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著者名:
田中　裕一
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  • 特集　支援を縦と横につなぐ「個別の教育支援計画」
  • 特集について
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年1月号
著者
田中　裕一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
学校教育において障害のある子どもの支援をつなぐツールとして，自治体・学校によって，フォーマットに違いはありますが，「個別の教育支援計画」と「個別の指導計画」があります。「個別の教育支援計画」は，障害…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (2024/9/21まで無料提供)
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  • 編集後記
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年1月号
著者
田中　裕一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「うちの地域では，すでに，本人・保護者と一緒に作成していますよ。」　「うちの学校では個別の教育支援計画を保護者に見せていないです…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 特集　文部科学省調査8.8％から考えるミライの支援
  • 特別支援教育にかかわる多方面の有識者からのオピニオン
  • （10）特色のある学校づくりを行う校長の視点で未来の特別支援教育を展望する〜学校教育以外のリソースと連携するという視点を持つ〜
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2023年10月号
著者
田中　裕一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
関係機関との連携において個別の教育支援計画を活用できていますか？　福祉や医療，就労等の関係機関と連携をする際に，情報を共有するためには，個別の教育支援計画を活用するという視点が大切です…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • トピックス (第78回)
  • 中央教育審議会諮問「新しい時代の初等中等教育の在り方について」―概要―
書誌
特別支援教育の実践情報 2020年3月号
著者
田中　裕一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　ロボティクス等の先端技術が高度化してあらゆる産業や社会生活に取り入れられ，社会の在り方そのものが現在とは「非連続的」といえるほど劇的に変わるとされるSociety 5.0時代の到来が予想…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • ミニ特集　最前線レポート：「高校の通級」
  • [総論]「高校の通級」スタート！　求められる支援とは？
  • 基本的な仕組みを理解し，全校体制で取り組もう
書誌
特別支援教育の実践情報 2019年5月号
著者
田中　裕一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
2018年４月からスタートした高等学校における通級による指導（以下「高校通級」とする）は，この３月で丸一年になります…
対象
高等学校
種別
小特集
仕様
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  • トピックス (第72回)
  • 家庭と教育と福祉の連携「トライアングル」プロジェクト報告を受けた個別の教育支援計画に関する学校教育法施工規則の改正・保護者向けハンドブックの作成　他
書誌
特別支援教育の実践情報 2019年3月号
著者
田中　裕一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
◆家庭と教育と福祉の連携「トライアングル」プロジェクト報告を受けた個別の教育支援計画に関する学校教育法施行規則の改正・保護者向けハンドブックの作成…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　苦手さのある子の学びを育む「合理的配慮」と「学級づくり」
  • 解説　小・中学校等の各教科等の新学習指導要領解説に示された「学習過程において考えられる困難さに対する指導上の工夫の意図と手立て」
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2019年1月号
著者
田中　裕一
ジャンル
特別支援教育／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
１ 改訂における障害のある幼児児童生徒に対する教育の記載のポイント　平成29年に幼稚園教育要領及び小学校学習指導要領及び中学校学習指導要領，平成30年に高等学校学習指導要領に行われた改訂では，「社会に…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 「通級指導教室」の教育課程：自立活動の指導づくり (第1回)
  • 新学習指導要領における通級による指導の教育課程の基本的な考え方
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2018年4月号
著者
田中　裕一
ジャンル
特別支援教育／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
平成29年３月31日に改訂された小・中学校学習指導要領１）には，通級による指導における教育課程編成の基本的な考え方や個別の教育支援計画及び個別の指導計画の作成と活用について，それらの各教科等の解説には…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • トピックス (第66回)
  • 小・中学校学習指導要領改訂の移行期間中に求められている特別支援教育に関する内容について
書誌
特別支援教育の実践情報 2018年3月号
著者
田中　裕一
ジャンル
特別支援教育／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
はじめに　平成29年７月７日に新小学校学習指導要領及び新中学校学習指導要領１）に移行するために必要な措置（移行措置）が公示２）されました。これは，新学習指導要領への円滑な移行ができるように，移行期間に…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • NEWSな視点 (第20回)
  • 通級による指導担当教員の基礎定数化
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2018年1月号
著者
田中　裕一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
