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この記事に関連する記事の検索結果
  • スキマ時間に使えるミニ活動アイデア (第7回)
  • ペア・グループの活動で増やす語彙
書誌
国語教育 2023年10月号
著者
弥延　浩史
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
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  • スキマ時間に使えるミニ活動アイデア (第12回)
  • よりよい関わり方を考えて話そう
書誌
国語教育 2024年3月号
著者
弥延　浩史
ジャンル
国語
本文抜粋
３月はまとめの時期。さらに学級のつながりを確認して次の学年につなげたいところです。相手の話に共感したり，質問したりしながら話をつなげていくことを，今月のミニ活動ではねらっていきます…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • スキマ時間に使えるミニ活動アイデア (第11回)
  • 楽しく他者と関わろう③
書誌
国語教育 2024年2月号
著者
弥延　浩史
ジャンル
国語
本文抜粋
エンピツトーク　［対象］５年生～　［目安の時間］10分　●活動のねらい　短文を互いにやりとりすることを通して，文章を書くことに親しむ…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • スキマ時間に使えるミニ活動アイデア (第10回)
  • 楽しく他者と関わろう②
書誌
国語教育 2024年1月号
著者
弥延　浩史
ジャンル
国語
本文抜粋
ペア言葉つなぎ　［対象］１～２年生　［目安の時間］10分　●活動のねらい　１つの言葉からつながりのある言葉をペアで考えることを通して，楽しみながら言葉に親しむ…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • スキマ時間に使えるミニ活動アイデア (第9回)
  • 楽しく他者と関わろう①
書誌
国語教育 2023年12月号
著者
弥延　浩史
ジャンル
国語
本文抜粋
質問上手になろう(2)　［対象］１～２年生　［目安の時間］10分　●活動のねらい　テーマトークの後に質問をし，その答えをメモすることができるようになる…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • スキマ時間に使えるミニ活動アイデア (第8回)
  • 楽しく「話す」，楽しく「聞く」
書誌
国語教育 2023年11月号
著者
弥延　浩史
ジャンル
国語
本文抜粋
質問上手になろう　［対象］１～２年生　［目安の時間］10分　●活動のねらい　テーマトークの後に質問をすることで対話を拡げていくことができるようになる…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • スキマ時間に使えるミニ活動アイデア (第6回)
  • 「ノート交流」でスキルを磨こう
書誌
国語教育 2023年9月号
著者
弥延　浩史
ジャンル
国語
本文抜粋
「オリジナルサイン」でノート交流　［対象］低学年　［目安の時間］５分　●活動のねらい　互いのノートにサインし合うことを通して，よりよくノートづくりをしようと思う態度を養う…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • スキマ時間に使えるミニ活動アイデア (第5回)
  • 「ことばあつめ」で関わろう
書誌
国語教育 2023年8月号
著者
弥延　浩史
ジャンル
国語
本文抜粋
「うめらいす」で聞こう　［対象］全学年　［目安の時間］５分　●活動のねらい　聞くときの合言葉を伝え，気持ちよく話したり聞いたりすることのできる環境を整える…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • スキマ時間に使えるミニ活動アイデア (第4回)
  • バラエティ日記
書誌
国語教育 2023年7月号
著者
弥延　浩史
ジャンル
国語
本文抜粋
テーマ日記　［対象］高学年　［領域］書くこと　［目安の時間］交流に５分　●活動のねらい　テーマに合わせて日記を書くことを楽しむ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • スキマ時間に使えるミニ活動アイデア (第3回)
  • スピーチ
書誌
国語教育 2023年6月号
著者
弥延　浩史
ジャンル
国語
本文抜粋
今日の「ピカイチ」　［対象］全学年　［領域］話すこと・聞くこと　［目安の時間］５分　●活動のねらい…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • スキマ時間に使えるミニ活動アイデア (第2回)
  • 「ことばあつめ」で関わろう
書誌
国語教育 2023年5月号
著者
弥延　浩史
ジャンル
国語
本文抜粋
ことばあつめ（ローマ字しりとり）　［対象］中学年　［目安の時間］５分　●活動のねらい　グループでローマ字を書くことを通して，ローマ字に親しむ…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • スキマ時間に使えるミニ活動アイデア (第1回)
  • 学級開きから使えるミニ活動
