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  • 「生き物は円柱形」（光村）
書誌
国語教育 2016年5月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語
全100件(21〜40件)
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  • 言葉による見方・考え方を働かせる学習課題 (第1回)
  • 理論／「言葉による見方・考え方」とは
書誌
国語教育 2025年4月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語
本文抜粋
1　国語の授業が抱える課題　阿部（２０１９）は国語の授業の現状として「『国語の授業でどういう力がついたのかわからない』『国語の授業を受けても何も変わらない』という感想をもつ子どもが少なくない。」と述べ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • わが県の国語ソムリエ (第153回)
  • 和歌山県
書誌
国語教育 2025年2月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語
本文抜粋
周知のように，現行学習指導要領の各教科等の目標の筆頭には「見方・考え方」が位置づいている。同総説では見方・考え方に関わり次の記述がある…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 教科書教材で実践！ 今月の板書＆発問講座 (第12回)
  • 小学５年／「大造じいさんとガン」（光村図書）
書誌
国語教育 2022年3月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元の概要　本教材では，大造じいさんと残雪との関わりを描いたストーリーが，大造じいさんの心の内を表した情景描写によって彩られている。単元前半では，ストーリーを確実に把握させ，大造じいさんの心情の変…
対象
小学5年
種別
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  • 教科書教材で実践！ 今月の板書＆発問講座 (第11回)
  • 小学５年／「資料で見て考えたことを話そう」（東京書籍）
書誌
国語教育 2022年2月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元の概要　本単元では自分の考えが伝わるように複数の資料を関係付けて話す力を付けることを目指す。まず，第一時間目では，クラスの仲間に「食品ロス」を減らそうという気持ちになってもらうためにスピーチを…
対象
小学5年
種別
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  • 教科書教材で実践！ 今月の板書＆発問講座 (第10回)
  • 小学５年／「「弱いロボット」だからできること」／「テクノロジーが見せる未来」（東京書籍）
書誌
国語教育 2022年1月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
『図（省略）』　　1　単元の概要　本単元は「「弱いロボット」だからできること」と「資料」として位置づけられている「テクノロジーが見せる未来」の二つの教材文の比べ読みをして，テクノロジーと人間との関わり…
対象
小学5年
種別
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  • 教科書教材で実践！ 今月の板書＆発問講座 (第9回)
  • 小学５年／「反対の立場を考えて意見文を書こう」（東京書籍）
書誌
国語教育 2021年12月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
『画像（省略）』　　1　単元の概要　十二月となると，小学校五年生も終盤に差し掛かる。子どもたちはもうすぐ学校の中でリーダーとしての立場を担う。リーダーには，様々な立場の人のことを考えた上で物事を企画…
対象
小学5年
種別
連載・常設
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  • 教科書教材で実践！ 今月の板書＆発問講座 (第8回)
  • 小学５年／「古典の世界（ニ）」（光村図書）
書誌
国語教育 2021年11月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元の概要　本単元は光村図書の年間指導計画では一時間だけの配当となっている。この一時間の中で，「論語」と「春暁」に出会わせて，大まかな内容を理解させた上で，音読をさせ，言葉の響きやリズムを楽しませ…
対象
小学5年
種別
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  • 教科書教材で実践！ 今月の板書＆発問講座 (第7回)
  • 小学５年／「固有種が教えてくれること」（光村図書）
書誌
国語教育 2021年10月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元の概要　「読むこと」領域の本教材と，直後の「書くこと」領域の教材「グラフや表を用いて書こう」は二つ合わせて読み書き複合単元となっている。読み書き複合単元では，「読むこと」領域で身に付けた力を「…
対象
小学5年
種別
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  • 教科書教材で実践！ 今月の板書＆発問講座 (第6回)
  • 小学５年／「たずねびと」（光村図書）
書誌
国語教育 2021年9月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
『図（省略）』　　1　単元の概要　２０１７版学習指導要領では，五，六年の「読むこと」領域の指導事項の精査・解釈に「人物像や物語などの全体像を具体的に想像」することが新たに位置づけられた。終末場面に物語…
対象
小学5年
種別
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  • 教科書教材で実践！ 今月の板書＆発問講座 (第5回)
  • 小学５年／「カレーライス」（光村図書）
書誌
国語教育 2021年8月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
『図（省略）』　　1　単元の概要　第一時で子どものこれまでの選書の観点について共有した後，本単元では同一作家による，同年代の子どもが主役である物語を読み，象徴を解釈し，共感する箇所を見付けるという目的…
対象
小学5年
種別
連載・常設
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  • 教科書教材で実践！ 今月の板書＆発問講座 (第4回)
