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  • 小学５年／オノマトペ，色を入れて日記を生き生き鮮やかに！
書誌
授業力＆学級経営力 2016年5月号
著者
小林　康宏
ジャンル
学級経営／国語
全100件(41〜60件)
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  • 二瓶弘行＆国語“夢”塾プロデュース　すぐに使える　国語授業づくりのアイデア (第2回)
  • 高学年／はじめての授業参観
  • 露往霜来（ろおうそうらい）と同じ意味の四字熟語をつくろう！
書誌
授業力＆学級経営力 2018年5月号
著者
大江　雅之
ジャンル
学級経営／国語
本文抜粋
１ 同義の四字熟語が複数存在することを学ばせる　「露往霜来」とは，露の季節が去ると霜の季節がやって来ることから，時の流れが早いことを意味します。同じ意味の四字熟語として，「烏兎匆匆」「兎走烏飛」や，「…
対象
高学年
種別
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  • 二瓶弘行＆国語“夢”塾プロデュース　すぐに使える　国語授業づくりのアイデア (第1回)
  • 高学年／授業開き
  • 卒業式の日の自分に手紙を書こう！
書誌
授業力＆学級経営力 2018年4月号
著者
菊地　南央
ジャンル
学級経営／国語
本文抜粋
ポイント　●１年間活躍した未来の自分を想像させるべし！　●１年間繰り返し活用する手紙の書き方の基本を指導するべし…
対象
高学年
種別
連載・常設
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  • 田村学監修　新学習指導要領と授業づくりのポイント (第2回)
  • 国語：「主体的・対話的で深い学び」を実現する国語科の授業づくり
書誌
授業力＆学級経営力 2017年5月号
著者
伊藤　洋子
ジャンル
学級経営／国語
本文抜粋
はじめに　国語科は、言葉を学習対象とする。言葉を通じて理解したり表現したりすることや、そこで用いられる言葉そのものを学ぶ。言葉は学習活動を支える重要な役割を果たし、全ての教科等における資質・能力育成…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 授業力アップ！ 学年別・今月の板書アイデア (第12回)
  • 「単元を貫く言語活動」の国語授業・板書アイデア
  • 小学５年／表現を工夫して世界で一つの物語を書こう　【教材名】「一まいの写真から」（光村図書５年）
書誌
授業力＆学級経営力 2016年3月号
著者
高橋　亮子
ジャンル
学級経営／国語
本文抜粋
１ 単元の概要　主な指導事項　「書くこと」イ・オ　本単元「表現を工夫して世界で一つの物語を書こう」は、教材「一まいの写真から」の七枚の写真から想像をふくらませて自分だけの物語を書き、それを持ち寄ってク…
対象
小学5年
種別
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  • 授業力アップ！ 学年別・今月の板書アイデア (第11回)
  • 「単元を貫く言語活動」の国語授業・板書アイデア
  • 小学５年／比べて分かる！作品のひみつ　【教材名】「わらぐつの中の神様」（光村図書５年）
書誌
授業力＆学級経営力 2016年2月号
著者
高橋　亮子
ジャンル
学級経営／国語
本文抜粋
１ 単元の概要　主な指導事項　「読む」エ・カ　本単元は、教材「わらぐつの中の神様」から作品の特色を構成や表現に着目しながら読み、物語をめぐって友達と面白さについて交流し合うものです…
対象
小学5年
種別
連載・常設
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  • 授業力アップ！ 学年別・今月の板書アイデア (第10回)
  • 「単元を貫く言語活動」の国語授業・板書アイデア
  • 小学５年／想像力のスイッチで考えをまとめよう　【教材名】「想像力のスイッチを入れよう」（光村図書５年）
書誌
授業力＆学級経営力 2016年1月号
著者
高橋　亮子
ジャンル
学級経営／国語
本文抜粋
１ 単元の概要　主な指導事項 「読む」ウ・オ　本単元「想像力のスイッチで考えをまとめよう」は、教材「想像力のスイッチを入れよう」から「メディアとの関わり方」について筆者の考えを把握しながら自分の考えを…
対象
小学5年
種別
連載・常設
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  • 授業力アップ！ 学年別・今月の板書アイデア (第9回)
  • 「単元を貫く言語活動」の国語授業・板書アイデア（編集／水戸部　修治）
