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  • 《自立した書き手》を育てる作文指導―自己評価・ピア評価でできる授業づくり (第5回)
  • ≪部分の表現≫に着目して≪全体≫をよくする
書誌
国語教育 2017年8月号
著者
佐渡島　紗織
ジャンル
国語
全100件(1〜20件)
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  • 《自立した書き手》を育てる作文指導―自己評価・ピア評価でできる授業づくり (第12回)
  • 参考文献（教材）を使った作文授業で自己評価・ピア評価させる
書誌
国語教育 2018年3月号
著者
佐渡島　紗織
ジャンル
国語／評価／指導要録
本文抜粋
最終回である今回は、前回に続き、《具体的な状況》が示された文章を与えて書かせる学習を見せる。書いた文章についてピア評価をさせ、ピア評価をもとに学習者が文章を書き直す学習である…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 《自立した書き手》を育てる作文指導―自己評価・ピア評価でできる授業づくり (第11回)
  • 参考文献を≪批評≫させる
書誌
国語教育 2018年2月号
著者
佐渡島　紗織
ジャンル
国語／評価／指導要録
本文抜粋
これまでに次の内容を扱った。　12月号　参考文献で《具体的な状況》を示す　１月号　参考文献から《引用》させる…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 《自立した書き手》を育てる作文指導―自己評価・ピア評価でできる授業づくり (第10回)
  • 参考文献から≪引用≫させる
書誌
国語教育 2018年1月号
著者
佐渡島　紗織
ジャンル
国語／評価／指導要録
本文抜粋
前回（第９回）では、「《具体的な状況》を示す参考文献を使って書かせると、学習者は〈事実を知る〉と同時に〈事実について考える〉ことができる。」と述べた（117頁）。今回は、具体的な状況を示す参考文献を与…
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小学校／中学校
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連載・常設
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  • 《自立した書き手》を育てる作文指導―自己評価・ピア評価でできる授業づくり (第9回)
  • 参考文献で≪具体的な状況≫を示す
書誌
国語教育 2017年12月号
著者
佐渡島　紗織
ジャンル
国語／評価／指導要録
本文抜粋
第６回で、次のように書いた。「具体的な状況が示されている課題では、学習者は、〈事実を知る〉と同時に〈事実について考える〉ことができる。」（佐渡島２０１７、117頁…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 《自立した書き手》を育てる作文指導―自己評価・ピア評価でできる授業づくり (第8回)
  • ジェイムス・モフェットの作文指導（２）
書誌
国語教育 2017年11月号
著者
佐渡島　紗織
ジャンル
国語／評価／指導要録
本文抜粋
前回の連載では、ジェイムス・モフェット（James Moffett）が提唱した作文指導の一つ、「ここはどこでしょう遊び」の学習を示した。今回は、モフェットをもう一度取り上げる。モフェットが作文指導のカ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 《自立した書き手》を育てる作文指導―自己評価・ピア評価でできる授業づくり (第7回)
  • ジェイムス・モフェットの作文指導
書誌
国語教育 2017年10月号
著者
佐渡島　紗織
ジャンル
国語／評価／指導要録
本文抜粋
前回の連載で、次のように書いた。「表現を学習させる作文授業では、構想や下調べの過程を経ずに書き始められる課題がよい。また、テーマだけでなく、具体的な状況が示されているものがよい。」（９月号、最終頁…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 《自立した書き手》を育てる作文指導―自己評価・ピア評価でできる授業づくり (第6回)
  • 連載に対する自己批判
書誌
国語教育 2017年9月号
著者
佐渡島　紗織
ジャンル
国語
本文抜粋
第４回で、「他者の視点を取り込んでいくことによって、書き手は成長できる。」（115頁）と書いた。また、第５回で、「文章の検討には限りがない。」（117頁）と書いた。そこで、この回では、筆者自身が本連載…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 《自立した書き手》を育てる作文指導―自己評価・ピア評価でできる授業づくり (第4回)
  • 下書き段階で他者と交わる
書誌
国語教育 2017年7月号
著者
佐渡島　紗織
ジャンル
国語
本文抜粋
第３回では、「構想段階で他者と交わる」重要性を述べた。そして、構想段階では「論じる範囲と中心を確認し合う」ことが必要だと述べた。第４回では、下書き段階での評価について述べる。初稿を書き上げたあとの評価…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 《自立した書き手》を育てる作文指導―自己評価・ピア評価でできる授業づくり (第3回)
  • 構想段階で他者と交わる
書誌
国語教育 2017年6月号
著者
佐渡島　紗織
ジャンル
国語
本文抜粋
連載の第１回と第２回では、評価に結びつく作文課題の設定や作文技能について考えた。いわば指導者の視点から作文授業を検討した。第３回は、視点を学習者に転じ、作文の書き始めを取り上げる。構想段階である…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 《自立した書き手》を育てる作文指導―自己評価・ピア評価でできる授業づくり (第2回)
  • 作文技能を限定し評価項目と揃える
書誌
国語教育 2017年5月号
著者
佐渡島　紗織
ジャンル
