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  • 中学校　新学習指導要領の重点指導事項 (第6回)
  • 公民的分野の構造について
書誌
社会科教育 2008年9月号
著者
大倉　泰裕
ジャンル
社会
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  • 中学校　新学習指導要領の重点指導事項 (第12回)
  • 解説の読み方・「(4)イ　よりよい社会を目指して」の指導について
書誌
社会科教育 2009年3月号
著者
大倉　泰裕
ジャンル
社会
本文抜粋
今回は「(1)イ　現代社会をとらえる見方や考え方」とならんで新しく設けた項目である「(4)イ　よりよい社会を目指して」の指導について説明することとする…
対象
中学校
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  • 中学校　新学習指導要領の重点指導事項 (第9回)
  • 解説の読み方「（二）私たちと経済」「（三）私たちと政治」の指導について
書誌
社会科教育 2008年12月号
著者
大倉　泰裕
ジャンル
社会
本文抜粋
公民的分野の解説の読み方について　今回は、まず、大項目（二）以降の学習指導要領解説の読み方について確認をしておきたい。「（二）私たちと経済」から「（四）私たちと国際社会の諸課題」の「ア　世界平和と人類…
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中学校
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  • 中学校　新学習指導要領の重点指導事項 (第3回)
  • 中教審答申から探る公民的分野改訂の方向
書誌
社会科教育 2008年6月号
著者
大倉　泰裕
ジャンル
社会
本文抜粋
一　中学校社会公民的分野改善の具体的事項　今月号では、公民的分野にかかわる今回の改善のポイントを説明することとする…
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中学校
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  • 中学校　新学習指導要領の重点指導事項 (第11回)
  • 近現代の学習、伝統や文化、世界の歴史
書誌
社会科教育 2009年2月号
著者
中尾　敏朗
ジャンル
社会
本文抜粋
一　歴史的分野の改訂の要点　昨年の五月号と八月号で、歴史的分野の改訂の五つの要点のうちの二つについて具体的に論及した。今回は、あとの三つについて検討を進めよう…
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中学校
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  • 中学校　新学習指導要領の重点指導事項 (第10回)
  • 地理的分野「日本の様々な地域」の指導ポイント②＆移行期間中の指導
書誌
社会科教育 2009年1月号
著者
吉開　潔
ジャンル
社会
本文抜粋
一　はじめに　本誌昨年一〇月号では、地理的分野の大項目「(2)日本の様々な地域」のうち、「ア　日本の地域構成」「イ　世界と比べた日本の地域的特色」及び「ウ日本の諸地域」の三つの中項目について、それぞれ…
対象
中学校
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  • 中学校　新学習指導要領の重点指導事項 (第8回)
  • 歴史的分野における言語活動の充実
書誌
社会科教育 2008年11月号
著者
中尾　敏朗
ジャンル
社会
本文抜粋
一　言語活動の充実が図られる背景　平成二〇年一月に出された中央教育審議会の答申では、学習指導要領改訂の基本的な考え方における「思考力・判断力・表現力等の育成」の項で、次のような指摘をしている…
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中学校
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  • 中学校　新学習指導要領の重点指導事項 (第7回)
  • 地理的分野「日本の様々な地域」の指導ポイント①
書誌
社会科教育 2008年10月号
著者
吉開　潔
ジャンル
社会
本文抜粋
一　はじめに　本誌七月号では、地理的分野の大項目「(1)世界の様々な地域」の中の四つの中項目それぞれの学習のねらい、学習イメージ、指導のポイントなどについて概説した。本号では、大項目「(2)日本の様々…
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中学校
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  • 中学校　新学習指導要領の重点指導事項 (第5回)
  • 歴史的分野の改訂における基礎的・基本的な内容の習得
書誌
社会科教育 2008年8月号
著者
中尾　敏朗
ジャンル
社会
本文抜粋
一　基礎的・基本的な内容の習得　本年の四月号でも触れたように、中学校社会科における今回改訂の一つ目の柱は「基礎的・基本的な知識、概念や技能の習得」である。この点について、歴史的分野の現状はどうだろうか…
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中学校
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  • 中学校　新学習指導要領の重点指導事項 (第4回)
  • 地理的分野「世界の様々な地域」の指導ポイント
書誌
社会科教育 2008年7月号
著者
吉開　潔
ジャンル
社会
本文抜粋
一　はじめに　本誌四月号では、地理的分野の今次改訂の要点について述べた。本号以降、地理的分野については、本号、一〇月号及び来年一月号において、新学習指導要領の内容に即して、指導のポイントなどを論ずるこ…
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中学校
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  • 中学校　新学習指導要領の重点指導事項 (第2回)
  • 中教審答申から探る歴史的分野改訂の方向
書誌
社会科教育 2008年5月号
著者
中尾　敏朗
ジャンル
社会
本文抜粋
一　中学校歴史的分野　改善の具体的事項　四月号では、本連載「新学習指導要領の重点指導事項」の初回として、中学校学習指導要領社会科全体の改善のポイントを示した。その内容を踏まえて、この五月号では、歴史的…
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中学校