  • 小学５年／「新聞記事を読み比べよう」（東京書籍）
書誌
国語教育 2021年7月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元の概要　本単元は，同じ出来事を扱った新聞記事を教材にして，比べ読みを中心として行い，記事には書き手の意図が反映されていることを理解させていく。まず教材扉の三つの記事を見せ，同一の出来事でも表現…
対象
小学5年
種別
連載・常設
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  • 教科書教材で実践！ 今月の板書＆発問講座 (第3回)
  • 小学５年／「文の組み立てをとらえよう」（光村図書）
書誌
国語教育 2021年6月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元の概要　本単元は，〔知識及び技能〕の「言葉の特徴や使い方に関する事項」のうち，『文や文章』の内容について指導する二時間扱いの単元である。第一時間目では，「文の中での語句の係り方や語順」について…
対象
小学5年
種別
連載・常設
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  • 教科書教材で実践！ 今月の板書＆発問講座 (第2回)
  • 小学５年／「言葉の意味が分かること」（光村図書）
書誌
国語教育 2021年5月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
『画像（省略）』　　1　単元の概要　本単元は，まず練習教材「見立てる」で要旨の捉え方を学ぶ。それを生かし，新教材「言葉の意味が分かること」の要旨を読み取り，筆者の考えに対する自分の考えを発表することま…
対象
小学5年
種別
連載・常設
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  • 教科書教材で実践！ 今月の板書＆発問講座 (第1回)
  • 小学５年／「事実と考えを区別しよう」（東京書籍）
書誌
国語教育 2021年4月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
『図（省略）』　　1　単元の概要　本教材では，グラフを読み取る場面で，「情報と情報との関係付け」の仕方を学び，それを基に，事実と意見を区別して書く活動を行う。第一時間目は，「日本に来た外国人旅行者の数…
対象
小学5年
種別
連載・常設
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  • わが県の国語ソムリエ (第106回)
  • 和歌山県
書誌
国語教育 2021年2月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語
本文抜粋
本稿では，和歌山県内において，様々な繋がりと共に，そこで力を付けている新進気鋭の先生方を紹介したい。まず，公的な繋がりの中で自らを磨く寒川紗季先生（和歌山県日高郡印南町立印南小学校）を紹介する。和歌山…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 特集　“ＡさせたいならＢと言え!？”子供を動かす「発問・指示」
  • 国語科の「発問・指示」の磨き方
  • 「見方・考え方」を働かせる「発問・指示」はこう磨け！
  • 「見方・考え方」を洗い出し，子どもの声に学ぶ
書誌
国語教育 2022年5月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　「見方・考え方」を働かせる発問・指示の必要性　このような経験はないだろうか。　子どもたちをこの作品の「いのち」に触れさせたい，このように願い，渾身の力を込めて教材研究をし，子どもたちを深い読みにい…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　「言葉による見方・考え方」を働かせる授業　超実践ナビ
  • ［提言］徹底解明　国語授業と「言葉による見方・考え方」
  • 「言葉による見方・考え方」が働く授業づくりの原則
  • 「言葉による見方・考え方」を働かせ「育てる」意識を
書誌
国語教育 2021年10月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　「言葉による見方・考え方」は「育てる」もの　平成二十九年度版学習指導要領国語科の教科の目標には，小学校でも中学校でも共通して『「言葉による見方・考え方」を働かせて』の文言がその筆頭に位置付いている…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　永久保存版！国語教師のための発問の極意
  • 発問を磨く！　理論と方法
  • 【発問×言葉による見方・考え方】「言葉による見方・考え方」を吟味し，力の付く授業を
書誌
国語教育 2021年5月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
「言葉による見方・考え方」は資質・能力育成のカギ　国語科では，特に「読むこと」の授業において，「分かったこと」を大切にするが，「どうやったら分かったのか」についての関心が薄い傾向が強い…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 小特集　プロフェッショナル推薦！国語教師のための必読書ガイド
  • 藤森　裕治著『学力観を問い直す　国語科の資質・能力と見方・考え方』
書誌
国語教育 2021年1月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語／教育学一般
本文抜粋
指導要領のポイントを易しく解説　指導要領が改訂されると，それに伴って新しいポイントも現れてくる。今改訂では，意識しなければならないポイントがとても多い。「資質・能力」「学びに向かう人間性」「主体的・対…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • 小特集　プロフェッショナル推薦！国語教師のための必読書ガイド
  • 井上　尚美著『思考力育成への方略』
書誌
国語教育 2021年1月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語／教育学一般
本文抜粋
見方・考え方を育てる大きな手掛かり　小学校では二〇一七版の学習指導要領が完全実施され間もなく一年が経とうとしている。けれども，教科の目標の筆頭に掲げられている「言葉による見方・考え方」を働かせ，そして…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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