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  • 特集　多様な子どもたちに多様な学びの支援を
  • 事例　多様な学びを求めて，その支援法を探る
  • ７【大学】授業のタイプ別にみた支援のあり方
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2012年4月号
著者
高橋　知音
全100件(1～20件)
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  • 特集　多様な子どもたちに多様な学びの支援を
  • 提言
  • 発達障害の理解と支援のために―新たに出発―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2012年4月号
著者
子安　増生
本文抜粋
本誌『LD，ADHD＆ASD』は，10年間にわたって刊行されてきた『LD＆ADHD』誌がこの度装いを変え，新たに出発するものである。この記念すべき号に，この分野の専門家ではない私に対して，提言のご依頼…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　多様な子どもたちに多様な学びの支援を
  • 事例　多様な学びを求めて，その支援法を探る
  • ２【保育所】ユニバーサルデザインの保育を目指して―生活と遊びと就学をつなげる保育の工夫―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2012年4月号
著者
米田　順子
本文抜粋
１　はじめに　保育所では，子どもの年齢が低年齢であり，発達の変化を比較的目で見ることができます。そのため保育士は，多くの子どもたちとかかわる中で，障害のあるなしではなく，子どもの発達に個人差があること…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　多様な子どもたちに多様な学びの支援を
  • 事例　多様な学びを求めて，その支援法を探る
  • ６【高等特別支援学校】学び・生活の支援～組織的な取り組み～
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2012年4月号
著者
佐保田　洋一
本文抜粋
１　教育課程の特徴と生徒の状況　本校は，多くの高等部単独の特別支援学校がそうであるように，入学選抜検査を経て入学した軽い知的障害（療育手帳Ｂ２程度）の生徒の後期中等教育を充実させるため，企業就労による…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　多様な子どもたちに多様な学びの支援を
  • 事例　多様な学びを求めて，その支援法を探る
  • ８【卒業後】卒業後の子どもたちへの支援の必要性
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2012年4月号
著者
市川　宏伸
本文抜粋
１　はじめに　特別支援教育の主たる対象である発達障害は，対応や環境調整によって表面的には安定していても，ライフステージ全般にわたって続くものである。筆者も長らく就学相談の医学問診を担当してきたが，現在…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　引継ぎ情報を生かしてはじめる特別支援教育
  • タテの接続（2）学齢期
  • ④高等学校からの情報を生かしてはじめる大学での支援
  • 大学進学を成功させる移行支援
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2017年4月号
著者
高橋　知音
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
引継ぎを支援に生かす　ポイント　・大学での支援，主役は本人　・本人と共に行う支援を受けるための準備が，自己理解につながる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　幼児期から進路を見通しつなぐ指導・支援
  • 事例６　大学
  • 将来の自立につなげる大学進学
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2016年1月号
著者
高橋　知音
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　少子化の中での入学定員増や入試の多様化もあり，発達障害のある人にとって，大学進学は現実的な選択肢の１つになっています。一方で，大学進学は将来の自立を保証するものではありません。本稿では将…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　知っておきたい発達障害のある生徒の高校進路情報
  • 提言
  • 「義務教育後」を考えた支援
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2011年4月号
著者
高橋 知音
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
提言　「義務教育後」を考えた支援　発達障害のある子どもに日常的に関わる支援者にとって，目の前の課題をどう克服していくかは最も重要なテーマであると思います。特別支援教育が充実してきたこともあり，周囲の理…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　多様な子どもたちに多様な学びの支援を
  • 特集について
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2012年4月号
著者
松村　茂治
本文抜粋
本書の前身「LD＆ADHD」が創刊されたのは，2002年の春のことでした。この10年の間に特別支援教育への「転換」を推進するための施策が次々に発表され，この分野に急激な変化がもたらされました。そうした…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子ども主体の「柔軟」で「手応え」のある新しい学び
  • 〈提言〉子ども主体の柔軟で手応えのある学びの場とは？
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年10月号
著者
中邑　賢龍
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
一斉指導と多様性の包摂　学校は、個々の子どもの有する多様性を理解し個々がのびのび学べる場所であるべきだと多くの人は言います。その一方で、学校は、一斉指導の中で、明るく仲良く元気のいいオールマイティな子…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子ども主体の「柔軟」で「手応え」のある新しい学び
  • 〈実践〉子ども主体の柔軟で手応えのある学びの実践とポイント
  • イエナプラン教育　～幸せな子ども時代の実現を目指して～
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年10月号
著者
岩本　歩
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
概要　●イエナプラン教育について　イエナプラン教育は、1924年、ドイツにあるイエナ大学の教育学者、ペーター・ペーターセンが同大学の実験校で始めた教育モデルです。憲法で教育の自由が保障されているオラン…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子ども主体の「柔軟」で「手応え」のある新しい学び
  • 〈実践〉子ども主体の柔軟で手応えのある学びの実践とポイント
  • SWPBS―学校規模ポジティブ行動支援―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年10月号
著者
