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この記事に関連する記事の検索結果
  • 特集　“学力テスト”を“向山型授業”で採点する
  • 原理を教えて単元を貫く
書誌
向山型算数教え方教室 2007年9月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
算数・数学
全100件(21〜40件)
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  • 特集　「できない子」をできるようにした凄腕教師100物語
  • 子ども自身が、事実として100点を取ること
書誌
向山型算数教え方教室 2005年11月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
〈教師の仕事〉　８月末，子どもＴＯＳＳデーを行った。私はその冒頭の挨拶で，概ね次のような話をした…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　平均90点への布石！教科書を授業する「黄金の３時間」
  • 1時間目からチャイムと同時に授業に突入　隙を作らない先手必勝
書誌
向山型算数教え方教室 2005年4月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．前日　布石を打つ　１時間目の算数の時間の前に布石を打っておく。　４月新しい学年の出発である。どの子も「今年はやるぞ」と思っている。ご家庭だって，「今年の先生は？」と期待も寄せている…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　教科書を使った「1年間の総まとめ」
  • 教科書は、よくできている。ドリルとの思想が異なる！あくまで教科書通りで
書誌
向山型算数教え方教室 2005年3月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
まとめ単元　教科書の最後の単元は，１年間のまとめの　単元になっている。　私が今年度使っている教科書は，学校図書…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　平均90点にする教師の技量ここが違う
  • 授業に，隙を作らない。技量の組み合わせでできる技である
書誌
向山型算数教え方教室 2004年5月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
〈隙を作らない〉　授業中に隙ができるとそこからボロボロと　落ちていく。　隙を作らない授業が，平均90点を達成させ…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　子どもの“この事実”が旧文化の見栄・理屈を駆逐した
  • 旧文化を駆逐するには，授業の腕を上げるしかない。そのための方法は，再現である
書誌
向山型算数教え方教室 2004年2月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
テストを購入しない学校がある!?　地元の教材会社の社長さんと話した。　「Ａ小学校は，学校全体で，テストや教材のほとんどを購入していないんですよ」という話だ。その社長さんは，さらに続けた…
対象
小学校
種別
特集
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  • ミニ特集　「向山洋一の算数」ナマ授業の記念碑
  • 「説明させる授業」のモデルを提案（長野）
  • 「説明する授業」を「誰でも教えられる授業」と問題提起した衝撃の公開研究会
書誌
算数教科書教え方教室 2015年3月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
説明する授業　教科書の問題を扱う。　その中に，「説明しましょう」という文言が出てくる。単元に１問か２問程度で出題される…
対象
小学校
種別
小特集
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  • 甲本が斬る！授業力“有段”への道 (第12回)
  • 超一流の世界は，必ず誰でも到達可能な域である。栄光に近道なしである
書誌
算数教科書教え方教室 2015年3月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
授業は，難しい　とかく授業は難しい。　真剣な教師修業の先に少し授業らしきモノが見えてくる。それまでは素人そのものだ…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 甲本が斬る！授業力“有段”への道 (第11回)
  • 校内で力量を向上させる。自分が悔しい思いをした数だけ上達できる
書誌
算数教科書教え方教室 2015年2月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
校内研修で力量を上げる　校内で若手の教師の力量を向上させようと思う。しかし，これがそう簡単ではない…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 甲本が斬る！授業力“有段”への道 (第10回)
  • 模擬授業に挑戦するには，それだけの準備をして臨むこと。覚悟が足りないぞ！
書誌
算数教科書教え方教室 2015年1月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
若手の教師　若手の教師の授業を見るのは楽しい。　楽しいというか，気持ちがいい。　授業の腕を上げるには授業をし続けるしかない…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 甲本が斬る！授業力“有段”への道 (第9回)
  • 向山型算数を名乗れるだけの修業をせよ。そう簡単なものではない
書誌
算数教科書教え方教室 2014年12月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
向山型算数の学び方　向山型算数で授業を進めたいという先生がいる。向山型でやりたいというが，本を読まない。これでは何も学べない…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 甲本が斬る！授業力“有段”への道 (第8回)
  • 教師の行為にはすべて意味がある。知らないことは恥ずかしいことだ
書誌
算数教科書教え方教室 2014年11月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
形式的な行為からの脱却　授業の開始に挨拶をする先生を多く見かける。　「これから何時間目の授業を始めます。礼」という行為だ…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 甲本が斬る！授業力“有段”への道 (第7回)
  • 文章問題の解き方算数，文章問題を分析批評で読解するシステムを紹介する
書誌
算数教科書教え方教室 2014年10月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．文章題を解くシステム　文章題を解くとき，問題文の読み取りが絶対に必要である。　このことなくして，立式し，問題を解くことはできない…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 甲本が斬る！授業力“有段”への道 (第6回)
  • 視野と教師の技量は比例する。技量を向上させ，視野を広くする。高段への道である
書誌
算数教科書教え方教室 2014年9月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
視野が狭い　若い先生の授業を見る。　私と一番違うところを探すと次のことになる。　視野が狭い　　目がよいとか悪いとかいうが，視力検査での話ではない…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • ミニ特集　学テ―問題づくりの立場から分析する
  • 過去の問題を分析し，対応する。学習指導要領から問題が具体的に出されている
書誌
算数教科書教え方教室 2014年8月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
説明の型　記述式の問題に抵抗がある児童が多い。　無解答もこの手の問題である。　この記述式の問題は，概ね次の３つに類別される…
対象
小学校
種別
小特集
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  • 甲本が斬る！授業力“有段”への道 (第5回)
  • 教師の行為にはすべて意味がある。追試をする際，その思想を学べ
書誌
算数教科書教え方教室 2014年8月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
指導の意味を　４年生を担任している。　わり算の筆算を指導する。　この実践は，向山型算数の真髄をよく表している…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 甲本が斬る！授業力“有段”への道 (第4回)
  • 指導者の資質を向上させる。それが，技量継承の秘訣だ。教える側に問題あり
書誌
算数教科書教え方教室 2014年7月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
指導者の条件　年を重ねてきた。　それもTOSSという研究集団の中でだ。　TOSSでよかったと思う…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 甲本が斬る！授業力“有段”への道 (第3回)
  • 「リズム」と「テンポ」を身につけろ！　子どもをよく見ると見えてくる
書誌
算数教科書教え方教室 2014年6月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
「リズム」と「テンポ」　模擬授業を拝見する。　「リズム」と「テンポ」を意識するために，次の現象が生まれる…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 甲本が斬る！授業力“有段”への道 (第2回)
  • 授業開始の工夫をもっとしよう　算数授業の幅を広げて
書誌
算数教科書教え方教室 2014年5月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
導入は混乱をさせない　授業の導入をどうするかは大切な問題だ。形式的な挨拶などを取り入れているようでは話にならない…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 甲本が斬る！授業力“有段”への道 (第1回)
  • 教師の１つの行為から授業の本筋が見える。列ができたのは，なぜか
書誌
算数教科書教え方教室 2014年4月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
木村重夫氏の授業　木村氏が，2014年の３学期に公開授業をされた。東京都の学校を借りての飛び入り授業である…
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小学校
種別
連載・常設
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  • 甲本・河田発　やんちゃ君も巻き込み，知的に燃える算数教室 (第60回)
  • 算数の「授業デザイン」の提案　提案には自己評価ができることが必要である
書誌
算数教科書教え方教室 2014年3月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
「授業をデザインする」を提案する　研究主任をしている。研究の成果等をまとめる時期に来た。本校では，「授業デザイン」を提案した。授業の「型」である。以下，現段階での成果を紹介しよう…
対象
小学校
種別
連載・常設
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