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  • スマイル★道徳授業づくり　いじめを許さない学級経営＆道徳授業
  • 日常生活＆道徳授業のこんな場面、どうアプローチしますか？
  • 「いじめられている…」子どもや保護者からの訴え、どうアプローチする？
書誌
道徳教育 2016年5月号
著者
駒井　康弘
ジャンル
道徳
全100件(1～20件)
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  • スマイル★道徳授業づくり　いじめを許さない学級経営＆道徳授業
  • いじめ指導の原理原則
  • いじめの対応は「いじめかどうか」の判断より、「事実」に対応することです
書誌
道徳教育 2016年5月号
著者
吉田　順
ジャンル
道徳
本文抜粋
学級担任がいじめの指導をする上で、大切なことを三つに絞り述べます。　１いじめの“判断”より“事実”に対応すること…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • スマイル★道徳授業づくり　いじめを許さない学級経営＆道徳授業
  • 日常生活＆道徳授業のこんな場面、どうアプローチしますか？
  • 友達をからかっている場面に遭遇、どうアプローチする？
書誌
道徳教育 2016年5月号
著者
香川　稔
ジャンル
道徳
本文抜粋
１僕なんか生きてる資格なんてない　明日から冬休み。下校する子どもたちを教室の窓から眺めているとき、一人の母親が私の目に飛び込んできた。その表情から何か嫌な予感がした…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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全1ページ (10ポイント)
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  • スマイル★道徳授業づくり　いじめを許さない学級経営＆道徳授業
  • 日常生活＆道徳授業のこんな場面、どうアプローチしますか？
  • 靴隠しなどの問題が発生、どうアプローチする？
書誌
道徳教育 2016年5月号
著者
吉本　一也
ジャンル
道徳
本文抜粋
１問題の本質を見極めるアプローチを　「靴がなくなったことをどのように捉えるか」ここに教師のセンスが光ると思います。学級で起きる問題は、その本質を見極めることが根本的な解決への道です…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • スマイル★道徳授業づくり　いじめを許さない学級経営＆道徳授業
  • 日常生活＆道徳授業のこんな場面、どうアプローチしますか？
  • いじめを取り上げた道徳授業で表面的な意見ばかり出た、どうアプローチする？
書誌
道徳教育 2016年5月号
著者
小林　沙友里
ジャンル
道徳
本文抜粋
「児童が本音を言わない」「理想ばかりの発言しか出てこない」という声を耳にすることがある。しかし、教師が一定の価値を押しつけ、児童の考えが広がらない発問をしていることはないだろうか。それは、道徳の時間の…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
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  • スマイル★道徳授業づくり　いじめを許さない学級経営＆道徳授業
  • 日常生活＆道徳授業のこんな場面、どうアプローチしますか？
  • 道徳授業で「いじめられている方にも問題がある」という発言があった、どうアプローチする？
書誌
道徳教育 2016年5月号
著者
河野　恵子
ジャンル
道徳
本文抜粋
道徳の時間の授業で、「いじめられている方にも問題がある」という発言があった場合、私たち教師は、ドキッとするかもしれない。しかし、この発言にどうアプローチするかによって、かえってチャンスになると考えるこ…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　子どもが発言したくなる！道徳授業の言葉かけ100
  • 子どもが発言したくなる！　道徳授業の言葉かけ100
  • 見過ごせない発言を優しく諭す言葉かけ
書誌
道徳教育 2025年12月号
著者
駒井　康弘
ジャンル
道徳
本文抜粋
97　何を言おうとしているのかなあ　年度当初、新たなメンバーでスタートを切るときには、まだクラスの関係性ができあがっていません。クラスには強い子もいれば弱い子もいます。至極当然です。ですが、私たち教師…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どものメンタルケアと道徳授業づくり
  • 導入，説話，朝の会ｅｔｃ．明日話したい「心に栄養が満ちる」名言＆メッセージ
  • 自分はしない
書誌
道徳教育 2020年10月号
著者
駒井　康弘
ジャンル
道徳／指導方法／授業研究
本文抜粋
これは私が中三の冬に，担任の先生から聞いた話です。　「今朝，車で学校に向かっているときのことです。交差点で赤信号になり止まりました。そのとき何気なくバックミラーを見ると，後ろの車の運転手がとてもきれい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「対話型道徳授業」への授業改善アプローチ
  • ８人の先生に聞きました！　道徳授業では，子ども全員に発言させるべきか
  • 発言させなくてもよい
書誌
道徳教育 2019年12月号
著者
駒井　康弘
ジャンル
道徳
