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  • 特集　国語授業＝向山型指導システム総覧
  • 向山型国語の授業技法一覧
  • 俳句・短歌の読ませ方
  • それぞれの、音読で始まり音読に戻る
書誌
向山型国語教え方教室 2015年4月号
著者
小松　裕明
ジャンル
国語
全100件(41〜60件)
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  • 特集　国語授業＝向山型指導システム総覧
  • 塀の外・友軍として“向山型国語を評定”する
  • 巨星として輝き続ける向山洋一氏
書誌
向山型国語教え方教室 2015年4月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
一　国語科の現在について　向山洋一氏は前人未到の「向山洋一全集百巻」を刊行した巨星である。　その巨星の輝きは、例えば国語科について次のように喝破したのである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　国語授業＝向山型指導システム総覧
  • 塀の外・友軍として“向山型国語を評定”する
  • 戦後以降の言語活動への挑戦と提案・創造
書誌
向山型国語教え方教室 2015年4月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　日本言語技術教育学会創立・副会長　一九九二年創立の日本言語技術教育学会創立以降、第二十一回大会まで向山洋一先生は副会長の要職にあり、学会大会テーマ設定や構成等この学会を約二十一年の長きにわたってそ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　改訂を先取り！向山型“８つの国語力”の場面指導
  • 国語力６・報告の指導法
書誌
向山型国語教え方教室 2006年8月号
著者
小松　裕明
ジャンル
国語
本文抜粋
「報告」というと，芦田恵之助のエピソードを思い出す。ガラスを割ったら，「割った」（事実）だけではなく，謝罪の言葉を付ける子どもに育てないといけない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　有名詩文の暗唱指導―誰でもできる“この方法”
  • 詩文の暗唱指導を継続するポイント
書誌
向山型国語教え方教室 2002年8月号
著者
小松　裕明
ジャンル
国語
本文抜粋
１．流行らせる　何事も継続するには無理をしないことである。子供は暗唱を好む。風評と違い，意外なほど喜んで取り組む。ただし，全員にどこまで覚えさせるか，どこまで詰めるかで，指導する側も覚える子供も苦しく…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　向山型説明文指導の極意
  • 向山型説明文の授業
  • １時間の授業の組み立て方
  • 教師の整理が授業の成否を決める
書誌
向山型国語教え方教室 2001年4月号
著者
小松　裕明
ジャンル
国語
本文抜粋
向山洋一氏は，「説明文指導の骨子」として，次のように述べている。　説明文は，文章全体の論理構造が明確である文章だ。（が，明確である文章は，教材全体の３割に過ぎない。） 本誌呼びかけ号…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　向山型国語の基本システム
  • 向山型説明文指導
  • コンポジションで教材文を批判的に検討する
書誌
向山型国語教え方教室 2000年10月号
著者
小松　裕明
ジャンル
国語
本文抜粋
説明文指導には，原則がある。　向山氏が示されるまで考えもしなかった。　原則に従えば，子どもの力を蓄積していく…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 「伝統的な言語文化」の授業づくり
  • 「むかしばなし・しんわよみとりスキル」で昔話を楽しく授業する
書誌
向山型国語教え方教室 2011年6月号
著者
小松　裕明
ジャンル
国語
本文抜粋
１．昔話を子どもに語らせる　だんだん話す子が増えた２年生の実践。　「桃太郎のお話できる人？」　６〜７人の子が手を挙げた。一人を指名，語らせる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 向山型のここを学べ！「型」はここにある
  • 伴学級の子の身につけた３つの思考の型
書誌
向山型国語教え方教室 2009年12月号
著者
小松　裕明
ジャンル
国語
本文抜粋
この俳句は，どこがすばらしいのか？　古池や蛙飛び込む水の音　誰もが，知っている。言わば，「ザ・俳句」である。でも，どうして良い俳句なのか…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • ミニ特集　教室が熱中する暗唱詩文集
  • 熱中！暗唱詩文集　２つの我流の修正でまだまだ熱中する!!