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  • 中学校　新学習指導要領の重点指導事項 (第1回)
  • 社会科全体と地理的分野の今次改訂のポイント
書誌
社会科教育 2008年4月号
著者
吉開　潔
ジャンル
社会
本文抜粋
一　連載をはじめるにあたって　今年度一年間にわたって中学校社会科の「新学習指導要領の重点指導事項」というテーマで連載することとなった。本号が発売されるのは、新学習指導要領の「告示」前であることが予想さ…
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中学校
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連載・常設
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  • 子どもの情報活用能力を育成する地図指導 (第21回)
  • 統計資料を活用して階級区分図を作成しよう！
書誌
社会科教育 2025年12月号
著者
植田　真夕子
ジャンル
社会
本文抜粋
1　統計資料の役割　統計資料は、「生活や社会を映し出す鏡」と言われ、国や地域の実態を捉える情報源である。社会科授業で、統計資料を活用できる生徒を育成することは、情報を正しく読み取る目を鍛え、社会的な見…
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小学校／中学校／高等学校
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  • 「個」の学びを豊かにする！社会科「個別最適な学び」への挑戦 (第45回)
  • 子どもの断定から広がる歴史の眼
書誌
社会科教育 2025年12月号
著者
宗實　直樹
ジャンル
社会
本文抜粋
１　「絶対こんな親になりたくない」　六年生の歴史学習「貴族のくらしへ」の単元です。藤原道長について学んだ時間がありました。Ａさんはノートに次のように書いていました…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 100万人が受けたい！見方・考え方を鍛える中学社会　大人もハマる最新授業ネタ (第69回)
  • 【公民】少子高齢社会，日本で起こること
  • ジグソー法を通して多面的・多角的に考察する
書誌
社会科教育 2025年12月号
著者
河原　和之
ジャンル
社会
本文抜粋
１　はじめに　子どもの出生数が七〇万人切り過去最低になった。日本が人口減少社会であることは誰もが知る事実である。人口減少は、政府の失政など人為的要因もあるが、結婚、妊娠・出産に対する人々の価値観の変化…
対象
中学校
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第75回)
  • 歴史学習における「技能」について考える（９）
  • 自分の「意見」は，「自分の」意見なのか
書誌
社会科教育 2025年12月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
１　「自分の意見」とは何かを問う　学習活動の中で、調べたことや考えたことを表現する機会が多くなっています。一方で、表現することがゴールのように意識されるあまり、「自分の意見」「自分の考え」と自覚するも…
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小学校／中学校／高等学校
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  • リアルな世界と日本がわかる！地理授業デザイン (第33回)
  • テーマパークのリアルと地理授業デザイン３
書誌
社会科教育 2025年12月号
著者
吉水　裕也
ジャンル
社会
本文抜粋
1　借景を生かしたテーマパーク!？　和歌山県白浜町にあるアドベンチャーワールドは、動物園、水族館、遊園地が一体となった世界的にも有名なテーマパークです。ジャイアントパンダは中国に帰ってしまいましたが…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 社会参加から考える公民授業づくり (第21回)
  • 「当事者意識」を高める公民授業をどうつくるか
書誌
社会科教育 2025年12月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会
本文抜粋
1　当事者意識と社会参加　今日、「当事者意識（オーナーシップ）」という言葉に注目が集まっている。社会一般はもちろんのこと、教育の世界も同様である。「論点整理」（中央教育審議会）でも、「当事者意識を持っ…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 見方を変えると世界が変わる！「考えたくなる」社会科授業 (第33回)
  • 理性と情意が交錯する社会科授業の可能性④
  • 実践例「もう一つの谷中村」
書誌
社会科教育 2025年12月号
著者
粕谷　昌良
ジャンル
社会
本文抜粋
①　足尾銅山鉱毒事件の教材化のねらい　五年生の最終単元の実践である。教科書では、四大公害をと取り上げているが、以下の理由から採用した。一つ目の理由は、現在六年生では歴史より先に政治を学ぶことがスタンダ…
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小学校／中学校／高等学校
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  • 持続可能な社会の創り手を育成する社会科教育 (第21回)
  • 社会科ESDのための教材化―世界農業遺産の大崎耕土②―
書誌
社会科教育 2025年12月号
著者
吉田　剛
ジャンル
社会
本文抜粋
1　水田農業システムとは　引き続き、大崎耕土の水田農業システムを取り上げ、社会科ＥＳＤの教材化について考える…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 〈全国社会科教育学会の広場〉理論と実践の関係を問い直す (第9回)
  • ［学部教員養成］教師の主体的な授業の調整力（ゲートキーピング）を育む
書誌
社会科教育 2025年12月号
著者
紙田　路子
ジャンル
社会
本文抜粋
1　教育のねらいについての議論　もし、担任している子どもに「ぼく、農業するつもりはないのに、なぜお米の勉強をしなくてはならないのですか（自動車工業の学習も然りである）」と聞かれたら、どう答えるだろうか…
対象
小学校／中学校／高等学校
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