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  • 教師修業への助言
  • 栄光に近道無し
書誌
授業力＆学級統率力 2011年11月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
授業全般／学級経営
全100件(41〜60件)
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  • 規範意識を育てる (第12回)
  • いじめ実態調査のアンケートは、それ自体がいじめの抑止力になっている
書誌
授業力＆学級統率力 2011年3月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
生活アンケート　12月には、人権週間がある。　学校をあげて人権に対する取り組みを考えるところも多いだろう。甲本学級でもいくつかの取り組みをした…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 規範意識を育てる (第11回)
  • 「自由」でいて「規律のある」学級を創る　教室は、楽しいのが一番だ
書誌
授業力＆学級統率力 2011年2月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
甲本学級参観　無意識で使っている技能が結構ある。　これは、その技能が身に付いた証拠でもある。考えて行っている段階ではまだまだである…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 規範意識を育てる (第10回)
  • 規範意識を育てると学力が向上する　安定した学級を作る手段を多く知っておくことが必要である
書誌
授業力＆学級統率力 2011年1月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
閣議決定　教育基本法が改正された。　その改正を受け、教育振興基本計画が閣議決定された。政府として日本の教育の振興に積極的に取り組むことが明記されたわけだ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 規範意識を育てる (第9回)
  • 規範意識を読書で育てる　すぐに効果は現れずとも効果はある
書誌
授業力＆学級統率力 2010年12月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
読書のススメ　全国学力学習状況調査が実施されるようになり、明らかになったことがある。　それまで、予想されていたが確信がなかったものに確信が持てるようになったことだ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 規範意識を育てる (第8回)
  • イベントを通して、集団の力を大きくする　イベントは、成長の為にこそある
書誌
授業力＆学級統率力 2010年11月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
決まりを守る　四月の学級開きの時に決めた「決まり」は、今でも守られているだろうか。　運動会が終わった一〇月、もう一度チェックする必要がある…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 規範意識を育てる (第7回)
  • 人生を変えるメッセージ　人生を豊かにするメッセージ　メッセージを書けるクラスを作ろう
書誌
授業力＆学級統率力 2010年10月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
メッセージを書こう　子どもの人権意識を高めるための取り組みを紹介しよう。　人権意識をたかめるというより、友達のよいところ探しである…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 規範意識を育てる (第6回)
  • 道徳の授業と規範意識―論議が先行し規範意識が低下した？
書誌
授業力＆学級統率力 2010年9月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
道徳論議　道徳の授業がつまらない、おもしろくないという声を聞いたことがある。　これはいったいどういうことだろうか…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 規範意識を育てる (第5回)
  • ３つのチェックポイントと４つの努力目標で規範意識を育てる
書誌
授業力＆学級統率力 2010年8月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
相撲界　相撲界が、大変なことになっている。暴力事件は、トップの引退で幕引きをした。そうかと思えば、賭博である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 規範意識を育てる (第4回)
  • 規範意識を特別支援教育の視点から考える
書誌
授業力＆学級統率力 2010年7月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
九歳の壁　小学校の３年生から４年生の時点の子ども達に対して「九歳の壁」という言葉を使うことがある。発達の過程で、九歳までに教えなければならないことがたくさんあるということだ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 規範意識を育てる (第3回)
  • 「決まりを守る」ことは、学級作りの基礎的・基本的な技能である
書誌
授業力＆学級統率力 2010年6月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
「学習用具のきまり」を守る　学校には、多くの「決まり」がある。　この「決まり」を守ることにより学級が安定する…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 規範意識を育てる (第2回)
  • 脳科学の見地から規範意識を考える　みんな「仲間になりたい」のだ
書誌
授業力＆学級統率力 2010年5月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
