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  • 歓声があがるオモシロ論争実験ネタ (第7回)
  • 湿った夏と乾いた冬〜飽和水蒸気量〜
書誌
楽しい理科授業 2003年10月号
著者
小田　泰史
ジャンル
理科
全100件(1〜20件)
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  • 歓声があがるオモシロ論争実験ネタ (第11回)
  • まぜて発見　変化なし!!
書誌
楽しい理科授業 2004年2月号
著者
小田　泰史
ジャンル
理科
本文抜粋
１．まぜるな危険　酸性・アルカリ性という言葉の導入のために，洗剤の品質表示欄が教科書に紹介されています．この欄には他にもいろいろな情報が盛り込まれています．そのなかでひときわ目立つ表示があります…
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小学校／中学校
種別
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  • 歓声があがるオモシロ論争実験ネタ (第10回)
  • 解剖のすすめ
書誌
楽しい理科授業 2004年1月号
著者
小田　泰史
ジャンル
理科
本文抜粋
１．静かな歓声　皮膚を持ち上げ，腹の下から上に向かってはさみを入れる．次に筋肉を同様にして切っていく．太い血管を切ってしまうと，血液が流れ出し，大騒ぎになってしまう．注意深く切りすすめ，何本か骨も切っ…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 歓声があがるオモシロ論争実験ネタ (第9回)
  • 浮力の威力
書誌
楽しい理科授業 2003年12月号
著者
小田　泰史
ジャンル
理科
本文抜粋
１．体重は子どもの関心事!?　小学生でも体重を気にする子が増えています．確かに運動不足が気になる子もいますが，成長期の小中学生にとって，身長と体重のアンバランスは普通のことだということは，子どもたちに…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 歓声があがるオモシロ論争実験ネタ (第8回)
  • 地震への備え〜液状化を見る〜
書誌
楽しい理科授業 2003年11月号
著者
小田　泰史
ジャンル
理科
本文抜粋
１．コーヒーブレイク　フィルターに挽きたてのコーヒー豆をたっぷりいれ，静かに湯を注ぐ．コーヒー好きにはなんともいえない幸せなひと時です…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 歓声があがるオモシロ論争実験ネタ (第6回)
  • オリジナルは魅力的
書誌
楽しい理科授業 2003年9月号
著者
小田　泰史
ジャンル
理科
本文抜粋
１．オリジナルを探そう　「実験ネタ」ということで話をすすめてきました．教科書をはじめとして，たくさんの実験が紹介されています．これらは，一体いつごろから行われている実験だろう．だれが考え出したのだろう…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 歓声があがるオモシロ論争実験ネタ (第4回)
  • 燃やすは燃える!!道具の工夫―ものの燃え方と空気
書誌
楽しい理科授業 2003年7月号
著者
小田　泰史
ジャンル
理科
本文抜粋
１．見るものは何　「観察のためには，仮説が必要である」といいます．実験についても，何を見るのかということをはっきりさせないままにすすめては結局，何も見えずに終ってしまいます．そのうえ，見るものがまちま…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 歓声があがるオモシロ論争実験ネタ (第3回)
  • 押してもだめなら引いてみる？―力のつりあい―
書誌
楽しい理科授業 2003年6月号
著者
小田　泰史
ジャンル
理科
本文抜粋
１．理科の常識と日常の勘違い　よくある問題には，大切な考え方が込められています．そのうえ，間違いやすいものがあります．まず，このような問題で日常の勘違いを理科の常識にしてみましょう…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 歓声があがるオモシロ論争実験ネタ (第1回)
  • おいしく楽しむ―ポップコーンはなぜふくらむ？―
書誌
楽しい理科授業 2003年4月号
著者
小田　泰史
ジャンル
理科
本文抜粋
１．「わかる」とうれしい　おもしろい実験と聞いて，どのような様子を想像されるでしょうか．派手な実験，笑い声，歓声．確かにおもしろそうです．子どもたちの印象にも残るでしょう．でも，それだけでいいのかと…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • ネット情報をシェアする　教室に発信する鳥瞰的環境教育を授業化する (第8回)
  • 「市民」になる中学生に贈る理科の授業
書誌
楽しい理科授業 2007年11月号
著者
小田　泰史
ジャンル
理科
本文抜粋
１．少々長い前書き　中学３年生は，そろそろ卒業を意識する季節になります．９年間の義務教育を終えるにあたり，理科の学習をどのようにまとめていくかを考えます．安井先生のサイトからいくつかの題材をいただき授…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　子どもに超人気“自由研究テーマ”100選
  • 子どもを自由研究に誘う“今年らしいテーマ”例
  • 不思議系のテーマ例
書誌
楽しい理科授業 2009年7月号
著者
小田　泰史
ジャンル
理科
本文抜粋
１．ノーベル賞の話題　「ノーベル賞を実験する！」ことができればそれが一番なのですが，さすがにハードルが高い内容です．昨年は「光と色」が話題になりました．各地の科学館等で特設コーナーが設けられ，たくさん…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新理科：子ども熱中の学習問題100選