書誌
向山型国語教え方教室 2008年6月号
著者
小松　裕明
ジャンル
国語
本文抜粋
我流１　何を暗唱させるか？　なぜ，「詩・文」を暗唱させるか？　向山氏は，次のように述べている
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • ８つの国語力を向山型国語でこう授業する
  • 描写〜まず、教師が描写せよ〜
書誌
向山型国語教え方教室 2007年4月号
著者
小松　裕明
ジャンル
国語
本文抜粋
１．話を描写せよ　「描写」というキーワードを意識するようになったのは，第１回の「向山洋一教え方教室」だった…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　国語の発達障がい―症例に即した指導ポイント
  • 「ワーキングメモリ」が苦手な子の暗唱指導
  • 成功体験があり、挑戦できる暗唱の授業システムを導入する〜ワーキングメモリ特性を理解し、向山型を応用する〜
書誌
向山型国語教え方教室 2015年2月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
国語
本文抜粋
一　ワーキングメモリの理解　ワーキングメモリとは、「作業を実行するために短時間だけ記憶することができる記憶領域」のことである。前頭前野がその機能をつかさどっている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　国語の発達障がい―症例に即した指導ポイント
  • 「ワーキングメモリ」が苦手な子の漢字指導
  • できない原因を推定し、指導方法を選択する
書誌
向山型国語教え方教室 2015年2月号
著者
長谷川　博之
ジャンル
国語
本文抜粋
一　実力の高い教師がしている配慮　娘に数列の順唱と逆唱をさせた。順唱は五桁までスムーズに、六桁も少し考えて答えることができた。一方で、逆唱は三桁まではさっと進んだが、四桁で考えて正解し、五桁になると間…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　国語の発達障がい―症例に即した指導ポイント
  • 「継次処理」が苦手な子の漢字指導
  • 低学年から漢字の仕組みとおもしろさを教える
書誌
向山型国語教え方教室 2015年2月号
著者
岡　惠子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　書き順にはおおよその決まりがあることを教える　書き順を覚えられない子どもは、書き順がそれぞればらばらだと思い込んでいることがある。だいたいの順がわかれば安心だ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　国語の発達障がい―症例に即した指導ポイント
  • 「継次処理」が苦手な子の作文指導
  • 優れた授業システムこそが必要
書誌
向山型国語教え方教室 2015年2月号
著者
間嶋　祐樹
ジャンル
国語
本文抜粋
一　文を長く書かせる指導　向山洋一氏の有名な実践である。　　「先生がこれからする動作を作文にしなさい。できるだけ長く書きなさい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　国語の発達障がい―症例に即した指導ポイント
  • 「視覚優位」な子の話す・聞く指導
  • 言葉だけではなく、映像などを用いた同時処理的な教育が必要である
書誌
向山型国語教え方教室 2015年2月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
国語
本文抜粋
一　視覚優位を示すエピソード　「視覚優位」という特性を理解する上で、次の米国でのエピソードが分かりやすい。話す・聞く指導を考える上で参考になる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　国語の発達障がい―症例に即した指導ポイント
  • 「視覚優位」な子の日記指導
  • 視覚優位な子の「書くこと」の指導には視写が一番
書誌
向山型国語教え方教室 2015年2月号
著者
石田　寛明
ジャンル
国語
本文抜粋
一　初めての日記指導（一年生六月）　一年生の六月に、「プール」という題で初めて日記を書かせた。まず、マス黒板を用意して、次の内容を板書した…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　国語の発達障がい―症例に即した指導ポイント
  • 「聴覚優位」な子の文法指導
  • 「聴覚的手がかり」「段階的な教え方」「順序性の重視」を意識して指導すれば聴覚優位な子が敬語を正しく使えるようになる
書誌
向山型国語教え方教室 2015年2月号
著者
小塚　祐爾
ジャンル
国語
本文抜粋
「聴覚優位」な子が「敬語」を正しく使えるようになる指導のステップを以下に提案する。　　（１）特別な言葉を使った言い方をフラッシュカードを使って暗唱させる。【うかがう、いらっしゃる、めしあがる、など…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　国語の発達障がい―症例に即した指導ポイント
  • 「聴覚優位」な子の評価テスト指導
  • テストの時間も大切な学びの時間である。教師は、問題文を読み上げたり、問題の解き方をしっかりと教えたりして、個別に支援をしていくべきである
書誌
向山型国語教え方教室 2015年2月号
著者
近江　利江
ジャンル
国語
本文抜粋
一　漢字指導では、特に部首指導が大切　聴覚優位、視覚優位にかかわらず、発達障がいのある児童は漢字の習得が難しいという現実がある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　国語の発達障がい―症例に即した指導ポイント
  • 「心の理論」に課題がある子の読解指導
  • 心の理論とは何かを理解し、向山型国語の指導で教える
書誌
向山型国語教え方教室 2015年2月号
著者
大関　貴之
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「心の理論」　「心の理論」とは、簡単に言うと、　　相手の気持ちになって考える　　ということである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　国語の発達障がい―症例に即した指導ポイント
  • 「心の理論」に課題がある子の感想文指導
  • 『型』を与えることで、学級の子どもたち全員が書くことができた！
書誌
向山型国語教え方教室 2015年2月号
著者
阿部　梢
ジャンル
国語
本文抜粋
一　混乱した『気持ちを問う授業』　以前、一年生を担任した。就学児健診、幼稚園、保育園の聞き取りから、発達障がいをもつ児童が多いという情報は事前に得ていた。当然、クラス替えも配慮した。しかし、入学当初か…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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