詳細情報
定期テスト問題作成の落とし穴 (第4回)
採点基準が明確でない問題②
書誌
数学教育
2015年7月号
著者
大谷 一
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 記述形式の採点基準の具体 前号の「記述内容が限定的な問題」に引き続き，「記述内容に幅がある問題」の採点基準の具体について，１年「方程式」の「ディオファントスの一生」という問題を例に，考えを深めていきたい…
対象
中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (
40ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
定期テスト問題作成の落とし穴 12
誤答を追究する
数学教育 2016年3月号
定期テスト問題作成の落とし穴 11
難易度の偏りについて配慮する
数学教育 2016年2月号
定期テスト問題作成の落とし穴 10
教師からのメッセージが伝わらない出題
数学教育 2016年1月号
定期テスト問題作成の落とし穴 9
「繋がり」を意識した出題
数学教育 2015年12月号
定期テスト問題作成の落とし穴 8
領域だけを意識した出題にしない③
数学教育 2015年11月号
一覧を見る
検索履歴
定期テスト問題作成の落とし穴 4
採点基準が明確でない問題②
数学教育 2015年7月号
学級の集団意識の高め方 7
小学校／「遊び」の中で、子どもは育つ
心を育てる学級経営 2006年10月号
ＴＯＳＳ授業検定に挑戦して開眼した
教師としての「総合力」を磨くこと
教室ツーウェイ 2008年8月号
情報活用能力の育成で深い学びに導く授業づくり
中学校
１年／情報リテラシーを高める授業デザインとそれを生かす定期考査
国語教育 2018年1月号
負の世界遺産と日本の歴史の特質
“疫病”の世界史と日本の特質
社会科教育 2012年10月号
一覧を見る
