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  • 特別支援教育と向山型国語の原理・原則 (第10回)
  • 特別支援教育の視点から見た向山型国語試案
書誌
特別支援教育教え方教室 2005年8月号
著者
椿原　正和
ジャンル
特別支援教育／国語
全100件(21～40件)
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  • 障害児教育と漢字指導の原理・原則 (第3回)
  • 漢字指導の前に行う「絵本の読み聞かせ」有効な７つの方法(1)
書誌
教室の障害児 2003年10月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　絵本が好きになり，やがて漢字へ　２年前，Ｙくんはこんな子どもだった。　　・注意をされたり，自分の思いと違う行動をとらされたりすると，それを言った相手を叩いたり，かみついたりする…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 障害児教育と漢字指導の原理・原則 (第2回)
  • 漢字指導の前に絵本の読み聞かせを
書誌
教室の障害児 2003年5月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　文字指導が行動異常に　　文字を学ぶと通常，子どもは生活の質を上げる。いや，生活の質を上げるために文字を学ぶのだ。文字を学ぶことで絵本が読めるようになったり，身の回りで使われる文字を読んで行動できる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 障害児教育と向山型国語の原理・原則 (第1回)
  • 漢字は苦手でも，音読はクラストップ
書誌
教室の障害児 2002年11月号
著者
大場　寿子
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　友達の少ない時々怒る子　３年生のＤ君。とても目の可愛らしい子だった。細身で賢そうだ。前担任は，私が担任すると聞いて「大場さんでよかった。ちょっと変わった子よ」そう教えてくれた…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 障害児教育と漢字指導の原理・原則 (第1回)
  • 障害がある子どもにこそ，効果のある教材を
書誌
教室の障害児 2002年11月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　輪郭漢字カードの開発　知的障害がある子どもが漢字を読めるように，山本いずみ氏と開発した教材が，次の「輪郭漢字カード」である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 子どもに力をつけるＴＯＳＳ教材教具
  • 〈ワークテスト･国語〉他にはない工夫が満載のワークテスト
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
井上　敬悟
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
正進社テストは，子どもに力をつけることのできるテストである。国算理社の４教科があるが，国語テストについて述べる…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 特集　前頭前野を鍛える絵本活用法30
  • 国語「作文指導」につながる絵本の活用
  • 絵で情報を共有して、絵の中の人物になって作文を書く　学校編３「校庭にいこう」
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年2月号
著者
田村　ちず子
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
絵本「どこどこ」シリーズは，状況がタイトルと絵で一目で分かる。絵で話のイメージが膨らむので，絵の中の人物のやり取りを口頭作文にすると楽しい。絵の中の人物になって「会話文」を交えて書くと日常の経験が反映…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　前頭前野を鍛える絵本活用法30
  • 国語「文章力アップ」につながる絵本の活用
  • 「どこどこ」の問題を使い、絵と言葉をつなげて文章力を鍛える
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年2月号
著者
齋藤　一子
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１文章力とは達意の文が書けること　文章力とは，相手に意味が伝わる文章を書けること，つまり達意の文が書けることだ…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　読み書き―発達障がい児の特徴的つまずきと効果的対応策
  • 国語でつまずく生徒に対する読み書き指導
  • スピーチ原稿を書かせる３つのポイント
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年2月号
著者
渡辺　大祐
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１教師に策がないから生徒をつまずかせる　「２学期の目標をスピーチします。まずはノートに書きます。書けたら持ってきなさい」この指示では動けない子がいる。早い子は原稿を仕上げてノートを見せにくる。遅い子に…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　読み書き―発達障がい児の特徴的つまずきと効果的対応策
  • 国語でつまずく生徒に対する読み書き指導
  • 漢字練習と視写で授業を始める
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年2月号
著者
松林　今日子
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１誰でも取り組める漢字練習と視写　誰もが集中でき，誰もが成長を実感できることから始めると授業は安定する…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　読み書き―発達障がい児の特徴的つまずきと効果的対応策
  • 国語でつまずく生徒に対する読み書き指導
  • 「細分化」して，「ほめる」場面をつくり出す
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年2月号
著者
刀祢　敬則
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１「書くこと」への抵抗を減らす　勤務校では授業の最初10分で漢字練習ワークに取り組むことになっている。授業で使っている漢字練習ワークには，「なぞり書き」「写し書き」の部分があり，その部分が書けたら，チ…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「発達障がい児本人の訴え～龍馬くんの６年間～」から学ぶ
  • 特集２　発達障がい児の訴え　教師のＮＧ指導をこう変える
