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  • 特集　「グレーゾーンの子どもに対応した作文ワーク・算数ワーク」を120％使いこなせていますか
  • 作文ワーク
  • 視写したものを読ませることが大切
書誌
特別支援教育教え方教室 2007年2月号
著者
松田　修一
ジャンル
特別支援教育
全100件(21〜40件)
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  • 特集　「グレーゾーンの子どもに対応した作文ワーク・算数ワーク」を120％使いこなせていますか
  • 算数ワーク
  • 学習習慣を身につけさせるために使う
書誌
特別支援教育教え方教室 2007年2月号
著者
鎌田　信美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
私は，算数ワーク検討会に同席する機会をいただき，製作過程の一部を目の当たりにした。ぜひ担任するクラスの子どもたちのために使いたいと，発売が待ち遠しかった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「グレーゾーンの子どもに対応した作文ワーク・算数ワーク」を120％使いこなせていますか
  • 算数ワーク
  • 算数ワークは，複式学級にも対応する
書誌
特別支援教育教え方教室 2007年2月号
著者
末永　賢行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
予想以上に算数ワークは，複式学級で大きな役割を果たしている。算数ワークは，教師が直接指導できない場面で，教師の代わりをする。子どもたちにしっかりと学習をさせる力がある。それは，次の３点を算数ワークが保…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「グレーゾーンの子どもに対応した作文ワーク・算数ワーク」を120％使いこなせていますか
  • 算数ワーク
  • 手遅れと言われて入った特殊学級「算数ワーク」でやる気
書誌
特別支援教育教え方教室 2007年2月号
著者
高橋　佳子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　心も癒す算数ワーク　悲しい話ですが，ＡＤＨＤの不注意型であ ったために，早期発見が難しく，学年が上がるごとに学力の習得のスピードが遅れ，次第に不登校気味となっていた児童のケースです…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「グレーゾーンの子どもに対応した作文ワーク・算数ワーク」を120％使いこなせていますか
  • 算数ワーク
  • 『グレーゾーンの子どもに対応した算数ワーク』で，３ヶ月で５年分の「数と計算」をマスター
書誌
特別支援教育教え方教室 2007年2月号
著者
佐藤　道子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
町内の不登校児童・生徒を支援する教育相談専門員として，適応教室で通級指導にあたっている。　不登校のために数年分の学習が遅れてしまった子に対して，短時間でより多くの学習内容を効率的に指導するには，『グレ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「グレーゾーンの子どもに対応した作文ワーク・算数ワーク」を120％使いこなせていますか
  • 算数ワーク
  • ワークでほめて始め，個別に扱う
書誌
特別支援教育教え方教室 2007年2月号
著者
川口　達実
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　ほめてスタートできる　導入で，ワークをプリントして配る。　教師の指示や説明がいらない。それだけで，無駄な言葉が削られ，すっと授業に入る…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「グレーゾーンの子どもに対応した作文ワーク・算数ワーク」を120％使いこなせていますか
  • 算数ワーク
  • 算数ワークは，算数の教材研究に必須のワークである
書誌
特別支援教育教え方教室 2007年2月号
著者
浜松　繁
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　算数の教材研究に必須のワーク　『グレーゾーンの子どもに対応した算数ワーク』は　　算数の教材研究…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「グレーゾーンの子どもに対応した作文ワーク・算数ワーク」を120％使いこなせていますか
  • 算数ワーク
  • 百玉そろばんとの併用で効果を上げる
書誌
特別支援教育教え方教室 2007年2月号
著者
月島　弥生
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　「私，算数やる気ないし」　６年生，Ｃさんの言葉である。Ｃさんは本が好きで，朝読書の時間には文字の小さな本を読みふけっていた。また体を動かすことが大好きで，休憩時間にはドッジボールを楽しんでいた。明…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「グレーゾーンの子どもに対応した作文ワーク・算数ワーク」を120％使いこなせていますか
  • 算数ワーク
  • グレーゾーンの子どもへの算数ワーク，活用の場面を工夫する
書誌
特別支援教育教え方教室 2007年2月号
著者
赤石　賢司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
私が担任している６年生には，朝自習で活用している。前の時間の学習内容の復習が簡単にできるため，Ｙ君やＫ子さんでも手軽に取り組めて効果的である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ＬＤ，ＡＤＨＤ対応の“黄金の三日間”
  • ＬＤ，ＡＤＨＤ対応の学級づくり
  • 生活のルールを教える
書誌
教室の障害児 2004年3月号
著者
松田　修一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
先生の得意なもので感心させる　詩の暗唱，鉄棒，跳び箱，楽器などなんでもよい。子どもの名前を初日に全部暗記して言ってみせることでもよい。先生の得意なものを子ども達に披露する。「この先生はすごい！」と思わ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 〈特別支援教育初心者ＭＬ〉横山ドクターのＱＡコーナー
  • 自閉症児の行動のレパートリーを増やす
書誌
特別支援教育教え方教室 2007年2月号
