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この記事に関連する記事の検索結果
  • 特集　上手なノートづくり・指導アイデア24
  • ノートの点検評価と楽しいコメントのし方
  • 対話の生まれる楽しいコメント
書誌
楽しい理科授業 2000年12月号
著者
兵藤　啓子
ジャンル
理科
全100件(1〜20件)
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  • 特集　上手なノートづくり・指導アイデア24
  • ノートづくりで必ずさせることは？―と聞かれたら
  • 生徒の思考過程を記録させよう
書誌
楽しい理科授業 2000年12月号
著者
日高　俊一郎
ジャンル
理科
本文抜粋
「ノートは結果をまとめるもの」と考える教師は多い．その証拠に，黒板に書かれた内容を写す場面が授業の中に設けられる．結果のまとめられたノートは，大切な内容を確認したり，記憶したりするのには効果的である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　上手なノートづくり・指導アイデア24
  • ノートづくりで必ずさせることは？―と聞かれたら
  • 思考を整理するための道具・ノート
書誌
楽しい理科授業 2000年12月号
著者
元起　克敏
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　上手なノートづくり・指導アイデア24
  • ノートづくりで必ずさせることは？―と聞かれたら
  • 素朴な灸既有の考え球が変容する過程を残す
書誌
楽しい理科授業 2000年12月号
著者
古賀　正
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　上手なノートづくり・指導アイデア24
  • ノートづくりで必ずさせることは？―と聞かれたら
  • 気づきをノートにメモする
書誌
楽しい理科授業 2000年12月号
著者
加藤　孝之
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　上手なノートづくり・指導アイデア24
  • 「ノートづくりの技能」が身に付く指導のヒント
  • 「見たことと考えたこと」を分けて書く
書誌
楽しい理科授業 2000年12月号
著者
迫田　一弘
ジャンル
理科
本文抜粋
１　向山式ノートづくりで技能を伸ばす　向山洋一氏はノートづくりのポイントとして，次の６点をあげている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　上手なノートづくり・指導アイデア24
  • 「ノートづくりの技能」が身に付く指導のヒント
  • 「観察・発見・まとめ」を分けて書く
書誌
楽しい理科授業 2000年12月号
著者
武山　達弥
ジャンル
理科
本文抜粋
１　なぜ「観察・発見・まとめ」を分けて書くのか．　新しい学習指導要領では「見通しをもって観察，実験などを行うこと」を重視している．「見通しをもって」とは，児童が無目的に観察を行うのではなく，問題に対し…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　上手なノートづくり・指導アイデア24
  • 「ノートづくりの技能」が身に付く指導のヒント
  • 板書とノートの関連について
書誌
楽しい理科授業 2000年12月号
著者
武藤　慶治
ジャンル
理科
本文抜粋
対比表を学習アイテムとして示す，使わせる　　１　対比表―指導の意義　　２つの物を比べるということ，そしてちがいを見つけていくということ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　上手なノートづくり・指導アイデア24
  • 「ノートづくりの技能」が身に付く指導のヒント
  • 囲みや色鉛筆の使い分け
書誌
楽しい理科授業 2000年12月号
著者
平塚　武司
ジャンル
理科
本文抜粋
数年前，授業がうまく行かない時期を体験しました．　楽しい授業をすれば生徒はついてくる，と思っていたのですが，そういったレベルでは解決できない感じでした．私自身が大きく変わらないとダメなのだと思いました…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　上手なノートづくり・指導アイデア24
  • 「ノートづくりの技能」が身に付く指導のヒント
  • 図解化・イラスト化
書誌
楽しい理科授業 2000年12月号
著者
長崎　誠
ジャンル
理科
本文抜粋
新しい学習指導要領では，中学校理科の目標の中で，「目的意識をもって観察，実験などを行い，科学的に調べる能力と態度を育てる」ということが記されている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　上手なノートづくり・指導アイデア24
  • 「ノートづくりの技能」が身に付く指導のヒント
  • 見開きを意識して使う
書誌
楽しい理科授業 2000年12月号
著者
酒井　浩
ジャンル
理科
本文抜粋
