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  • ミニ特集　個人面談　成功の秘訣
  • 事実を多く集め，映像で紹介してほめる
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年8月号
著者
川口　達実
ジャンル
特別支援教育
全100件(1～20件)
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  • ミニ特集　個人面談　成功の秘訣
  • 保育園・専門医・教育委員会を動かし，そして，父親を動かし支援体制をつくる
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年8月号
著者
槇田　健
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
Ａ君は，保育園の時から集団行動になじめず，たびたびパニックを起こし保育士を困らせていた。　年長組みになっても手を焼くので，Ａ君専門の保育士がついて支援していたようである…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　個人面談　成功の秘訣
  • 支援体制を明確にする
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年8月号
著者
舘野　健三
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　支援の範囲　数年前，酸素ボンベの管を鼻から入れている車いすの子が入学してきた。　入学前に支援体制をきちんと確認した…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　個人面談　成功の秘訣
  • 特別支援教育の枠組みを捉え，親の不安に応えていく
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年8月号
著者
吉永　順一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
個人面談には，次のことをわきまえておく必要がある。　(1)　時期　面談の内容は，成長の段階で異なってくる。就学前，入学後，進級，就労，というロングスパンで捉え，時期に応じた課題について，保護者に対応で…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　個人面談　成功の秘訣
  • 突然の面談をチャンスとする方法
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年8月号
著者
松崎　力
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　怒鳴り込んできた保護者　教室の校内電話が鳴った。教頭先生からだった。「Ａ君の保護者が，先生に会いたいそうです」という内容だった…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　個人面談　成功の秘訣
  • 学校での成功した例を具体的に示す
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年8月号
著者
神谷　祐子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　具体的なエピソードをたくさん集める　幼稚園からさまざまなトラブルがあって，保護者間でもいろいろもめていた，というＡ君を普通学級で担任している。Ａ君とお母さんは毎月通院していて，お母さんもいろいろな…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　個人面談　成功の秘訣
  • 「先生，私，７㎏やせました」
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年8月号
著者
大川　典子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　「先生，私，７㎏やせました」　山田（仮名）さんのお母さんが学校に来ておっしゃった。　「先生，私，あれから７㎏やせました。“山田式ダイエット”なんちゃってね…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　個人面談　成功の秘訣
  • 個人面談までに，保護者と良好な関係を築く
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年8月号
著者
江口　儀彦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　引き継ぎをうけていないという言い訳　教師に成り立ての頃に受け持った３年生のＡ君は，軽度のアスペルガーだった。しかし，前担任はすでに異動しており，新学期のごたごたもあり，そのことについては，誰からも…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　個人面談　成功の秘訣
  • 親に安心感を与える配慮を欠かさない
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年8月号
著者
星野　裕二
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　事実をつかむ　ある学校で中学年を担任した。太郎君（仮称）という子がいた。とてもおとなしい子で授業中もそれは変わらなかった。しかし，担任して１週間，２週間と過ぎるうちに気になる点がいくつか出てきた…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　個人面談　成功の秘訣
  • 保護者との信頼関係を作りながら，面談の時期を見極める
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年8月号
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
転任した学校で，前のことばの教室の担任から，いずれは知的障害児学級を勧めたほうがよいといわれたＡさん（他校通級，３年　女子）がいた。保護者との面談をどのように行って障害児学級を勧めたのかを報告する…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　個人面談　成功の秘訣
  • 保護者との信頼関係を構築せよ
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年8月号
著者
井上　好文
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障害児生徒の保護者との面談が成功するかどうかは，保護者との信頼関係にかかっている。そのためにどのような準備をするのか。どのようにして，保護者に本人の困っている様子や学校の具体的な支援体制を伝え，協…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　個人面談　成功の秘訣
  • 専門性のあるアドバイスをする
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年8月号
著者
松藤　司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　子どもの様子を詳しく聞く　発達障害の子どもは学校と家ではかなり違う行動を取る。　学校は集団生活をするところであり，時間によって活動が変わる…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • ミニ特集　個人面談　成功の秘訣
  • 専門家に相談し，組織的に動く
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年8月号
著者
大関　貴之
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
数年前，発達障害のＡさんを担任した。　父親は特殊学級に通級することを頑なに拒んでいた。　「勉強できなくてもいい。元気に，笑顔で学校に行ってくれればそれで十分だ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　個人面談　成功の秘訣
  • 肯定的に苦労を認める
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年8月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　心がけ　私が，すべての保護者とのかかわりで心がけていることは次の３点である。　①　前向き，肯定的なことばを使う…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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全2ページ (20ポイント)
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  • ミニ特集　外部専門家と連携指導の工夫 ～コーディネーター編
  • 「教えてほめる」指導と，組織で対応せよ
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年8月号
著者
川口　達実
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１ひどい対応を自覚する　以前，勤務した学校での話である。　３学年通常級に在籍のＡ君は，反応性愛着障がいの疑いがあった。Ａ君は席を立ち歩き，大声を出した。気にくわないと，物を投げ，椅子や机を蹴り倒した…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　家庭への報告・連絡・相談のポイント
  • Ｂ君を変えた保護者との三つの連携
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年4月号
著者
川口　達実
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　よいところを電話で伝える　４月に転校してきた４年生Ｂ君はＡＤＨＤ児で，朝昼１日２回リタリンを服用していた…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　給食・そうじ・席替えのポイント
  • 給食のポイント
  • 事前に確認して，教えて，毎日ほめる
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年4月号
著者
川口　達実
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
数年前，３年生Ｔ君（ＡＤＨＤ児）を担任した。給食当番におけるＴ君の主なトラブルは，次の３つである…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • 特集　“支援か指導か”迷う場面＝ＱＡ相談28例
  • ６　『特別支援学級・学校での発達障がい児に関したＱ』
  • Ｑ26　自立活動で悩んでいます。どのような自立活動が大切でしょうか。
  • Ａ：子どもの実態に合わせ、自己抑制スキルとコミュニケーションスキルを重視する。
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
川口　達実
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１子どもの実態に合わせる　自立活動の内容に，次の６つの領域がある。　１　健康の保持　２　心理的な安定…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　読み書き―発達障がい児の特徴的つまずきと効果的対応策
  • ＡＤＨＤの児童への読み書き指導
  • 小さな「できる」を連続的に保障する
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年2月号
著者
川口　達実
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１国語の授業の基本方針　４月，３年男児３名（ＡＤＨＤ児Ｔ君服用，Ｙ君疑い有，自閉症Ｏ君）を担任した。前年度，教師に暴言をはき，学習がほとんど成り立たなかった。３人とも漢字テストは１～２割，読むテストは…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　発達障がい児の「自立」―本気で挑む教育実践
  • 特別支援学級
  • 特別支援学級から通常級で，一人で過ごせるようにする
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年2月号
著者
川口　達実
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　通常級復帰へむけた基本方針　４年男児Ｅ君（ＡＤＨＤ診断　朝昼２回リタリンを服用）が特別支援学級に転入してきた。４月，前担任が私の学校に来て，「１年生１学期まで通常級に在籍。途中から３年生終わりまで…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　発達障害児のワーキングメモリーに配慮し鍛える授業
  • 体育におけるワーキングメモリー
  • 一時に一事の原則で視覚的に教え，ほめる
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年11月号
著者
川口　達実
ジャンル
特別支援教育／保健・体育
本文抜粋
ワーキングメモリーに配慮して鍛える体育の授業のポイントは，次の２つと考える。　１　一時に一事の原則で教え，活動させて，ほめる…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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