著者
松田　修一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
Ｑ　自閉症のお子さんにおいて，行動のレパートリーを増やすには，どんなことが大切なのか？　　Ａ　次のことが大切になります…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 〈特別支援教育初心者ＭＬ〉横山ドクターのＱＡコーナー
  • 中１ギャップは利用する
書誌
特別支援教育教え方教室 2006年9月号
著者
松田　修一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
中１ギャップについて　Ｑ　新潟県教育委員会が名づけた「中１ギャップ」が話題になっています。小学生から中学１年生になったとたん，学習や生活の変化になじめずに不登校となったり，いじめが急増したりするという…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • ミニ特集　魅力ある特殊学級に入りたい
  • 特殊学級における実践の紹介！
  • 生活に活かせる魅力的な学習
書誌
特別支援教育教え方教室 2006年3月号
著者
松田　修一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　生活に活かしたい　「40÷８＝５」とペーパーテストで書くことができても，40個のたこ焼きを８人で分けたら，１人いくつになるかが分からない子も存在する。ただの暗記，猿まねの状態であるとそうなる。学ん…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
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  • 〈特別支援教育初心者ＭＬ〉横山ドクターのＱＡコーナー
  • クラスで真面目にやっている子を「ほめる」
書誌
特別支援教育教え方教室 2006年3月号
著者
松田　修一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　広汎性発達障害の子がいるクラス　Ｑ　自閉症やアスペルガー症候群の子どもがクラスにいます。特に気をつけることは何でしょうか…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 〈特別支援教育初心者ＭＬ〉横山ドクターのＱＡコーナー
  • 言語性ＬＤを疑われる児童についての相談
書誌
特別支援教育教え方教室 2005年12月号
著者
松田　修一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
２年生時から，国語を中心に学習についていけない状態だったのですが，担任は「居残りなどの学習で追いつける。友達もいて，問題ない」と学校にも保護者にも言い続けてきました。４年生になり，いよいよ学習が厳しく…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • ミニ特集　ＡＤＨＤ役のいる模擬授業に挑戦
  • ＴＯＳＳ特別支援教育ＭＬ研修の集いin大阪
  • グレーゾーン役の模擬授業に介入されて分かったこと
  • 最初に何をするかを端的に示すことが大切
書誌
特別支援教育教え方教室 2005年8月号
著者
松田　修一
ジャンル
特別支援教育
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
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  • 〈特別支援教育初心者ＭＬ〉横山ドクターのＱＡコーナー
  • 進路を安易に決めるのは危険。進学か就職かは将来を見据えて。
書誌
特別支援教育教え方教室 2005年8月号
著者
松田　修一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
Ｑ　４月から中学校２年生の担任をしています。非行の生徒に対して戸惑うことも多いです。特に気をつけるとよいことがありましたら，アドバイスをお願いします…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 〈特別支援教育初心者ＭＬ〉横山ドクターのＱＡコーナー
  • 作文ワークは驚異の教材!!しかし，それを生かすかは使い方次第
書誌
教室の障害児 2005年4月号
著者
松田　修一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
作文ワークについて　Ｑ　通級児童に週１回の指導に，『グレーゾーンの子どもに対応した作文ワーク』（横山浩之監修　大森修編　明治図書，以下『作文ワーク』）を活用しています。しかし，なかなか成果を実感できず…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 〈特別支援教育初心者ＭＬ〉横山ドクターのＱＡコーナー
  • 子どもの生育歴や現在の状況を，あなたはどれだけ把握していますか？
書誌
教室の障害児 2005年1月号
著者
松田　修一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「生育歴の洗い直し」とは？　Ｑ　「生育歴の洗い直し」とは，具体的に何を聞いたらよいのでしょうか
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 〈特別支援教育初心者ＭＬ〉横山ドクターのＱＡコーナー
  • 状態の見極めがあってこその指導が大切
書誌
教室の障害児 2004年10月号
著者
松田　修一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
数の固まりの概念　Ｑ　算数の文章題をやらせると，問題文を読みません。そこに出てきている数字と，今習っていることは何かで，式を立ててしまいます。どうしたらいいのでしょうか…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 〈特別支援教育初心者ＭＬ〉横山ドクターのＱＡコーナー
  • 「言葉を削る」・「一目でわかる工夫」・「具体的な行動を示す」が大切
書誌
教室の障害児 2004年7月号
著者
松田　修一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
＊ＴＯＳＳ特別支援教育ＭＬの中で行われた横山ドクターとのやりとりをＱＡの形で編集しました。　　「ＬＤ／ＡＤＨＤ」と「広汎性発達障害」で指導法の違いは…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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