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  • 特集　「個別の指導計画」の考え方をこう生かそう
  • 特集について
書誌
障害児の授業研究 2002年10月号
ジャンル
授業全般
全100件(21〜40件)
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  • 特集　「個別の指導計画」の考え方をこう生かそう
  • 事例
  • 年間の「個別の指導計画」
  • [自立活動]「個別の指導計画」の有効活用のために
書誌
障害児の授業研究 2002年10月号
著者
相澤　雅文
ジャンル
授業全般
本文抜粋
１ 「自立活動」と「個別の指導計画」　新学習指導要領において「自立活動」の「個別の指導計画」の作成が明示されました。「個別の指導計画」は一人一人の実態を的確に把握して，そこから最も必要とされる指導内容…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「個別の指導計画」の考え方をこう生かそう
  • 事例
  • １単元（題材）内の「個別の指導計画」
  • [遊び学習]一人ひとりに応じた遊びの指導計画
書誌
障害児の授業研究 2002年10月号
著者
内藤　壽
ジャンル
授業全般
本文抜粋
１ 遊び学習の特徴と指導計画　遊びの学習は，子どもたちの意欲的な活動を引き出す点で有効な学習活動です。しかし楽しむという側面が強調されるあまり，どうしても大きな渦のなかで遊ぶことが多く，個人的な課題…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「個別の指導計画」の考え方をこう生かそう
  • 事例
  • １単元（題材）内の「個別の指導計画」
  • [作業学習]作業内容を技術と技能に分ける
書誌
障害児の授業研究 2002年10月号
著者
金澤　聡
ジャンル
授業全般
本文抜粋
１ 個別の指導計画作成の原則　作業学習の個別指導計画作成の原則は，　　作業内容を「技術」と「技能」に分ける …
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「個別の指導計画」の考え方をこう生かそう
  • 事例
  • １単元（題材）内の「個別の指導計画」
  • [総合的な学習]個別の指導計画で指導方法を明確に
書誌
障害児の授業研究 2002年10月号
著者
五十嵐　靖夫
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
◆はじめに　学習指導要領が改訂され 特殊教育におい　ても，「個に応じた指導を充実するため，指導　方法や指導体制の工夫改善に努めること」と…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「個別の指導計画」の考え方をこう生かそう
  • 事例
  • １単元（題材）内の「個別の指導計画」
  • [音楽]子どもの課題から創る音楽の授業
書誌
障害児の授業研究 2002年10月号
著者
工藤　傑史
ジャンル
授業全般／音楽
本文抜粋
□◆はじめに　「ひが〜し〜，〇〇くん」「に〜し〜，△△くん」。呼び出しＡ君の声に続いて，ロック調の伴奏にのってＢ君とＣ君が颯爽と登場…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「個別の指導計画」の考え方をこう生かそう
  • 事例
  • １単元（題材）内の「個別の指導計画」
  • [体育]アセスメントをもとにした体育授業
書誌
障害児の授業研究 2002年10月号
著者
山崎　嘉信
ジャンル
授業全般／保健・体育
本文抜粋
□◆はじめに　本校高等部は，１年生13名，２年生12名，　１年生13名の計38名である（平成13年度…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「個別の指導計画」の考え方をこう生かそう
  • 事例
  • １単位時間内の「個別の指導計画」
  • [日常生活の指導]「伝える」をより確かにするために
書誌
障害児の授業研究 2002年10月号
著者
佐藤　全克
ジャンル
授業全般
本文抜粋
□◆はじめに　「自分らしさを発揮し，豊かな生活を送ってほしい」これが高等部生徒への願いです。　ここでいう生徒にとっての「豊かな生活」を，私たちは以下の３つの「生活」と捉えました…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「個別の指導計画」の考え方をこう生かそう
  • 事例
  • １単位時間内の「個別の指導計画」
  • [作業学習]授業につながる個別の指導計画
書誌
障害児の授業研究 2002年10月号
著者
林　栄昭
ジャンル
授業全般
本文抜粋
個別の指導計画は，個への適切な対応を図るために作成する。それは，授業実践に結びついてこそ意味あるものとなる。このことを前提に，実態把握→目標設定→授業の実施→評価の手順で個別の指導計画を作成するように…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「個別の指導計画」の考え方をこう生かそう
  • 事例
  • １単位時間内の「個別の指導計画」
  • [算数]一人一人を生かす授業を目指して
書誌
障害児の授業研究 2002年10月号
著者
村松　友和
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
□◆はじめに　本校では，開校以来，「一人一人を生かす授業づくり」の理念が，今日まで脈々と継承されている。「能力や特性などの異なる一人一人の子どもが，集団の中で十分に活躍できる授業をつくる」という理念は…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「個別の指導計画」の考え方をこう生かそう
  • 事例
  • １単位時間内の「個別の指導計画」
  • [図工]牛乳パックでパズルを作ろう
書誌
障害児の授業研究 2002年10月号
