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  • 特集　新　授業の原理・原則

    • 新　授業の原理・原則10ヶ条

      • ９　授業時間がのびない

        • １秒だってもったいない！･･････岡　惠子
        • どんな状態でも終える、と決意する･･････桜木　泰自
書誌
教室ツーウェイ 2009年10月号
著者
岡　惠子／桜木　泰自
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  • 特集　新　授業の原理・原則
  • 私が授業に開眼したとき
  • 『授業の腕をあげる法則』が正しい方向を示してくれた
書誌
教室ツーウェイ 2009年10月号
著者
並木　孝樹
本文抜粋
「また鉛筆忘れたのか！　まったく」　クラスのやんちゃ坊主に向かって毎日のように怒鳴っていた。　忘れ物は当たり前、友達に暴言を吐く、すぐ暴力をふるうことは日常茶飯事だった。２年の時教師に向かって「うるせ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新　授業の原理・原則
  • 私が授業に開眼したとき
  • 検定を受けて授業が変わった！
書誌
教室ツーウェイ 2009年10月号
著者
兼田　麻子
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新　授業の原理・原則
  • 私が授業に開眼したとき
  • 出会いから始まった授業へのあこがれ
書誌
教室ツーウェイ 2009年10月号
著者
前田　道子
本文抜粋
学校の授業が嫌いだった。問題解決学習の算数の授業は特に嫌だった。分からないことを一時間考えることに飽き飽きした…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新　授業の原理・原則
  • 私が授業に開眼したとき
  • サークルは「言葉を削る」修業の場
書誌
教室ツーウェイ 2009年10月号
著者
津下　哲也
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新　授業の原理・原則
  • 私が授業に開眼したとき
  • 子どもの一言から始まった教師修業
書誌
教室ツーウェイ 2009年10月号
著者
戸村　隆之
本文抜粋
「Ａ先生のクラスの方がいい」　初任の年にクラスの女子から言われた言葉だ。　大学を卒業してすぐに採用された…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新　授業の原理・原則
  • 私が授業に開眼したとき
  • 授業の原則十箇条をシールにして、教卓に貼り付けて授業した。
書誌
教室ツーウェイ 2009年10月号
著者
平瀬　公士
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新　授業の原理・原則
  • 新任教師　授業の原理・原則を身につける努力
  • 「正しい方向」で、修業を「積み重ねる」
書誌
教室ツーウェイ 2009年10月号
著者
堂前　直人
本文抜粋
一、学級崩壊……だからこそ　四月に現場に出てから、四ヶ月。授業はうまくいかない。教室もグチャグチャである。「学級崩壊」といわれても仕方のないような状態だ。でも、だからこそ、授業の原理・原則にそった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新　授業の原理・原則
  • 新任教師　授業の原理・原則を身につける努力
  • 指導に困ったらとにかく記録する
書誌
教室ツーウェイ 2009年10月号
著者
津下　哲也
本文抜粋
新卒時代から、指導に困ったら、必ずしていることがある。それは、　　とにかく記録する　　ことである。困ったことがあれば、必ず原因や要因がある。それらは、記録することによって見えてくることが多い…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新　授業の原理・原則
  • 新任教師　授業の原理・原則を身につける努力
  • 万難を排してセミナーやサークルに参加せよ。
書誌
教室ツーウェイ 2009年10月号
著者
梶野　修次郎
本文抜粋
１．力のある先生に授業を見ていただく　　「先生の声は、マイクでは聞こえにくいです」　　数年前、私が、ＴＯＳＳのセミナーで模擬授業をしたときに指導されたことである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新　授業の原理・原則
  • 新任教師　授業の原理・原則を身につける努力
  • 原実践どおりの追試にこだわる
書誌
教室ツーウェイ 2009年10月号
著者
中村　智治
本文抜粋
一　書いてあるとおりにやってみる　授業の原理・原則を身につけるための第一の努力は、向山洋一氏の著書『授業の腕をあげる法則』（明治図書）に書いてあるとおりにやってみることである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新世紀を切り開く！スキルシェアからシステムシェアへ
  • ＴＯＳＳ２へ！メタモルフォーゼする私の決意
  • ＴＯＳＳは人生そのもの
書誌
教室ツーウェイ 2015年3月号
著者
桜木　泰自
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学び合い―ＴＯＳＳ授業技量検定で何級？
