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  • 特集　超定番教材のアレンジ，レストアに挑戦！
  • ３年の超定番教材のアレンジ，レストアに挑戦！
  • 二次方程式
書誌
数学教育 2010年8月号
著者
大谷　一
ジャンル
算数・数学
全100件(21～40件)
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  • 定期テスト問題作成の落とし穴 (第10回)
  • 教師からのメッセージが伝わらない出題
書誌
数学教育 2016年1月号
著者
大谷　一
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 定期テストの重要性　入学試験や検定試験は，公正・公平に，できるだけ偏りなく広い範囲から，試験の求める適切な難易度に設定し，しかも，難易度に適切な幅をもたせて受験者が身に付けている力の違いを確かめる…
対象
中学校
種別
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  • 定期テスト問題作成の落とし穴 (第9回)
  • 「繋がり」を意識した出題
書誌
数学教育 2015年12月号
著者
大谷　一
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 「繋がり」を意識した指導　現行学習指導要領では，「繋がり」というキーワードを意識して指導することが大切であると私はとらえている。どのような「繋がり」を意識しているかと言うと，次のようなものがある…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 定期テスト問題作成の落とし穴 (第8回)
  • 領域だけを意識した出題にしない③
書誌
数学教育 2015年11月号
著者
大谷　一
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 類推する力を育成する意義　「数学は応用力がないと問題が解けない」と言う人が多い。抽象的な表現で不明確ではあるが，この応用力と表現している力は，数学の授業で大切に育成している力の１つであると考えてい…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 定期テスト問題作成の落とし穴 (第7回)
  • 領域だけを意識した出題にしない②
書誌
数学教育 2015年10月号
著者
大谷　一
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
定期テストは，どうしても出題領域を意識して作成してしまうことが多いと思うが，帰納や演繹に代表される論理的思考力や表現力を確かめるという視点ももって，問題作成にあたりたい…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 定期テスト問題作成の落とし穴 (第6回)
  • 領域だけを意識した出題にしない①
書誌
数学教育 2015年9月号
著者
大谷　一
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 論理的推論の重要性　「生徒が社会に出たときに，数学を学習したことが何に役立つか？」と問われたら，私は「論理的に思考したり他者に説明したりする力を身に付けたことが最も役に立つ」と答える…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 定期テスト問題作成の落とし穴 (第5回)
  • 初見問題の出題についての留意事項
書誌
数学教育 2015年8月号
著者
大谷　一
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 初見問題の重要性　数学は帰納や演繹に代表されるような，論理的推論や思考力を生徒に最も身に付けさせることができる教科である。このような力を生徒がどのくらい身に付けているのかを確認するには，過去に問題…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 定期テスト問題作成の落とし穴 (第4回)
  • 採点基準が明確でない問題②
書誌
数学教育 2015年7月号
著者
大谷　一
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 記述形式の採点基準の具体　前号の「記述内容が限定的な問題」に引き続き，「記述内容に幅がある問題」の採点基準の具体について，１年「方程式」の「ディオファントスの一生」という問題を例に，考えを深めてい…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 定期テスト問題作成の落とし穴 (第3回)
  • 採点基準が明確でない問題①
書誌
数学教育 2015年6月号
著者
大谷　一
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 記述形式の出題の留意事項　記述形式の出題は，生徒の思考プロセスや文章で表現する力を確認したいときには，大変有効な出題形式となる…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 定期テスト問題作成の落とし穴 (第2回)
  • 出題形式のバランスがよい定期テストを作成する
書誌
数学教育 2015年5月号
著者
大谷　一
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ バランスがよくない定期テストとは　定期テストは生徒の学習成果を計るものであるが，教師側の視点のみから見て評価資料にするだけではなく，生徒側の視点も大切にして生徒が自己の理解状況を把握し，次の学習に…
対象
中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 定期テスト問題作成の落とし穴 (第1回)
  • 生徒の力をはぐくむ定期テストを作成するために
書誌
数学教育 2015年4月号
著者
大谷　一
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 定期テストの位置付け　「中学３年間の数学の授業で生徒にどのような力を身に付けさせるのか」新入生を担当することになった４月には教師がじっくりと向き合うべき課題である。その答えの中に，その教師の指導観…
対象