  • よい学習問題を生み出す授業場面づくり
  • 子どもが「既有概念と違うと思う」場面づくり
書誌
楽しい理科授業 2009年5月号
著者
小田　泰史
ジャンル
理科
本文抜粋
１．既有概念というもの　「既有概念」「既有知識」などと，よく似た用語が使われています．まずは，言葉の意味を確かめておくことにします．次の文を読んでみてください…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 小特集　通知表所見欄“励まし表記”の工夫例
  • 励ましは，努力したくなる言葉，努力させたくなる言葉
書誌
楽しい理科授業 2009年3月号
著者
小田　泰史
ジャンル
理科
本文抜粋
褒められてうれしく思うのは，努力の成果が現れて，それを認めてもらったときといいます．確かに，自分自身もそうですし，生徒と話していても同様です…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
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  • 特集　新指導要領の読解と“授業のトリセツ”
  • 新指導要領理科でつくる授業トリセツ＝研究スポットはここだ
  • 中学１分野・新指導要領理科の授業トリセツ
書誌
楽しい理科授業 2008年7月号
著者
小田　泰史
ジャンル
理科
本文抜粋
１．なにが「新しい」のか　「新指導要領」とはいうけれど，どこが新しいのでしょう．まずは，ここから見ていくことにします…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子供の“自然観・科学観”ゆさぶる仕掛け30
  • 科学史に学ぶ“自然観・科学観”の落とし穴
  • 「サルはバナナが大好き！？」
書誌
楽しい理科授業 2008年1月号
著者
小田　泰史
ジャンル
理科
本文抜粋
１．サルの好物　イヌやネコほどではないにしても，サルはなじみ深い動物です．ところで，サルの食べ物として何を思い浮かべるでしょう．このことを尋ねると，多くの人は，バナナを思い浮かべるようです．私も，（財…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“理科離れ”への戦後の歩み・犯人は何か！
  • 理科教育の戦後60年・どういう道を歩んだか
  • 理科関係学会の動向は何をもたらしたか
書誌
楽しい理科授業 2006年10月号
著者
小田　泰史
ジャンル
理科
本文抜粋
１．教室と学会　教室にいて「学会」の存在を感じることがあるかというと，ほとんどない．皆無といっていいほどである．しかし，教科書が扱っている実験や授業の考え方などに学会の影響がある．全く関係がないと思う…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“教科書教材と実生活”どう結びつけるか
  • 教科書教材を“実生活・体験”の中で再確認させる！―子どもの素朴でガンコな概念をどう打破するか
  • 「あの実験装置だから出来る」を打破するヒント
書誌
楽しい理科授業 2006年8月号
著者
小田　泰史
ジャンル
理科
本文抜粋
１．理科は理科室　理科の授業で使う最も大きな設備は「理科室」でしょうか．野外にも出るからまだまだ大きなものはあるとも考えられますが，きりがありません．理科の実験はこの理科室で行うものという「常識」につ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新しい授業つくる“指導案モデル”大集合
  • 授業がイメージ出来る指導案の書き方＝よい例・ダメな例
  • 子どもの実態の書き方＝よい例・ダメな例
書誌
楽しい理科授業 2006年5月号
著者
小田　泰史
ジャンル
理科
本文抜粋
１．子どもの実態!?　あなたは，クラスの子どもをよく見ていますか？　こう問われたとき，私たちは「はい」と答えなければなりません．少なくとも，そう答えるよう努力しなくてはなりません．ところで，子どもの実…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“理系教師キャラ”の磨き方・生かし方
  • ああなりたい！憧れの理系研究者キャラとは
  • 心はいつもフィールド
書誌
楽しい理科授業 2005年9月号
著者
小田　泰史
ジャンル
理科
本文抜粋
１．研究者は身近？　本稿のテーマである「ああなりたい！あこがれの理系研究者」といっても，私たちからすると，研究者は身近ではありません．学生のころの指導教官くらいしか「研究者キャラ」として実感できません…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業が上手くいく習慣・止めたい習慣24
  • 教師のよい授業習慣・止めたい授業習慣
  • 発問のし方
書誌
楽しい理科授業 2005年5月号
著者
小田　泰史
ジャンル
理科
本文抜粋
１．ゆとりを考える　授業習慣としての発問を考えるとき，そのキーワードは「ゆとり」ではないかと思います．考えるゆとり，待つゆとり，です…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 小特集　理科でキャリアガイダンス―科学好きに向く仕事案内
  • 伝え続ける　考え続ける仕事をしてみませんか？
書誌
楽しい理科授業 2005年2月号
著者
小田　泰史
ジャンル
理科
本文抜粋
仕事は，好きだけでは続けていくことができません．かといって，嫌いでできるものではありません．科学が好きだからこそ向いている仕事についても同様です…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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