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  • 特集　教育技術法則化運動の検証
  • 課題別・法則化運動の検証
  • ＴＯＳＳ道徳・心の教育　世紀型道徳授業をめざして！
書誌
教育技術研究 2000年12月号
著者
河田　孝文
ジャンル
授業全般
全100件(61～80件)
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  • 特集　「プロの技術」はどこが違うか
  • 「プロの技術」発問構成、発問の仕方・どこが違うか
  • 発問づくりを支える三つの要素
書誌
授業研究21 2006年1月号
著者
河田　孝文
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　発問づくりの前にやる作業　授業づくりで常に意識しておかなければならないことがある。　　１　何を理解させようとしているのか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　模擬授業体験で授業力を磨く
  • 模擬授業の批評力をどう磨くか
  • 数をこなして批評コードを増やせ！　批評する場数を踏め！
書誌
授業研究21 2005年3月号
著者
河田　孝文
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　授業分析力は授業回数に比例する　あるセミナーで、サークル例会の再現をした。　多くの参加者が、驚いた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　「プロの技術」を追試で掴む
  • 「プロの技術」向山型の追試で掴む
  • 向山氏のライブから体感した「言葉を削る」
書誌
授業研究21 2005年1月号
著者
河田　孝文
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　効率的な授業への憧れ　　最小限の手間で、　最大限の効果を生む授業　　がよい。　できるだけ教師が教えないで、子どもがわかる・できるようになる授業がよい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　基礎学力を保障する授業マニフェストづくり
  • 模擬授業対決
  • (4)　国語科の基礎学力の保障
  • 作文力を保障する作文スキルを教える
書誌
授業研究21　臨時増刊 2004年12月号
著者
河田　孝文
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　作文力を支える二種類の作文スキル　作文スキルには二つのカテゴリーがある。一つは、句読点、会話文、段落などの作文を書くときの決まりである。これを「表記スキル」と呼ぶことにする…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「授業上達法」をみんなで学ぶ
  • 「校内研修会」で、ここを学ぶ
  • 授業技術という視点を校内研修に導入すべし
書誌
授業研究21 2004年11月号
著者
河田　孝文
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　授業技術が最優先に検討されるべき　授業は、技術である。　たった一つの発問にもさまざまな技術が必要である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　これだけは教えたい「学習のしつけ」
  • 道徳学習を支える「学習のしつけ」とは
  • 道徳に特化したしつけはない
書誌
授業研究21 2003年12月号
著者
河田　孝文
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　これだけは教えたい「学習のしつけ」　学習のしつけは、授業の生命線である。　　学習のしつけは
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「子ども研究」の緊急課題に迫る
  • 子どもの「心の問題」でいま問われていることは
  • 「社会規範の定着度」をぜひとも世に問いたい
書誌
授業研究21 2003年5月号
著者
河田　孝文
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　社会規範のリストアップ　「ならぬはならぬ心」「やらねばならぬ心」を最重視すべきである。　これは「しつけ」である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　教師修業への挑戦―我流から抜け出す
  • インターネット活用への挑戦
  • 授業で活用するＷｅｂワークの開発
書誌
授業研究21 2002年6月号
著者
河田　孝文
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　インターネット活用授業黎明期　　今から三年前。　ＴＯＳＳランド建設がはじまった。　法則化教師は、自身のホームページ作成と並行してインターネット活用授業の模索をはじめた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　基礎学力を保障する評価の技術
  • 情意面（関心・意欲・態度）の絶対評価の基準は何か
  • 心の中を顕在化し、継続可能な方法
書誌
授業研究21　臨時増刊 2001年12月号
著者
河田　孝文
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一 評価の目的は授業改善　授業の評価は、授業の良し悪しを判断するための材料である。　子どもの能力を選抜するためだけの道具であってはならない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　試行一年「総合的学習」の総点検
  • 「道徳」からみた総合的学習―ここが問題点
  • 学習内容の自覚が希薄である
書誌
授業研究21 2001年3月号
著者
河田　孝文
ジャンル
授業全般／道徳／総合的な学習
本文抜粋