中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 小特集　学年末テスト問題の具体例と作問のポイント
  • 中学校数学を振り返るおもしろ問題の具体例と作問のポイント（３年）
書誌
数学教育 2015年2月号
著者
大谷　一
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 円柱の側面を移動する母線　(1)問題　右の図のように半径OAが６㎝，高さが６㎝の円柱があります…
対象
中学3年
種別
小特集
仕様
全6ページ (60ポイント)
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  • 若手教師のリアルな悩みに応える！ (第22回)
  • 面積比・体積比の指導をどのように充実させるか／体積比の学習を通してどのような力を身に付けさせるのか
書誌
数学教育 2013年1月号
著者
佐村　惇・大谷　一
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
本採用になって３年目になりました。今年は２回目の３年生を担当しており，昨年の指導の問題点を踏まえながら，日々の授業改善を図っています。その中で，移行措置で扱われることになった相似な図形の体積比の指導に…
対象
中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 特集　完全保存版　定期テストの良問100題　後編
  • ３年
  • 相似な図形
  • 知識・技能
書誌
数学教育 2025年10月号
著者
早川　裕章
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
69　相似の関係にある２つの三角形　右の図で、△ABC∽△DEFで相似比が２：３であるとき、次のア～エの中から正しいものをすべて選びましょう…
対象
中学3年
種別
特集
仕様
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  • 特集　完全保存版　定期テストの良問100題　後編
  • ３年
  • 相似な図形
  • 思考・判断・表現
書誌
数学教育 2025年10月号
著者
稲熊　紀昭
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
74　相似な図形の性質を用いた求角問題　右図のように、正三角形ABCについて、辺BCと辺CA上にそれぞれ∠BAP＝∠CBQとなる点P、Qをとり、APとBQを結ぶとき、∠BOPの大きさを求めなさい…
対象
中学3年
種別
特集
仕様
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  • 特集　完全保存版　定期テストの良問100題　後編
  • ３年
  • 円
  • 知識・技能
書誌
数学教育 2025年10月号
著者
草刈　誠
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
79　円周角の大きさと弧の長さの比例関係　下の(1)～(3)のように円Оの円周を12等分した点があります。このとき、∠APBの大きさはそれぞれ何度になりますか…
対象
中学3年
種別
特集
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  • 特集　完全保存版　定期テストの良問100題　後編
  • ３年
  • 円
  • 思考・判断・表現
書誌
数学教育 2025年10月号
著者
黒木　雄大
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
83　4点が同一円周上にあることの証明　図のように、△ABCにおいて、AB＝BD＝DA、CA＝AE＝ECとなるようにD、Eをとり、BEとCDの交点をFとします。『図（省略…
対象
中学3年
種別
特集
仕様
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  • 特集　完全保存版　定期テストの良問100題　後編
  • ３年
  • 三平方の定理
  • 知識・技能
書誌
数学教育 2025年10月号
著者
柴原　大樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
87　三平方の定理と線分の長さ　次の方眼紙に、５㎝の線分を図示しなさい。※１マスは１㎝とする。　『図（省略…
対象
中学3年
種別
特集
仕様
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  • 特集　完全保存版　定期テストの良問100題　後編
  • ３年
  • 三平方の定理
  • 思考・判断・表現
書誌
数学教育 2025年10月号
著者
堀　孝浩
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
91　√nの長さ　下の図は、直線ℓ上に√n（nは自然数）の長さの線分をとる方法を示しています。線分OA５の長さが√5になることを説明しなさい…
対象
中学3年
種別
特集
仕様
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  • 特集　完全保存版　定期テストの良問100題　後編
  • ３年
  • 標本調査
  • 知識・技能
書誌
数学教育 2025年10月号
著者
末藤　美妃
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
95　標本調査の必要性と意味　ある市の中学生の人数は48800人です。平日の平均勉強時間を調べるために、1000人を選んでアンケートを取ることにしました…
対象
中学3年
種別
特集
仕様
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  • 特集　完全保存版　定期テストの良問100題　後編
  • ３年
  • 標本調査
  • 思考・判断・表現
書誌
数学教育 2025年10月号
著者
山岸　卓矢
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
98　標本調査として不適切なものを選ぶ問題　A中学校では、保健委員会が生活習慣改善キャンペーンとして、生徒に「１日のスマホの使用時間」を調査しようと考えています。全校生徒300人を対象として標本調査を…
対象
中学3年
種別
特集
仕様
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