  • YouTube、ETVなど学び合いの授業ＶＴＲから技量を推定する
  • 低学力の子への対応は適切か
  • 子どもに丸投げし、できないことを他の子のせいにする論外の授業
書誌
教室ツーウェイ 2014年10月号
著者
桜木　泰自
本文抜粋
一　対応は適切でない＝放置されていた　結論を述べる。　低学力の子への対応は、適切ではない。　私には「対応」をしているとは見て取れなかった。子どもたちに「丸投げ」し、指導を怠っていた。放棄していた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“同じ教材”で学力差が出る深～い理由
  • あなたの授業のエビデンスレベルを上げる
  • 《社会》三観点それぞれに向上が自覚・説明できる取り組みがある
書誌
教室ツーウェイ 2014年1月号
著者
桜木　泰自
ジャンル
社会
本文抜粋
保護者会で数値を示して説明できる状態をイメージして、以下に述べる。　１　都道府県名と位置のテスト
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教育イノベーション―現場に走る衝撃29
  • 授業で子どもに指導する「ニュータイプ知的生産術」～ＴＯＳＳメモ活用で指導効果が倍増した～
  • 「社会科見学のまとめ」がシステマティックに
  • 見学の「課題」と「記録」が「線」になり「まとめ」がしやすい
書誌
教室ツーウェイ 2013年12月号
著者
桜木　泰自
本文抜粋
見学前にもＴＯＳＳメモを活用する実践プランを紹介する。一日や半日かけての社会科見学はもちろん、学区域内を歩く学習にも、ＴＯＳＳメモは活用できる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「学力」上位県と下位県━驚きの実態レポート
  • 学力向上策の具体策
  • 授業の中で教える漢字と計算
  • 毎時間の冒頭に漢字指導、算数は教科書の問題を全てさせるが基本である
書誌
教室ツーウェイ 2013年11月号
著者
桜木　泰自
本文抜粋
１　国語の授業では毎時間漢字学習をする　国語の授業時間に漢字の学習をする。当たり前のことだ。私は「あかねこ漢字スキル」を使って、新出漢字の練習を次のようにさせている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　プロの習慣に学ぶ“教科別授業システム”
  • 教科別　私の授業システム
  • 社会
  • 資料の読み取りから、指名無し討論へ
書誌
教室ツーウェイ 2013年7月号
著者
桜木　泰自
ジャンル
社会
本文抜粋
社会科の授業一時間の展開は、大枠で次のようになる。　１　資料から様々読み取らせる。　２　読み取ったことを交流する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“いじめ”発見から解決へ＝学校・教師ハンドブック
  • Ⅵ　いじめ未然防止と早期発見・対応とアフターケアのポイント―いじめ対応セミナーの提案レポートから―
  • ②いじめられていたＹ君に楽しい学校生活を送らせよう
書誌
教室ツーウェイ　臨時増刊 2013年3月号
著者
岡　惠子
本文抜粋
(1)　前担任より　能力は低くないが、ぼおっとして、話を聞いていないことが多い。忘れ物が多い。「どうして忘れるのか考えさせたが、自分が頭が悪いからといって逃げてしまう」と話していた。改善が見られないと…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　発達障害の子が大反乱！「学び合い」「問題解決」授業
  • 広がる「学び合い」授業を徹底検証する
  • 子どもたちが「教え合う」授業
  • 教えるのは教師の仕事、「丸投げ」をしてはならない
書誌
教室ツーウェイ 2013年2月号
著者
桜木　泰自
本文抜粋
１　「教え合う」のはあくまでも部分的　授業中に子どもたちが「教え合う」ことで、効果的な場面はある。しかし、それは授業の主ではない。あくまでも短時間の部分的な活動だ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“教室の困った！”この生活指導が効く！
  • 学級を荒らさないための常識７
  • 「楽しいイベントをするといい」とはどういう意味ですか
  • 企画・協議・準備・実行を通して、子ども集団が成長する
書誌
教室ツーウェイ 2012年9月号
著者
桜木　泰自
本文抜粋
「楽しいイベント」をすると学級・学年集団が成長する。地域の祭りで住民の絆が深まり地域力が高まるのと同じである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　良いと思っている授業指導の“非常識”を衝く
  • 授業でする特別支援対応の常識７
  • ７　一番手のかかる子に対応してばかりでいいのでしょうか
  • 一斉指導、全体への目配りが優先である
書誌
教室ツーウェイ 2012年8月号
著者
桜木　泰自
本文抜粋
１　結論＝よくない　結論を言う。一番手のかかる子にばかり対応してはいけない。　まずは一斉指導をきちんとするのだ。通常の学級では、複数に対して一斉指導することを前提としている。まずは一斉指導をきちんとす…
対象
小学校／中学校
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特集
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