一　「総合的な学習の時間」では何をすべきか　小野元之文部科学次官から「総合的学習の時間」の取り扱いについて、明確かつ具体的方針が打ち出された。（傍点は河田…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　インターネット活用で授業が変わる
  • インターネット活用で総合的学習の授業づくり
  • Ｗｅｂワークで授業を楽しくわかりやすく！
書誌
授業研究21 2001年2月号
著者
河田　孝文
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
一　ネット活用授業が進む二つの方向　今後、インターネットを活用した授業は、次の二つの方向で進化発展していくだろう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 表紙の絵・目次の作品 (第11回)
  • 読書感想画への道11／【読書感想画】
書誌
授業力＆学級統率力 2013年2月号
著者
河田　孝文
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
画面は全て色で覆われた段階にきた。空気も動いている。　仕上げの段階である。　この状態の絵を磁石で黒板に貼る。そして、数メートル離れて眺める…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (10ポイント)
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  • 小特集　子どもの“もめごと”―学級会でどう取り上げるか
  • 学級会では「クラスの方向・方針」を討議する
書誌
授業力＆学級統率力 2013年2月号
著者
河田　孝文
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
一　学級会は学級の決議機関　「学級会は、楽しいことのために開く」　これを方針としている。　よって、人間関係に関わる“もめごと”解決のために実施することはない…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
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  • 表紙の絵・目次の作品 (第10回)
  • 読書感想画への道10／【版画】
書誌
授業力＆学級統率力 2013年1月号
著者
河田　孝文
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
読書感想画への道10　【彩色の順番④】　（背景をぬる）　画面上の各パーツをぬり終えたら、背景をぬる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 表紙の絵・目次の作品 (第9回)
  • 読書感想画への道９／【スケッチ海響館】
書誌
授業力＆学級統率力 2012年12月号
著者
河田　孝文
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
３　脇役をぬる　中心人物、対役が終わったら、脇役である。脇役は、一人とは限らない。下描きの段階で、次のようにアドバイスする…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 表紙の絵・目次の作品 (第8回)
  • 読書感想画への道８／【ネガ・ポジ】
書誌
授業力＆学級統率力 2012年11月号
著者
河田　孝文
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
読書感想画への道８　【彩色の順番②】　２　対役も丁寧に　中心人物の次は、対役である。対役とは、中心人物の次に重要な登場人物である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 表紙の絵・目次の作品 (第7回)
  • 読書感想画への道７／【就学旅行絵巻】
書誌
授業力＆学級統率力 2012年10月号
著者
河田　孝文
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
読書感想画への道７　【彩色の順番①】　色づくり、ぬり方と並行してもう一つ、スキルを教えた。彩色の順番である。画用紙の上には、様々なパーツがひしめいている。それらの「どれから色をつけていくか」というのは…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 表紙の絵・目次の作品 (第6回)
  • 読書感想画への道６／【三年生の版画】
書誌
授業力＆学級統率力 2012年9月号
著者
河田　孝文
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
読書感想画への道６　【彩色の作法】　１　下地　色づくりが終わったら、いよいよ彩色である。　次の基本ラインで進める…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 表紙の絵・目次の作品 (第5回)
  • 読書感想画への道５／【学校の好きな風景】
書誌
授業力＆学級統率力 2012年8月号
著者
河田　孝文
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
読書感想画への道５　【彩色～色づくり】　色づくりと彩色である。基本ラインは全員で共通理解する。　全員を前に集め、やり方を教えてから作業に取りかからせる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 表紙の絵・目次の作品 (第4回)
  • 読書感想画への道４／【フォトコラージュ「自然教室」】
書誌
授業力＆学級統率力 2012年7月号
著者
河田　孝文
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
読書感想画への道４　【彩色～道具のコーディネート】　感想画の彩色作業について。　全員の絵は違うが、彩色の基本工程はそろえさせる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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