国語
本文抜粋
連載の第一回では、〔書き手〕と〔読み手〕と〔話題と目的〕が特定された作文課題を設定すると評価ポイントの明確な作文授業ができると述べた。文章というものは、多くの事柄が同時に起きている複雑な現実から必要な…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 《自立した書き手》を育てる作文指導―自己評価・ピア評価でできる授業づくり (第1回)
  • 明確な作文状況を設定する
書誌
国語教育 2017年4月号
著者
佐渡島　紗織
ジャンル
国語
本文抜粋
一年間、皆さんとともに、《自立した書き手》を育てる方法について考えていきたい。どうぞよろしくお願いします…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 言葉による見方・考え方を働かせる学習課題 (第3回)
  • 理論／「言葉による見方・考え方」を鍛える授業づくり７原則
書誌
国語教育 2025年6月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語
本文抜粋
1　「使える」力をつけるための授業の条件　石井（２０２４）は，資質・能力の育成を目指すうえで，個別の知識・技能を習得している「知っている・できる」レベルの学力，概念の意味を理解している「わかる」レベル…
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小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 日本語学が拓く国語科教材分析 (第3回)
  • 「おうなつだぜ」はどんな文？
書誌
国語教育 2025年6月号
著者
清田　朗裕
ジャンル
国語
本文抜粋
一文にこだわる　おれはかまきりかまきり　りゅうじ　おう　なつだぜ　おれは　げんきだぜ　あまり　ちかよるな【後略…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 生成AI vs. 作文教育 (第3回)
  • 生成AIと学び―文章を書かせることで賢くなる仕組みを探る
書誌
国語教育 2025年6月号
著者
池田　修
ジャンル
国語
本文抜粋
生成AIに文章を書かせるとバカになるか？　この問いを投げかけられた時に，真っ先に思い浮かべたのは，私が中学校の教師の時に，ワープロを使って作文を書かせた授業です。「うわー！」と叫ぶ生徒。何事かと思った…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • わが県の国語ソムリエ (第157回)
  • 福岡県
書誌
国語教育 2025年6月号
著者
河野　智文
ジャンル
国語
本文抜粋
コロナ禍による制限がほとんどなくなり，福岡県下でも対面での授業公開，研究会が復活している。どの会も多数の参観者を集め，教室の空気を感じながら授業を参観したいというニーズが多くあることが分かる…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 言葉による見方・考え方を働かせる学習課題 (第2回)
  • 理論／「見方・考え方」の大切さを様々な立場から探る
書誌
国語教育 2025年5月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語
本文抜粋
1　「言葉による見方・考え方」が意識されていない授業　中学校２年「走れメロス」の授業。「メロスの人物設定を探ろう」という学習課題を共有した後，どんな人物か分かる箇所に傍線を引くよう指示が出される。傍線…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 日本語学が拓く国語科教材分析 (第2回)
  • 教師の言葉
書誌
国語教育 2025年5月号
著者
清田　朗裕
ジャンル
国語
本文抜粋
思い出　「清田，国語は得意か」　「…は，はい」　高校三年生のある日，現代文の授業で井伏鱒二「山椒魚」を読んでいた時の話です。誰かの意見でクラス全体がまとまりかけた時，私がその内容への疑問と意見を述べた…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 生成AI vs. 作文教育 (第2回)
  • 文章の種類に応じて生成AIで書かせてみる
書誌
国語教育 2025年5月号
著者
池田　修
ジャンル
国語
本文抜粋
生成ＡＩのバージョンアップとは　日本人が多く使っているスマートフォンは，iPhoneでしょう。私もそうです。今，最新型はiPhone16となっています。この16が出る前は，15です。そして，この15か…
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小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • わが県の国語ソムリエ (第156回)
  • 福島県
書誌
国語教育 2025年5月号
著者
佐藤　佐敏
ジャンル
国語
本文抜粋
福島県は七つの教育事務所に分かれており，その地域ごとに中核となる学校が毎年研究授業を公開し，特色ある教育を発信しています。筆者はここ数年，県央地区では石川町立石川小学校，県北地区では福島大学附属小・中…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 言葉による見方・考え方を働かせる学習課題 (第1回)
  • 理論／「言葉による見方・考え方」とは
書誌
国語教育 2025年4月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語
本文抜粋
1　国語の授業が抱える課題　阿部（２０１９）は国語の授業の現状として「『国語の授業でどういう力がついたのかわからない』『国語の授業を受けても何も変わらない』という感想をもつ子どもが少なくない。」と述べ…
対象
小学校／中学校／高等学校
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連載・常設
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