書誌
国語教育 2023年4月号
著者
弥延　浩史
ジャンル
国語
本文抜粋
●ミニ活動の効果　国語を苦手としている子どもたちには，漢字などに代表される反復練習が苦手であるというケースや，長い文章を読むの苦手，作文などで何を書いたらよいか分からなくなるなどのようなケースが多くあ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 言葉による見方・考え方を働かせる学習課題 (第6回)
  • 理論／「言葉による見方・考え方」と個別最適な学び，および，協働的な学び
書誌
国語教育 2025年9月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語
本文抜粋
1　「個別最適な学び」への懸念と解決の見通し　中央教育審議会（２０２１）は「個別最適な学び」の目的を「多様な子供たちを誰一人取り残すことなく育成する」ことであると述べている。石井（２０２４）は「やりた…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 日本語学が拓く国語科教材分析 (第6回)
  • 文法的観点から分析する
書誌
国語教育 2025年9月号
著者
清田　朗裕
ジャンル
国語
本文抜粋
文法教育の課題　言葉を扱う国語科において、言葉そのものの姿に着目する文法教育は重要な位置を占めるはずですが、残念ながら文学教育等と比較すると停滞しています。その理由として、以下の点が挙げられます…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 生成AI vs. 作文教育 (第6回)
  • リクエストリーディングの紹介
書誌
国語教育 2025年9月号
著者
池田　修
ジャンル
国語
本文抜粋
文章を読む側から文章を書く　…ということを考えてみたいと思います。ちょっとわかりづらいでしょうか。ただ、こう表現するのが一番いいように思います…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • わが県の国語ソムリエ (第160回)
  • 三重県
書誌
国語教育 2025年9月号
著者
中條　敦仁
ジャンル
国語
本文抜粋
三重県には、大小いくつかの研究団体が存在するが、例えば「三重県小学校国語教育研究会」「三重県中学校国語教育研究会」「三重県高等学校国語教育研究会」の三団体は歴史も古く、国語教育を長年にわたって支えてき…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 言葉による見方・考え方を働かせる学習課題 (第5回)
  • 理論／「言葉による見方・考え方」と思考ツール
書誌
国語教育 2025年8月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語
本文抜粋
1　「言葉による見方・考え方」と思考ツールとの相性　「言葉による見方・考え方」（以下「見方・考え方」）のうち「考え方」には、「比較」「分類」「帰納」「具体化」「抽象化」など様々な「概念的思考」がある…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 日本語学が拓く国語科教材分析 (第5回)
  • 新語の誕生、受容
書誌
国語教育 2025年8月号
著者
清田　朗裕
ジャンル
国語
本文抜粋
同音異義語クイズ　同音異義語クイズです。　Ｑ１　次の片仮名を漢字に直しなさい（複数可）。　・ショッカン…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 生成AI vs. 作文教育 (第5回)
  • 続・生成AI活用と「料理の比喩」
書誌
国語教育 2025年8月号
著者
池田　修
ジャンル
国語
本文抜粋
AIがサポートする10の方法（後半）　先月は、前半として五つを提示しました。さあ、今月は後半の五つです…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • わが県の国語ソムリエ (第159回)
  • 東京都
書誌
国語教育 2025年8月号
著者
山田　深雪
ジャンル
国語
本文抜粋
学校の設置数が最も多い東京都では、年間を通して、さまざまな研究発表会やセミナーが対面・オンライン等で開催されている。個々の国語教育への関心に合った内容にアクセスしやすい点は、東京都の魅力の一つといえる…
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小学校／中学校／高等学校
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  • 言葉による見方・考え方を働かせる学習課題 (第4回)
  • 理論／「言葉による見方・考え方」をどのように共有するか
書誌
国語教育 2025年7月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語
本文抜粋
1　「言葉による見方・考え方」の共有の仕方の原則　今井（２０２４）は教育の役割について「知識を詰め込むことよりも，子どもが自分で認知能力という制限の中でうまく思考ができるよう工夫することであり，だれも…
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