  • 小学５年／生き方を考えよう！ぼくらの初めての伝記シリーズ　【教材名】「百年後のふるさとを守る」（光村図書５年下）
書誌
授業力＆学級経営力 2015年12月号
著者
高橋　亮子
ジャンル
学級経営／国語
本文抜粋
１ 単元の概要　主な指導事項　「読む」オ・カ　単元を貫く言語活動として言語活動例アを具体化し、「生き方を考えよう！　ぼくらの初めての伝記シリーズ」を位置付けました…
対象
小学5年
種別
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  • 授業力アップ！ 学年別・今月の板書アイデア (第8回)
  • 「単元を貫く言語活動」の国語授業・板書アイデア（編集／水戸部　修治）
  • 小学５年／筆者の説明の工夫をリーフレットにまとめよう　【教材名】「天気を予想する」（光村図書５年）
書誌
授業力＆学級経営力 2015年11月号
著者
高橋　亮子
ジャンル
学級経営／国語
本文抜粋
１ 単元の概要　主な指導事項　「読む」ウ・オ　単元を貫く言語活動として言語活動例イを具体化し、「筆者の説明の工夫をリーフレットにまとめよう」を位置付けました…
対象
小学5年
種別
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  • 授業力アップ！ 学年別・今月の板書アイデア (第7回)
  • 「単元を貫く言語活動」の国語授業・板書アイデア（編集／水戸部　修治）
  • 小学５年／「物語のみ力をオリジナルＨＰ（ホームページ）で伝えよう」　【教材名】「大造じいさんとガン」（光村図書５年年）
書誌
授業力＆学級経営力 2015年10月号
著者
高橋　亮子
ジャンル
学級経営／国語
本文抜粋
１　単元の概要　主な指導事項　「読む」エ・オ　単元を貫く言語活動として言語活動例イを具体化し、「物語のみ力をオリジナルＨＰ（ホームページ）で伝えよう」を位置付けました…
対象
小学5年
種別
連載・常設
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  • 授業力アップ！ 学年別・今月の板書アイデア (第6回)
  • 「単元を貫く言語活動」の国語授業・板書アイデア（編集／水戸部　修治）
  • 小学５年／委員会活動改造の提案書を書こう　【教材名】「明日をつくるわたしたち」（光村図書５年）
書誌
授業力＆学級経営力 2015年9月号
著者
高橋　亮子
ジャンル
学級経営／国語
本文抜粋
１ 単元の概要　主な指導事項　「話す・聞く」オ「書く」ウ　本単元「委員会活動改造の提案書を書こう」は、よりよい学校生活のために委員会活動を見直して、個々の考えをもち寄って協議し、提案書に書いて読んでも…
対象
小学5年
種別
連載・常設
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  • 授業力アップ！ 学年別・今月の板書アイデア (第5回)
  • 「単元を貫く言語活動」の国語授業・板書アイデア（編集／水戸部　修治）
  • 小学５年／俳句の会をひらこう　【教材名】「日常を十七音で」（光村図書５年上）
書誌
授業力＆学級経営力 2015年8月号
著者
高橋　亮子
ジャンル
学級経営／国語
本文抜粋
１ 単元の概要　主な指導事項「書く」オ・カ　本単元「俳句の会をひらこう」は、教材「日常を十七音で」をもとに今まで書きためておいた生活の中での気付きを俳句として表現し、友達の言葉や表現のよさを見つけ、「…
対象
小学5年
種別
連載・常設
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  • 授業力アップ！ 学年別・今月の板書アイデア (第4回)
  • 「単元を貫く言語活動」の国語授業・板書アイデア（編集／水戸部　修治）
  • 小学５年／これを読めばバッチリ！　初めての委員会活動を報告書にまとめよう　【教材名】「次への一歩―活動報告書」（光村図書５年上）
書誌
授業力＆学級経営力 2015年7月号
著者
鈴木　綾花
ジャンル
学級経営／国語
本文抜粋
１　単元の概要　主な指導事項　「書く」イ・ウ・オ　初めての委員会活動の様子をまとめた活動報告書を書くという単元を貫く言語活動を設定しました…
対象
小学5年
種別
連載・常設
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  • 授業力アップ！ 学年別・今月の板書アイデア (第3回)
  • 「単元を貫く言語活動」の国語授業・板書アイデア（編集／水戸部　修治）
  • 小学５年／広げよう、読書の世界〜本を紹介する〜　【教材名】「千年の釘にいどむ」（光村図書５年上）
書誌
授業力＆学級経営力 2015年6月号
著者
鈴木　綾花
ジャンル
学級経営／国語
本文抜粋