脳科学からのアプローチ　小学校の時期は、様々なことを身をもって学ぶ時期である。基礎的基本的な内容が多いのもわかる。人生の基礎を築く大切な時期なのだ。この中で、立派な人間になるよう教育がなされる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 規範意識を育てる (第1回)
  • 誰かが伝えなければならないことを伝えきれていない時代　最後のチャンスは、学校教育にある
書誌
授業力＆学級統率力 2010年4月号
著者
甲本卓司
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
無礼者　事件があった。　小学生全員を一斉下校させ、５分後、近くのお年寄りが学校に来られた。　「下校中の子どもが、高校生の運転する自転車と事故を起こし、ケガをしているようだ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 私たちの指導でオリンピック選手をめざそう (第6回)
  • 体育授業とオリンピック種目クロスの科学的トレーニング法
書誌
授業力＆学級統率力 2015年3月号
著者
宮澤　忠利
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
小学校の時期は，ゴールデンエイジ期とされていて，「大脳の可塑性（脳・神経が柔らかいこと）」と「筋・骨格系，動作習得のレディネス（準備性）」の両方が高い水準で整っているために，動きやあらゆるスキルの習得…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 子どもに暗唱させたい！名文・名句 (第12回)
  • “Study nature,not books”
書誌
授業力＆学級統率力 2015年3月号
著者
福井　広和
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
“Study nature, not books”　ルイ・アガシー（1807-1873）は，スイス生まれのアメリカ人であり，氷河期を発見した海洋学者として有名である…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • わがクラスの“知的財産づくり” (第12回)
  • 子ども同士をつなぐ文化を築く！
書誌
授業力＆学級統率力 2015年3月号
著者
八巻　修
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
１. 子どもも親も大感激！誕生日は百円ショップコスプレで記念撮影　「ハッピーバースデートゥユー！」。歌声とともにクラスの友達と記念撮影。百円ショップで購入した海賊帽やシルクハット，マントにキラキラと…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 教室のやりくり　使い回しと合わせ技 (第12回)
  • 「やれること」がひろがる　信頼のクラスの「やりくり」力
書誌
授業力＆学級統率力 2015年3月号
著者
齋藤　隆彦
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
（画像）　「普通の給食風景」。でも，配っているのは「自主編成チーム」。卒業直前，「理想の動き」を追究…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 私たちの指導でオリンピック選手をめざそう (第5回)
  • ラダー・ミニハードルを活用する
書誌
授業力＆学級統率力 2015年2月号
著者
前島　康志
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
優れた教具を使って指導をする。教具とシステムさえしっかりしていれば，誰でも指導ができる。　今年度は，陸上運動の基本運動として，ラダーとミニハードルを使って毎回指導をした。子どもたちにもメニューを知らせ…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 子どもに暗唱させたい！名文・名句 (第11回)
  • あなたにいつか幸運をもたらす数学の呪文
書誌
授業力＆学級統率力 2015年2月号
著者
山本　一香
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
あなたにいつか幸運をもたらす数学の呪文　１に累乗　２にかっこ，３にかけ算　４代数和　かっこの２乗が出てきたら，２乗に始まり２乗に終わり，真ん中全部をかける…
対象
小学校／中学校
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  • わがクラスの“知的財産づくり” (第11回)
  • 全学級を見て回り集めた知的財産
  • 学級掲示
書誌
授業力＆学級統率力 2015年2月号
著者
三井　竜彦
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
「知的財産」学校全教室の学級掲示を見てみた。本校は「国語科・算数科の学力を定着・向上させるための言語活動の充実」を校内研修のテーマにしている。学力向上につながるような学級掲示を集めてみた…
対象
小学校／中学校
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グラビア・扉・表紙
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  • 教室のやりくり　使い回しと合わせ技 (第11回)
  • 信頼が「やりくり」力を育てる。「分かち合い」の合わせ技
書誌
授業力＆学級統率力 2015年2月号
著者
齋藤　隆彦
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
「やりくり」をオススメしてきました。「トマトづくり」って単に「トマトづくり」を教えるんじゃもったいなくて，「みんなで，価値と方法を模索する力」を育てる機会と捉える，といった具合。こんな教師の「やりくり…
対象
小学校／中学校
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