特集　誰もが感動！　最後の道徳授業＆「特別の教科　道徳」完ペキ準備ガイド

• 第１特集　誰もが感動！　最後の道徳授業

  • 論説／最後の道徳授業づくり

    • 道徳の特質を生かし、子どもの高まりがわかる最後の道徳授業に･･････河合　宣昌

  • 最後の道徳授業　感動を呼ぶ教材＆授業の工夫

    • 〔小学校１年〕「そんなお母さん間違ってる！」本音の道徳で心動く授業を　教材名「おかあさんのこころ」（自作教材：全盲の井上美由紀さんの実話から）･･････松井　恵子
    • 〔小学校２年〕学級経営とつなげ、自分の成長や可能性を感じ、心を動かす授業　教材名「おりがみめいじん」（出典：光文書院）･･････��橋　純
    • 〔小学校３年〕三年生の締めくくり〜よりよい学校生活、集団生活の充実に向けて〜　教材名「みんな待っているよ」（出典：文部科学省）･･････池田　守
    • 〔小学校４年〕導入は親の願い　終末は絵本の読み聞かせで　心に響く　命の授業　教材名「命」（出典：文部科学省）「わすれられないおくりもの」（出典：評論社）･･････大橋　美紀
    • 〔小学校５年〕「限界のふたを外す」　佐藤真海さんに学ぶ　教材名「真海のチャレンジ―佐藤真海―」（出典：文部科学省）･･････太田　浩之
    • 〔中学校１年〕「――ああ、これが学校だ」　教材名「二枚の写真」（出典：廣済堂あかつき）･･････平野　太一
    • 〔中学校２年〕ひとりじゃない、きっと乗り越えていける、自分もがんばろう　教材名「みんな空の下」（出典：絢香／ワーナーミュージック・ジャパン）･･････東　拓

  • 感涙！　卒業学年・最後の道徳授業

    • 〔小学校６年〕「道徳読み」が感動を巻き起こす授業をつくる　教材名「最後のおくり物」（出典：文部科学省）･･････丸岡　慎弥
    • 〔小学校６年〕真心を態度に表す　教材名「食べ残されたえびになみだ」（出典：学研）･･････菅原　宏之
    • 〔中学校３年〕愛について　一番大切なもの　教材名「黄色いお弁当箱」（出典：正進社）･･････堀川　真理
    • 〔中学校３年〕郷土に関係する教材を扱い、いろいろな価値にふれ、生き方に学ぶ！　教材名「秋元さんに生き方を学ぶ」（出典：『世界を救うパンの缶詰』ほるぷ出版）･･････田中　利幸

• 第２特集　「特別の教科　道徳」完ペキ準備ガイド

  • 論説／「特別の教科　道徳」全面実施に向けて準備したいこと

    • 教科化が目指していることを理解しよう･･････宮田　真由美

  • 教科化総復習　改訂のポイントはここだ！

    • 領域から教科への移行･･････廣瀬　仁郎
    • 目標の変更･･････藤澤　美智子
    • 内容構成の変更･･････上田　仁紀
    • 多様な指導方法の充実･･････淀澤　勝治
    • いじめ問題への対応の充実･･････青木　利恵子

  • ＜全面実施前に必ず押さえておきたい３大ポイントと準備＞教科書編集者に聞く！　教科書のポイント

    • 東京書籍『新しい道徳』　主体的に生きる力と生き方を育む教科書･･････東京書籍
    • 学校図書『かがやけ　みらい』　「読みもの」「活動」二冊で一つの教科書『かがやけ　みらい』･･････学校図書
    • 教育出版『はばたこう明日へ』　新しい時代の新しい道徳教科書を目ざして･･････教育出版
    • 光村図書『きみがいちばんひかるとき』　この一冊が、自分だけの宝物に･･････光村図書出版
    • 日本文教出版『小学道徳　生きる力』　教科化　初めての教科書を意識して･･････日本文教出版
    • 光文書院『小学道徳　ゆたかな心』　考えることが楽しい！と思える教科書を現場目線で･･････光文書院
    • 学研教育みらい『みんなの道徳』　子どもを信じて、自ら伸びようとする力をしっかり支える『みんなの道徳』･･････学研教育みらい
    • 廣済堂あかつき『小学生の道徳』　「みんなで考え、話し合う」本冊と「自分を見つめ、考える」別冊　二冊の相乗効果で児童の豊かな道徳性を養います･･････廣済堂あかつき

  • ＜全面実施前に必ず押さえておきたい３大ポイントと準備＞識者に聞く！　評価に関する準備のポイント

    • 評価は、児童生徒のよさを認め伸ばし、授業改善に役立てるために行うものである･･････富岡　栄

  • ＜全面実施前に必ず押さえておきたい３大ポイントと準備＞識者に聞く！　指導方法に関する準備のポイント

    • 道徳科の特質を踏まえ、多様で効果的な指導方法を取り入れる･･････森　有希

漢字で創る心の授業 (第12回)

• 和･･････駒井　康弘

研究者×実践者が提言！　「考え、議論する道徳」の授業づくり (第12回)

• 登場人物それぞれの視点から物語を読み解く･･････野平　慎二

新・道徳授業論―多面的・多角的な発想で授業を変える (第24回)

• 道徳科の全面実施に向かう四つのスタンス･･････永田　繁雄

板書例でよくわかる！　「考え、議論する道徳」の実践例 (第12回)

• 小学校編／評価との連動･･････加藤　宣行
• 中学校編／板書の機能と「温故知新」･･････荊木　聡

実践モデルでよくわかる！　道徳の評価のポイントと留意点 (第12回)

• 記述式評価は誰のため？　保護者や生徒の受け止めから読み解く･･････中山　芳明

ユニバーサルデザインの視点で道徳授業をチェンジ (第12回)

• なぜ道徳授業にユニバーサルデザインが必要なのか･･････増田　謙太郎

体験的な学習×有名教材で新しい授業を創る (第12回)

• 学校行事の共通体験を道徳の授業に生かす･･････��島　英公子

アクティブ・ラーニングになる授業の仕掛け (第12回)

• 「矛盾」をつく発問と授業を貫く「導入」･･････佐藤　幸司

道徳授業＝ホープ＆エースを紹介します！ (第60回)

• 【沖縄県】子どもを見つめ、教材研究にこだわりながら、実践を広く発信する、「開かれた」道徳科の展開･･････天願　直光

一枚の写真　子どもと何を語り合いますか (第12回)

• ＜今月の写真＞駅階段の大型広告から、歩きスマホを考える･･････笠井　善亮