１ 単元の概要　主な指導事項　「読む」オ・カ　ポップや帯など、様々な推薦の方法の中から一つを選び、お気に入りの作品を推薦するという単元を貫く言語活動を設定しました…
対象
小学5年
種別
連載・常設
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  • 授業力アップ！ 学年別・今月の板書アイデア (第2回)
  • 「単元を貫く言語活動」の国語授業・板書アイデア（編集／水戸部　修治）
  • 小学５年／筆者のその考えに一言！　考えを深める読書会をしよう　【教材名】「見立てる」「生き物は円柱形」（光村図書５年）
書誌
授業力＆学級経営力 2015年5月号
著者
鈴木　綾花
ジャンル
学級経営／国語
本文抜粋
１ 単元の概要　主な指導事項　「読む」ウ、オ　読書会で筆者の考えに対する意見を述べ合うという単元を貫く言語活動を位置づけました…
対象
小学5年
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  • 教室のやりくり　使い回しと合わせ技 (第6回)
  • 「俳句に写真」で「やりくり」を鍛える（国語科）
書誌
授業力＆学級統率力 2014年9月号
著者
齋藤　隆彦
ジャンル
授業全般／学級経営／国語
本文抜粋
「俳句に写真」で「やりくり」　今回は，本校国語科藤原一恵教諭の実践（共同研究者：小笠原拓准教授，鳥取大学）「俳句に写真」。班（３〜４人で構成のこの授業のための特別班）で俳句を選び，それに似合う写真を生…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 特集　全解説　子どもの「問い」でつくる授業
  • ［導入］子どもの「問い」を、どう引き出す？
  • 国語／作品との出合い
書誌
授業力＆学級経営力 2026年1月号
著者
青山　由紀
ジャンル
学級経営／国語
本文抜粋
1　題名読みで問いをつくる　題名には、書き手の思いが集約されています。そのため、教材文を読む前に題名だけを示してそこから生まれる疑問、いわゆる「題名読み」を行うと、それが「単元を貫く問い」となって授業…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　全解説　子どもの「問い」でつくる授業
  • ［板書］「問い」と「気づき」を、黒板でどう生み出す？
  • 国語
書誌
授業力＆学級経営力 2026年1月号
著者
槙原　宏樹
ジャンル
学級経営／国語
本文抜粋
1　「問い」と「気づき」を生み出すための『観』の見直し　黒板を通して「問い」と「気づき」を生み出す上でスタートとなるのは、自分自身の「授業観」や「板書観」を見つめ直すことです。授業の中心に位置づけるべ…
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小学校
種別
特集
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  • 特集　全解説　子どもの「問い」でつくる授業
  • ［選択］子どもの「問い」を、どう選び、まとめる？
  • 国語
書誌
授業力＆学級経営力 2026年1月号
著者
白坂　洋一
ジャンル
学級経営／国語
本文抜粋
1　問いを選択し、決定する　リフレクション型国語科授業では、学習者による「問いの決定→問いでの読み合い→問いの評価」という一連のサイクルを位置づけて展開しています。「問いの決定」では、友だちと話し合い…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　全解説　子どもの「問い」でつくる授業
  • ［対話・話し合い］子どもの「問い」をどう広げ、深める？
  • 国語
書誌
授業力＆学級経営力 2026年1月号
著者
溝上　剛道
ジャンル
学級経営／国語
本文抜粋
1　「問題意識」を共有する　6年文学「海の命」を例に考えてみます。定番の問いといえば「なぜ太一は瀬の主を打たなかったのか」です。では「『村一番』と『本当の一人前』の違いは？」はどうでしょう。これも物語…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　全解説　子どもの「問い」でつくる授業
  • ［単元展開］単元を貫く「問い」を、どうつくり、どうつなぐ？
  • 国語
書誌
授業力＆学級経営力 2026年1月号
著者
宍戸　寛昌
ジャンル
学級経営／国語
本文抜粋
1　問いの質の高さを示す　思えば、「単元を貫く言語活動」は、よくできた授業デザインでした。きれいな花や実（三次の言語活動）のために、という目的意識が幹（二次の指導事項）を貫くというコンセプトは、指導者…
対象
小学校
種別
特集
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