  • 〔国語の時間の指導〕「不規則発言」をＳＳＴに活用する
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年4月号
著者
伴　一孝
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
発達障がい児の保護者には，授業参観を嫌がる傾向がある。なぜか。　それは，「我が子がほかの子や保護者たちの失笑をかう」場面を繰り返し見せつけられるからである…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • ミニ特集　障害児のいる学級で大活躍“教材・教具”一覧
  • PISA型国語スキル
  • 「大ヒントがあってとてもやさしい」「一瞬でやる気がでる」グラフの読み取りスキル
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年11月号
著者
勇　眞
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
PISA型読解力の一つに「情報の取り出し」がある。情報の取り出しとは，「テキストの中の一つあるいはそれ以上の情報の場所を指摘できる」ことである。「解釈」「熟考・評価」よりはやさしいレベルだが，発達障害…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　発達障害児のワーキングメモリーに配慮し鍛える授業
  • 国語におけるワーキングメモリー
  • 「五色百人一首」「うつしまるくん」「暗唱」
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年11月号
著者
吉岡　勝
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　ワーキングメモリー　教室から職員室に必要なものを取りに行くことがある。途中で子どもたちとあいさつをしたり，他の先生と会話をする。その他気づいた物に目がいく。職員室に着いたはいいが，何を取りに来たの…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　発達障害児のワーキングメモリーに配慮し鍛える授業
  • 国語におけるワーキングメモリー
  • 「向山型国語でワーキングメモリー」を強化する
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年11月号
著者
野口　澄
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　「うつしまるくん」が検証教材　ワーキングメモリーの強弱を検証するための教材は次である。　うつしまるくん…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　発達障害児のワーキングメモリーに配慮し鍛える授業
  • 国語におけるワーキングメモリー
  • 発達障害の子も安心して学習できる環境を保障する
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年11月号
著者
神谷　祐子
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　話し言葉に「間」を入れる　英語活動の中核者研修を受けた。ずっとネイティブの英語をシャワーのように浴びていたのだが，あることに気づいた…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　発達障害児のワーキングメモリーに配慮し鍛える授業
  • 国語におけるワーキングメモリー
  • 教師が学ぶほかに子どもを動かす方法はない
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年11月号
著者
師尾　喜代子
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　〈かくこと〉直写誕生前　特別支援学級で教えた経験がない私にとって，目の前の事実だけが子ども理解の一歩だった…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　発達障害児のワーキングメモリーに配慮し鍛える授業
  • 国語におけるワーキングメモリー
  • 岡惠子氏の音読指導をワーキングメモリーという観点で分析する
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年11月号
著者
中村　朋彦
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
翔和学園の職員研修で，岡惠子氏の音読指導（『話す・聞くスキル教室熱中DVD PARTⅡ』に収録）のコピーに挑戦した…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　新指導要領と特別支援：授業づくりの改変点
  • 基礎的知識や技能を習得させた事例
  • 国語　音読・視写指導
  • 子どもの実態に合わせ，指導者自身の壁を突き破る
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年4月号
著者
神谷　祐子
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　身辺自立ができず攻撃的なＡ君　「不注意，多動，衝動性」学級の半分以上がそれに当てはまるような１年生のクラスであった。医師から診断を受けている子は３名。ところが，その３名はまだ性格が穏やかな方で，も…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新指導要領と特別支援：授業づくりの改変点
  • 基礎的知識や技能を習得させた事例
  • 国語
  • 指書きなぞり書き「習得段階」での子どもの微細な動きをとらえる
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年4月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　教材選択が最重要だ　「あかねこ漢字スキル」　教材採択№１を突き進むモンスター教材である。　漢字を習得させる上で最も重要な要素が「教材選択」である…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　新指導要領と特別支援：授業づくりの改変点
  • 基礎的知識や技能を習得させた事例
  • 国語　作文
  • 書く観点を与え，量と質を保障する
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年4月号
著者
間嶋　祐樹
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　作文が書けないＡさん　数年前に担当したＡさんは４年生。作文が書けなかった。脳性麻痺の障害があり，新版Ｋ式発達検査で次のような結果であった。（検査時９歳９か月）（ＤＱ発達指数ＤＡ発達年齢…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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