庭山　和貴
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ポジティブ行動支援の概要　日々の学校現場において、子どもたちは様々な行動をします。それらの行動の中には、子ども本人のことを考えても周囲のことを考えても、問題となる不適切な行動（例えば、授業妨害や他者を…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子ども主体の「柔軟」で「手応え」のある新しい学び
  • 〈実践〉子ども主体の柔軟で手応えのある学びの実践とポイント
  • UDL―学びのユニバーサルデザイン―　～すべての子どもが学べる学習環境をつくる～
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年10月号
著者
川俣　智路
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
概要～UDLとは？～　学びのユニバーサルデザイン（Universal Design for Learning：以下、UDL）は、アメリカの教育研究機関CASTが提唱した、すべての子どもが学べる環境をつ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子ども主体の「柔軟」で「手応え」のある新しい学び
  • 〈実践〉子ども主体の柔軟で手応えのある学びの実践とポイント
  • 教育のユニバーサルデザイン
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年10月号
著者
阿部　利彦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
教育のユニバーサルデザインとは　教育のユニバーサルデザイン（以下UDと略す）とは、「より多くの子どもたちにとって、わかりやすく、学びやすく配慮された教育のデザイン」であると考えています…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子ども主体の「柔軟」で「手応え」のある新しい学び
  • 〈実践〉子ども主体の柔軟で手応えのある学びの実践とポイント
  • p4c―子どもの哲学―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年10月号
著者
豊田　光世
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
概要　p4c（子どもの哲学）は、対話をとおして物事を問い深める力を育むことを目的とした教育です。この教育の原型は、1960年代にアメリカで生まれました。大学で哲学を教えていたマシュー・リップマン教授が…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子ども主体の「柔軟」で「手応え」のある新しい学び
  • 〈実践〉子ども主体の柔軟で手応えのある学びの実践とポイント
  • Be the Player―全ての子どもがプレイヤーであることを目指して―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年10月号
著者
小林　湧
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
概要　加賀市は、温泉観光地として知られる一方で、消滅可能性都市に挙げられるなど、地方都市共通の課題を多く抱えています。そのような状況の中、「教育は一丁目一番地、未来への投資」という市長の強い想いもあり…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子ども主体の「柔軟」で「手応え」のある新しい学び
  • 〈実践〉子ども主体の柔軟で手応えのある学びの実践とポイント
  • サタデースクール―不登校の中学生への支援―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年10月号
著者
幸山　敏克
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
本校の現状　本校は青森市の中心部に位置する定時制課程（午前部・午後部・夜間部）と通信制課程を併置する県立高校です。在籍する生徒の約５割はこれまでに不登校を経験しています。また、発達障害などの診断がある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子ども主体の「柔軟」で「手応え」のある新しい学び
  • 〈解説〉共生社会の担い手として　～社会の分断や格差の拡大を防ぐ学校～
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年10月号
著者
野口　晃菜
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
共生する方法を学ぶ機会がない　2024年４月に障害者差別解消法が改正され、民間事業者も合理的配慮の提供が義務づけられました。本法は障害のある人と障害のない人が共生をするためにつくられた法律です。子ども…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ICT活用・学習支援・自己表出の今を未来へ～「S.E.N.S年次大会 in 岩手」発～
  • ICTを用いた学習支援
  • 〈提言〉今を支えるICT，なぜ必要か
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年7月号
著者
八重樫　美由紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ICTが「今」なぜ必要か　文部科学省（2022）の調査によれば、全国の公立小・中学校の通常の学級に在籍する、知的発達に遅れはないものの「読む」又は「書く」に著しい困難を示すとされる児童生徒の割合は3…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　ICT活用・学習支援・自己表出の今を未来へ～「S.E.N.S年次大会 in 岩手」発～
  • ICTを用いた学習支援
  • 読み書きに困難を示す児童生徒に対するICT
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年7月号
著者
河野　俊寛
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
読み書きが困難とは　読み書きが困難と聞くと、日本語がまったく読めないし、まったく書けない状態を想像してしまうのではないでしょうか。しかし、学習障害（限局性学習症）の一症状としての読み書きの困難は、そう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全6ページ (60ポイント)
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  • 特集　ICT活用・学習支援・自己表出の今を未来へ～「S.E.N.S年次大会 in 岩手」発～
  • MIMを用いた学習支援
  • 〈提言〉多層指導モデルMIM　これまでの知見を確かに生かす
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年7月号
著者
鈴木　恵太
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
シンポジウムの企画趣旨について　第６回S.E.N.S年次大会では、天候や公共交通機関計画運休などで開催が危ぶまれましたが、皆さまのご協力のおかげで無事に開催することができました。開催にご協力をいただき…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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