記憶に頼るより記録に頼れ　これは，日頃，私が子どもたちに向かって言う言葉である．　これについては，誰も異論がないだろう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　上手なノートづくり・指導アイデア24
  • 上手な実験企画書づくりのポイント指導
  • 図を多くしてビジュアルに
書誌
楽しい理科授業 2000年12月号
著者
松本　勝男
ジャンル
理科
本文抜粋
１　飛翔期　向山洋一実物資料集　第５巻授業編　理科研究授業３・４年を見ている．　向山学級の子どもたちが，真剣に考え，結論を出している．このようなノートを見たことがなかった．自分との葛藤，自分の考えを縦…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　上手なノートづくり・指導アイデア24
  • 上手な観察記録ノートづくりの指導
  • ものの見方を培う観察記録を
書誌
楽しい理科授業 2000年12月号
著者
菅井　啓之
ジャンル
理科
本文抜粋
＜観察記録は自己の認識の鏡＞　科学はもともと自然を観察し，そこで得た知見を記録し整理して思考することから始まった．記録することは科学の原点であり，その記録の仕方で思考の深まりが変わってくるものである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　上手なノートづくり・指導アイデア24
  • ノートの点検評価と楽しいコメントのし方
  • 「科学する」楽しさにつながる評価を
書誌
楽しい理科授業 2000年12月号
著者
宗近　秀夫
ジャンル
理科
本文抜粋
その子なりの考えの筋道の分かるノート　「探求としての科学」ということが言われる．科学が不断の探求の過程であるなら，理科学習において重視すべきは学習の結果ではなく，子ども達の活動そのものである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　上手なノートづくり・指導アイデア24
  • ノートの点検評価と楽しいコメントのし方
  • 関係づけをうながすコメント
書誌
楽しい理科授業 2000年12月号
著者
里岡　亜紀
ジャンル
理科
本文抜粋
１　はじめに　以前，ノートの使用目的を授業の流れに沿って，以下の４つに大別した．１）　敢　授業の導入で学習計画を立て，学習内容に見通しを持つ．柑　授業中に学習の過程を記録する．桓　学習の成果をまとめる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　この“ノート指導”で学び方トレーニング
  • どんなノートがよいか？―選ぶ目安はここだ
  • ５mmマス目，ファイル用ノート
書誌
楽しい理科授業 2004年5月号
著者
兵藤　啓子
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 新指導要領に対応した環境整備を！
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
荘司　隆一
ジャンル
理科
本文抜粋
飲食店などで注文した品がなかなか出てこないときに，「刺身盛り合わせ遅いね〜」「今，釣っているところらしいよ〜」．昔からよくある冗談話である．現実にあり得ない話なので，冗談話になるのだが………
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 新指導要領の実現に必要な理科教育政策が不満
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
武村　重和
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 大人になっても科学への興味・関心を持ち続ける理科教育になるのか？
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
左巻　健男
ジャンル
理科
本文抜粋
わが国の大人の傾向として，「科学には興味・関心がない」ということがある．　大人は子どものなれの果てである．国際的な理数学力調査で，わが国の子どもは問題の正答率はとても高いほうだ．それなのに大人になると…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 学習内容を量より質へ
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
澤柿　教誠
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • 科学立国への道＝理科教育を総点検する！
  • 理科実習助手，小・中学校に無配備＝ここを見直そう
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
森　一夫
ジャンル
理科
本文抜粋
１．「教育こそが，未来のわが国への最大の投資」であることを忘れた教育政策　「資源らしい資源もない日本が国是とすべきは，科学立国のはずなのに，どうして“ゆとり教育”などが実施されたのでしょうか．そのため…
対象
小学校／中学校
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