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特集 新教科書を使いこなす研究スポット
新教科書を手に…子どもに発する最初の指示は―と聞かれたら
一番気になった写真を選びなさい
・・・・・・
結城 正晶
最高の字で名前を書きなさい
・・・・・・
澤田 好男
新教科書活用術の裏ワザ
・・・・・・
吉武 徹也
書誌
社会科教育 2002年4月号
著者
結城 正晶/澤田 好男/吉武 徹也
ジャンル
社会
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特集 新教科書を使いこなす研究スポット
新教科書を手に:有効活用の研究スポット
インターネット活用の研究スポット
書誌
社会科教育 2002年4月号
著者
新保 元康
ジャンル
社会
本文抜粋
本年度、本校で採用したK社の教科書を元に、インターネットを活用するとおもしろそうな学習を紹介する…
対象
小学校/中学校
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特集 新教科書を使いこなす研究スポット
新教科書を手に:有効活用の研究スポット
電子メール活用の研究スポット
書誌
社会科教育 2002年4月号
著者
辻岡 義介
ジャンル
社会
本文抜粋
一 新教科書の特徴 新しい社会科教科書の特徴を一言で言うならば、それは、 学び方・調べ方の学習コーナーが増えた…
対象
小学校/中学校
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特集 新教科書を使いこなす研究スポット
新教科書を手に:有効活用の研究スポット
観点別評価に関わる研究スポット
書誌
社会科教育 2002年4月号
著者
神部 純一
ジャンル
社会
本文抜粋
一 観点別評価 平成三年の指導要録の改定における「観点別学習状況の評価」の導入で社会科では、四つの観点が設けられた…
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特集 授業で大人気!“通説大逆転ネタ”百科
各県“御当地”伝説―通説逆転のウラ情報
長崎県
書誌
社会科教育 2014年9月号
著者
吉武 徹也
ジャンル
社会
本文抜粋
長崎県の名産の一つに「伊木力みかん」がある。 四月、体育館での着任式で次のような話をした。 「地元の伊木力みかんは、どれ位有名かHPで調べてみました。みなさん、どの位の人が伊木力みかんのHPを見ている…
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小学校/中学校
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特集 戦後史で考える授業―共感よぶ教材48選
戦後史:10年刻みの時代像―人・もの・コトのトピック
昭和20年代―人・もの・コトのトピックとは
書誌
社会科教育 2013年2月号
著者
澤田 好男
ジャンル
社会
本文抜粋
一 敗戦〜東京裁判 昭和20年代の出来事の中で、代表的なものをたった一つだけ挙げるとすると、それはやはり「敗戦」である…
対象
小学校/中学校
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特集 新要領“地域資源学習”で変わる教材開発
“地域資源の保護・活用”―わが県の一押しはこれだ!
長崎県
書誌
社会科教育 2008年8月号
著者
吉武 徹也
ジャンル
社会
本文抜粋
長崎県の隠れた名所と言えば、ここだ。 雲仙市の温泉街(小浜町) 例えば宮崎旅館は、天皇陛下が泊まった場所である。美空ひばりも病気治療に長期間滞在した。ではこの温泉街は、どの位の観光客が訪れているの…
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特集 私の教材研究ノート・着想メモ秘公開
ライバル?競演:“このページ”→あなたならどこをどうメモる
何故、干拓で大騒ぎになったのか、メモする
書誌
社会科教育 2007年12月号
著者
吉武 徹也
ジャンル
社会
本文抜粋
長崎県は、諫早湾干拓事業として大規模な工事を行い、全国的に有名になった。それは干拓をすることで次の点が争われたからだ。「干潟に生息する生き物が死滅する…
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特集 社会科教師のリテラシー:実力検定100問
基本知識+αの新情報で論文づくり:キーポイントはここだ
民主政治
書誌
社会科教育 2007年8月号
著者
吉武 徹也
ジャンル
社会
本文抜粋
教科書や解説書などを見たが、一番分かりやすかったのは、次のホームページであった。 @三権分立など権力の分立が行われていること…
対象
小学校/中学校
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特集 近現代史「基礎基本事項」授業化のヒント
「この解釈だけで」語るなかれ―やがて明らかになる正史の先どり情報
真珠湾攻撃―解釈のナゾ解きと正史の可能性
書誌
社会科教育 2004年2月号
著者
吉武 徹也
ジャンル
社会
本文抜粋
一 真珠湾攻撃は奇襲か 教科書には、こう書いてある。 一九四一年、日本は、ハワイのアメリカ軍港をこうげきし、アメリカ、イギリスなどの国々とも(中略・吉武)とつ入していきました…
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特集 “これを止める!”授業は10倍よくなる
学び方の指導―これを止めるとよくなるトップ3
教科書の指導
書誌
社会科教育 2002年9月号
著者
吉武 徹也
ジャンル
社会
本文抜粋
読者諸氏に問いたい。社会科の授業の時、まず真っ先に何をやるか。 @教科書を見せずに、子どもの「つぶやき」を先に出させる…
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小学校/中学校
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特集 夏休み宿題“感動体験のテーマ”170選
“忘れ得ぬ夏休み”にする“教師の一言”
「これ以上は分からない」を追究せよ
書誌
社会科教育 2001年7月号
著者
澤田 好男
ジャンル
社会
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小学校/中学校
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特集 “この資料”どう発問化するか・ヒント48