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 突撃！　あなたのクラスの学級目標を教えて下さい。 (第6回)
  • 教師の念いを伝える
書誌
道徳教育 2018年9月号
著者
駒井　康弘
ジャンル
道徳
本文抜粋
小学校現場、人と人とがつながることの難しさを感じるようになった。人間関係をスムーズに築くことが苦手な子が増えた。今年度の学級目標を「みんなが幸せな学級をつくろう」とした。私が理由を語った。「一人も見捨…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 漢字で創る心の授業 (第12回)
  • 和
書誌
道徳教育 2018年3月号
著者
駒井　康弘
ジャンル
道徳
本文抜粋
我がクラスの五年生に問うた。　「和」と板書し、「読めますか？」。即座の回答が「わ」。算数の足し算の答えを連想したという…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 漢字で創る心の授業 (第11回)
  • 幸
書誌
道徳教育 2018年2月号
著者
駒井　康弘
ジャンル
道徳
本文抜粋
「あなたは今幸せですか」　こう問われて「幸せです」と答えられる人がどれだけいるだろうか。　試しに教室で尋ねてみた。するとどうだろう、予想に反して我がクラス（五学年）では「幸せ」と答える子がほとんどだっ…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 漢字で創る心の授業 (第10回)
  • 素直
書誌
道徳教育 2018年1月号
著者
駒井　康弘
ジャンル
道徳
本文抜粋
先日、ある国語科研究会で授業を参観する機会があった。その学級にとても活発な男児がいた。名前が「すなお」であると、担任教師が呼ぶ声でわかった。その名の通りとても素直な子だった。授業の振り返りの発言を求め…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 漢字で創る心の授業 (第9回)
  • 笑
書誌
道徳教育 2017年12月号
著者
駒井　康弘
ジャンル
道徳
本文抜粋
「授業中、一度も笑わせない教師は逮捕する」と、有田和正先生はおっしゃった。実際に私も聞いたことがある。ユーモアのない堅物教師は、教師失格というわけだ。四角四面の堅物ではいけない。私たち授業者は「笑い…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 漢字で創る心の授業 (第8回)
  • 友
書誌
道徳教育 2017年11月号
著者
駒井　康弘
ジャンル
道徳
本文抜粋
「みんなは友達、何人いますか？」　教室で問うと、互いに確認し合う光景が見られる。目と目で確認し合う。「ぼくときみは友達だよね」と。低学年なら指折り数える。「○○ちゃんでしょ、○○ちゃんでしょ、そして…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 漢字で創る心の授業 (第7回)
  • 先生
書誌
道徳教育 2017年10月号
著者
駒井　康弘
ジャンル
道徳
本文抜粋
教師なら一度は問われた経験があるだろう。　「先生はどうして先生になろうと思ったのですか？」　子どもに問われたらどのように答えるだろうか…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 漢字で創る心の授業 (第6回)
  • 聴く
書誌
道徳教育 2017年9月号
著者
駒井　康弘
ジャンル
道徳
本文抜粋
「聴く」と板書する。　「みんなで読みましょう。はいっ！」　「きーくー」　「いやいや、もっと短くスパッと。きくっ…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 漢字で創る心の授業 (第5回)
  • 優柔不断
書誌
道徳教育 2017年8月号
著者
駒井　康弘
ジャンル
道徳
本文抜粋
お昼休み、教室で子どもたちがなにやらやりとりしていた。遠足の班のメンバーが、昼のお弁当の後で何をして遊ぶかについて相談しているらしい…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 漢字で創る心の授業 (第4回)
  • 勉強
書誌
道徳教育 2017年7月号
著者
駒井　康弘
ジャンル
道徳
本文抜粋
「学校は何をするところですか」　「勉強をするところです」　これまでこれ以外の回答を耳にしたことがない。日本全国の子どもが条件反射的にこう答えるに違いない。だが、次の問いには即答できるだろうか…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 漢字で創る心の授業 (第3回)
  • 普通
書誌
道徳教育 2017年6月号
著者
駒井　康弘
ジャンル
道徳
本文抜粋
「調子はいかがですか？」　「はい、普通です」　どうもすっきりとしない回答である。　「普通」の一語が表す意味があまりにも漠然としているからだ…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 漢字で創る心の授業 (第2回)
  • 正
書誌
道徳教育 2017年5月号
著者
駒井　康弘
ジャンル
道徳
本文抜粋
「好きか嫌いかは自分が決める。　良いか悪いかは社会が決める。　正しいか正しくないかは歴史が決める…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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