断型の学習をどう進めるか
  • 環境教育・どこに注目するか
書誌
授業研究21 2008年7月号
著者
松崎　力
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　社会の変化への対応に注目する　教育課程部会の審議のまとめで「社会の変化への対応の観点から教科等を横断して改善すべき事項」として、「情報教育」「環境教育」「ものづくり」「キャリア教育」「食育」「安全…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　全国学力テストは現場を変えるか
  • 全国学力テスト算数・数学問題とこれからの算数・数学科の課題
  • 学力テストＢ問題への傾向と対策
書誌
授業研究21 2008年1月号
著者
松崎　力
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　学力テスト算数Ｂ問題の反応　学力テストが実施されて間もない頃、身近な教師に、学力テストに対しての印象や子どもたちの反応を聞いた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　小集団学習の裏わざを身につける
  • 小集団を学習に乗せるコツ
  • 学級全員の発言を引き出すコツ
書誌
授業研究21 2007年12月号
著者
松崎　力
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　教師の授業技能を高める　小集団を学習に乗せ、さらに学級全員の発言を引き出すことは、かなり難しいことである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　力をつける校内研修の改革プラン
  • 校内研修の改革プラン
  • いじめ問題への対応
  • 発見・対処のシステムで、いじめ問題に取り組む
書誌
授業研究21 2007年4月号
著者
松崎　力
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　いじめ問題にはシステムで取り組む　いじめ問題は、深刻な問題であり、学校全体で取り組まなければならない問題である。いじめ問題に対処するには、システムが必要である。システムというと嫌悪感を感じる人がい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「教師修業」の在り方を問う
  • 私の「教師修業」―小学校教師の場合
  • 修業の場を見つけ、わずかな努力を毎日続けること
書誌
授業研究21 2007年1月号
著者
松崎　力
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　一日わずかな時間を修業にあてる　「教師修業をします」と言っても、人の時間は皆二十四時間と決められているので、それほど他の人と比較して膨大な修業を毎日行うことはできない。ところが、教師修業を続けた人…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもへの「目線」を鍛える
  • 教科の授業で「目線」を鍛える
  • 国語
  • 一時でも目線をはずさないための方法
書誌
授業研究21 2006年9月号
著者
松崎　力
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　目線を下げない　教師が子どもから目を離すとき、最も多いのは、教科書や教材などを見るときである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「楽しい授業づくり」への新提案
  • 「楽しい授業づくり」新しい切り口で算数・数学を面白く
  • 「楽しい授業」を目指し教師の授業行為を検証する
書誌
授業研究21 2004年8月号
著者
松崎　力
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
子どもたちにとって、最もよい授業は、子どもたちが楽しいと思える授業である。　子どもが楽しいと思える授業は、リズムとテンポがよい…
対象
小学校
種別
特集
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  • 熱中・集中した授業づくり
書誌
授業研究21 2007年8月号
著者
松崎　力
ジャンル
授業全般
本文抜粋
生き物でにぎわう教室　ロッカーの上には、たくさんの虫かごが並んでいる。　子どもたちが「虫むしワールド」と名付ける…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 熱中・集中した授業づくり
書誌
授業研究21 2007年3月号
著者
松崎　力
ジャンル
授業全般
本文抜粋
黒板は子どもたちの物　担任をするクラスの黒板には、何も貼っていない。黒板は、子どもたちの考えを発表する場である…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 【特別特集】授業で構築する「知・徳・体」を提言する　―日本教育技術学会・栃木大会に向けて―
  • 「知・徳・体」育成に向けての提案
  • 知っていそうで、実はよく知らない「裁判員制度」を授業する
書誌
授業研究21 2005年12月号
著者
松崎　力
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　裁判員制度の実態　二〇〇九年から「裁判員制度」がスタートする。このことを多くの人が、新聞やニュース報道で知っている。ところが、その内容についてまで知っている人は少ない…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 熱中・集中した授業づくり
書誌
授業研究21 2005年10月号
著者
松崎　力
ジャンル
授業全般
本文抜粋
体験活動が、子どもたちを成長させる。　　【森に入って自然体験】　落ち葉を集めて堆肥づくり。友達が埋まるくらい落ち葉を集めた。協力して堆肥を集めることで、仲間意識が高まっていく…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 統率力は、明確なヴィジョンと責任感のもとに存在する
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
向山　洋一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
戦いは、個々の戦斗の勝敗では決まらない。圧倒的な劣勢のもとでの勝利もある。　桶狭間の斗いも、日本海海戦もそうだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 集団生活、社会生活に不可欠の統率力
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　学級統率力の重要性　荒れた六年生の学級に週一時間作文の指導に出たことがある。通年の約束だったから十分に力を付けてやれる自信が密かに有ったのだが、そうはならず敗北感を味わった。今で言う学級崩壊状態の…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 東京都教育委員会の大学の教職課程調査に注目する
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
深刻な記事がある。（産経新聞一一月一三日付け）　概要は次のようである。　　①　小一プロブレムが深刻である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 学級統率力は子どもの「群衆」を「集団」にする力
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
明石　要一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　一斉指導の「技」とは　日本の教師の優れた指導の一つが一斉指導である。学級集団のなかでどの子どもにも確実な技能を身に付けさせる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 学級を統率できる組織的指導の探究
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
山下　政俊
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　班や学級の協同をリードできない　○「先生、その課題は自分たちの班にはとても無理です。」　○「先生、いくら言われても、その仕事はわたしたちにはできません…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 「闘い」と心得る
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
長野　藤夫
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　たとえば、これである。　　①　「アドバルーン」を叩きつぶす　　これは、学級づくりの初期でないと効果がない。ただ、叩き方には法則がある。無手勝流では、相手の術中にはまるだけである。詳細は、拙著『学級…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • プロの「技」から学ぶ学級統率力
  • 向山実践から学ぶ学級統率力―向山氏の学級づくりの中核は「知的な授業」である
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　向山氏の実践を学ぶのであれば、まず向山氏の著作を繰り返し繰り返し読むことだ。　私はそのようにして学んできた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • プロの「技」から学ぶ学級統率力
  • 有田実践から学ぶ学級統率力―有田和正氏があげる「学級」の条件
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
古川　光弘
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　学級の条件　有田和正氏は『「追究の鬼」を育てる学級づくり』（明治図書　Ｐ．３）の中で、次のように言われる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • プロの「技」から学ぶ学級統率力
  • 野口実践から学ぶ学級統率力―人間的魅力
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
柳谷　直明
ジャンル
授業全般
本文抜粋
「統率力」に欠ける教師は学級を崩す。授業中に立ち歩くなどの顕在的な学級崩壊だけでなく、潜在的な心の崩壊を招く…
対象
小学校／中学校
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