「この問題」の基礎基本をおさえるキー発問のNo.5
“戦争”に関わる問題のキー発問5
書誌
社会科教育 2000年6月号
著者
吉武 徹也
ジャンル
社会
本文抜粋
長崎で第5回向山塾「ヒロシマの授業」の講座に参加した時のことである。米国により投下された原子爆弾。その投下責任の是非が講座では議論の的となった…
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小学校/中学校
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小特集 社会科で取り入れた“朝学習の面白ネタ”
誰でも・短時間で・教師がいなくてもできる朝学習メニュー
書誌
社会科教育 2012年5月号
著者
澤田 好男
ジャンル
社会
本文抜粋
本誌bT27(2003年6月号)で、向山行雄氏が次の「朝学習」の必要条件を示された。 @どの子でも学習ができるように課題が明確である…
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小学校/中学校
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小特集 05年ってどんな時代だった?―子どもに語る“私の総括”
愛・地球博はエネルギー・環境問題を解決していくための象徴的なイベントであった
書誌
社会科教育 2006年2月号
著者
澤田 好男
ジャンル
社会
本文抜粋
1 「愛・地球博」開催 2005年3月25日開幕した愛知万博が、9月25日無事閉幕した。 「自然の叡智(えいち)」をテーマとして185日間にわたって開かれた愛知万博(愛・地球博)には、日本国内だけでな…
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小学校/中学校
種別
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特集 明日の授業が変わる!「発問」の技術とデザイン
01 明日の授業が変わる!「発問」の技術とデザイン
学びの難しい学習課題を社会科授業でどうデザインするか
書誌
社会科教育 2025年5月号
著者
福田 喜彦
ジャンル
社会
本文抜粋
1 東アジアの視点から発問を考える 社会科授業で市民性を育成することは重要な課題である。その中で,複雑な歴史を抱えた学びの難しい問題をどのように社会科授業で取り扱うのかはいつも課題となってきた。これま…
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小学校/中学校/高等学校
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特集 明日の授業が変わる!「発問」の技術とデザイン
02 明日の授業が変わる!発問づくりのベーシック
@素材研究から考える教材研究と発問づくり
学習の過程で実現したい子どもの姿を想定した上で発問を考える
書誌
社会科教育 2025年5月号
著者
藤澤 大地
ジャンル
社会
本文抜粋
1 はじめに 社会科の授業は教材が大切であるとよく言われる。私たちの身の回りには様々な社会的事象があり,それらをどう教材化し,授業として成立させていくかというところが,社会科の授業づくりの肝であり魅力…
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小学校/中学校/高等学校
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特集 明日の授業が変わる!「発問」の技術とデザイン
02 明日の授業が変わる!発問づくりのベーシック
A見方・考え方を働かせる発問づくりのポイント
子どもが自ら調べ,学びたくなる発問とは?
書誌
社会科教育 2025年5月号
著者
蜿タ 麻美
ジャンル
社会
本文抜粋
1 見方・考え方を働かせる発問とは 「社会的な見方・考え方」とは,社会的事象を捉えるための視点や方法である。見方・考え方を働かせる主体は,子どもである。子ども自身が「社会的な見方・考え方」を働かせるこ…
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小学校/中学校/高等学校
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特集 明日の授業が変わる!「発問」の技術とデザイン
02 明日の授業が変わる!発問づくりのベーシック
B子どもを迷わせない発問のルール
子どもと共に創る発問で「この子」が生きる学びを目指す
書誌
社会科教育 2025年5月号
著者
西川 恭矢
ジャンル
社会
本文抜粋
1 子どもを迷わせる発問とは? 「複雑で長い発問」「問うていることが不明瞭な発問」「子どもにとって身近ではない言葉を使った発問」これらは子どもを迷わせる発問の典型です…
対象
小学校/中学校/高等学校
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特集 明日の授業が変わる!「発問」の技術とデザイン
03 明日の授業が変わる!発問づくりのアドバンス
@思考を活性化させる!「ゆさぶり発問」「ジレンマ発問」づくり
児童の姿,学ばせたいことを明確化する
書誌
社会科教育 2025年5月号
著者
松森 靖行
ジャンル
社会
本文抜粋
1 脳が汗するほど考える 有田和正先生の名言です。社会科に限らず,どの授業でも教材研究の時,いつも意識している言葉です。脳が汗するほど,子どもたちが思考をフル回転させている教室は,入っただけで分かりま…
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小学校/中学校/高等学校
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特集 明日の授業が変わる!「発問」の技術とデザイン
03 明日の授業が変わる!発問づくりのアドバンス
A特定の子だけが答えない!「逆転現象」の起きる発問づくり
子どもたちのスタートラインをならす発問
書誌
社会科教育 2025年5月号
著者
永井 健太
ジャンル
社会
本文抜粋
1 スタートラインをならす 「見たことがある」「聞いたことがある」「行ったことがある」「本で読んだことがある」など,社会科は生活経験の差が大きく出る教科だと感じます。学習内容を子どもたちの生活経験と結…
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小学校/中学校/高等学校
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