著者
米田　昌史
ジャンル
授業全般／図工・美術
本文抜粋
□◆はじめに　私は，子どもの目標を達成するために，通常の学校にいる事を最大限に利用したいと考えた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「個別の指導計画」の考え方をこう生かそう
  • 事例
  • １単位時間内の「個別の指導計画」
  • [自立活動]個別指導の成果を生かす自立活動
書誌
障害児の授業研究 2002年10月号
著者
加藤　博之
ジャンル
授業全般
本文抜粋
□◆はじめに　本校は昭和62年の開校以来，専任体制の自立活動部を有し，「身体の動き」と「コミュニケーション」を中心とした抽出指導（個別指導）の形態をとっています。個別指導はメリットが大きい反面，そこで…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　医療との連携で押さえておきたい基礎知識
  • 特集について
書誌
障害児の授業研究 2002年7月号
ジャンル
授業全般
本文抜粋
特殊教育総合研究調査協力者会議から文部科学省への報告書には，必ず医療や医学との連携のことが触れられています…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新指導要録と通知表記入の実際例
  • 特集について
書誌
障害児の授業研究 2002年1月号
ジャンル
授業全般
本文抜粋
本号では，新指導要録と通知表，つまり評価について特集を組みました。　指導要録の改訂は，学習指導要領の改訂にともない行われます。平成12年12月に教育課程審議会は，文部料学省に「児童生徒の学習と教育課程…
対象
小学校／中学校
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  • 特集　「総合的な学習の時間」を活用した交流学習のすすめ
  • 特集について
書誌
障害児の授業研究 2001年10月号
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
通常の教育では、障害者との交流に関しては、学習指導要領「総則」で、昭和54年度版、平成元年度版と触れていますが、平成10年度版では、はっきりと「特殊学級」「通級による指導」「特殊教育諸学校」と示し、交…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特集　ＬＤ児・ＡＤＨＤ児指導の最前線
  • 特集について
書誌
障害児の授業研究 2001年7月号
ジャンル
授業全般
本文抜粋
教育現場で学習障害児(LD)のことが問題にされはじめたのは，平成9年度当たりからで，注意欠陥・多動性障害児(ADHD)のことが話題となったのは，平成9年度当たりからです。いずれもテレビで大き<取り上げ…
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小学校／中学校
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  • 特集　若い教師に伝えたい「出会いの授業」のポイント
  • 特集について
書誌
障害児の授業研究 2001年4月号
ジャンル
授業全般
本文抜粋
ここで言う「出会いの授業」というのは，初対面の授業，１単元展開の初めの授業，毎日の１時間　目の授業，ある時間の導入など，様々な場面の出会いを想定しています…
対象
小学校／中学校
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  • 特集　子どもの主体性を生かした自立活動の展開
  • 特集について
書誌
障害児の授業研究 2001年1月号
ジャンル
授業全般
本文抜粋
新学習指導要領は、前倒しで平成12年から実施されました。このため、「養護・訓練」は「自立活動」に改められました。特別の指導として「養護・訓練」と呼ばれたときは、おかしな日本語という印象がありましたが…
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小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「総合的な学習」にチャレンジ
  • 特集について
書誌
障害児の授業研究 2000年10月号
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
今回の学習指導要領改訂で最も重要なキーワードは「生きる力」です。「生きる力」とは、「いかに社会が変化しようと、自分で課題を見つけ、自ら学び、自ら考え、主体的に判断し、行動し、よりよく問題を解決する能力…
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小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　この子が輝く運動会種目　PART2
  • 特集について
書誌
障害児の授業研究 2000年7月号
ジャンル
授業全般
本文抜粋
運動会の位置づけは、通常の教育においては、特別活動であったり、体育の成果の一部であったり、今回の学習指導要領改訂後は、総合的な学習の時間に取り扱うということもあるでしょう。知的障害養護学校においては…
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小学校／中学校
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  • 特集　気になる子の保護者への接し方
  • 特集について
書誌
障害児の授業研究 2000年4月号
ジャンル
授業全般
本文抜粋
教師や保護者が「気になる子」と言った場合，気にしていることは，「健康・安全」「運動」　「学習」「性格・情緒」「社会性」「人間関係」「生活習慣」「非行・暴力」「性」「進路」等々枚挙にいとまがありません…
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