義務標準法の改正　近年，障害の有無にかかわらず子どもをめぐる教育課題が複雑化・困難化する傾向があり，学校の機能強化を一体的に推進することが重要です。そこで，義務教育諸学校等の体制の充実や運営の改善を図…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • トピックス (第60回)
  • 高等学校における通級による指導の制度化
書誌
特別支援教育の実践情報 2017年3月号
著者
田中　裕一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　これまでの経緯　現在，小・中学校等においては，「通級による指導」が制度化されており（学校教育法施行規則第百四十条），平成27年５月１日現在で約９万人が対象となっています。一方，通級による指導は，高…
対象
高等学校
種別
連載・常設
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  • Newsな視点 (第15回)
  • 学習指導要領改訂に向けての動向
  • 特別支援教育について
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2016年10月号
著者
田中　裕一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　諮問から論点整理へ　平成2６年11月20日に文部科学大臣から次期学習指導要領の改訂に向けた諮問「初等中等教育における教育課程等の在り方について１）」を受け，中央教育審議会初等中等教育分科会教育課程…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　特別支援教育とアクティブ・ラーニング
  • 「アクティブ・ラーニング」基礎基本
  • Ｑ１　「論点整理」には何が書かれているの？
書誌
特別支援教育の実践情報 2016年9月号
著者
田中　裕一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　アクティブ・ラーニングの意義　平成2６年11月20日に文部科学大臣から次期学習指導要領の改訂に向けた諮問「初等中等教育における教育課程等の在り方について」を受け，中央教育審議会初等中等教育分科会教…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　始動「差別解消法」さぁ支援を見直そう
  • 概論
  • ９　障害者差別解消法のガイドライン
  • 文部科学省所管事業分野における障害を理由とする差別の解消の推進に関する対応指針とは
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2016年4月号
著者
田中　裕一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　対応指針とは？　「障害を理由とする差別の解消の推進に関する法律1)（以下，「障害者差別解消法」といいます）」では，不当な差別的取扱いについては，国・地方公共団体と民間事業者ともに法的義務があります…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • トピックス (第54回)
  • 文部科学省所管事業分野における障害を理由とする差別の解消の推進に関する対応指針について
書誌
特別支援教育の実践情報 2016年3月号
著者
田中　裕一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１ 対応指針とは？　「障害を理由とする差別の解消の推進に関する法律1)（以下，「障害者差別解消法」という）」では，不当な差別的取扱いについては，国・地方公共団体と民間事業者ともに法的義務がありますが…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　特別支援教育でユニバーサルデザインを考えよう
  • 改めて考える！「すべての子どもがわかる授業づくり」とは？
書誌
特別支援教育の実践情報 2015年9月号
著者
田中　裕一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　基礎的な環境としての「すべての子どもがわかる授業づくり」　平成19年４月１日に「特別支援教育の推進について（通知）」※１が出されてから，９年目を迎えている。この間，この通知にもとづいて，すべての学…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
  • 同室複数指導を効果的に機能させる
書誌
特別支援教育の実践情報 2013年11月号
著者
田中　裕一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
本稿では，筆者が特別支援学校に勤務していたときの実践をご紹介します。　１　同室複数指導の課題　知的障害の子どもたちが通う特別支援学校では，その授業のほとんどが同室複数指導（以下，TT指導）になっている…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　通常の学級に役立つ支援の仕組み―さまざまなリソースを利用したコンサルテーション―
  • 事例
  • 教師を支援するコンサルタント側から
  • 特別支援学校から小中学校へ／授業チェックシートを用いた授業コンサルテーションの実際
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2010年10月号
著者
田中　裕一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
近年「ユニバーサルデザイン化された授業」が通常の学級での授業に求められている。しかし，学級により子どもの実態がさまざまであること等から，どのような支援や配慮がユニバーサルデザインの授業となるかは学級に…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　特別支援教育コーディネーターに指名されたら，明日から何をするか
  • 養護学校教諭としてのコーディネーションはこれだ！
  • できることから始めよう！キーワードは「身近なところからネットワークをつくる」
書誌
特別支援教育教え方教室 2007年4月号
著者
田中　裕一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　ネットワークを広げる　盲・聾・養護学校は，特別支援学校に変わり，地域の特別支援教育のセンター校としての役割を担うことになっている（役割については，文部科学省の「今後の特別支援教育の在り方について（…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　授業をビシッと楽しく決める特急ワザ18
  • 実践事例
  • 話の聞き方、説明の仕方／低学年
  • 得意な入力方法を使って、動きをイメージさせる
書誌
楽しい体育の授業 2006年12月号
著者
田中　裕一
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
一、通らない指示　「どうして指示した通りの動きにならないのだろうか？」　子どもたちに指示を出しても思った動きにならない。動きが変わらないことに焦り、言葉の指示がどんどん増えていく…
対象
低学年
種別
特集
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