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  • 特集　確かな説明力をつける
  • いま科学読み物がおもしろい・中学校
  • 生徒に読ませたい科学的読み物
書誌
実践国語研究 2002年11月号
著者
門戸　千幸
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
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  • 特集　確かな説明力をつける
  • 現代社会と説明力
書誌
実践国語研究 2002年11月号
著者
氏原　基余司
ジャンル
国語
本文抜粋
一　現代社会の特徴と説明力　現代社会の特徴として、最近、必ず挙げられるのは、国際化、情報化、価値観の多様化などに伴う変化の速さである。この変化は、一方で、社会の中で展開されている人間関係を複雑化し、人…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　確かな説明力をつける
  • 実践／説明文を確かに読む力の指導
  • 中学校２年／「報告」・「意見文」の指導―自分なりの課題を主体的に追求する授業
書誌
実践国語研究 2002年11月号
著者
今井　靖
ジャンル
国語
本文抜粋
〇教材「伝え合い」「マドゥーの地で」（光村二年）　　一　はじめに　学習指導要領が新しくなり、教科書も一新された…
対象
中学2年
種別
特集
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  • 特集　確かな説明力をつける
  • 実践／説明文を確かに読む力の指導
  • 中学校３年／「論説文」の指導―学習活動の柔軟性を求めて
書誌
実践国語研究 2002年11月号
著者
石井　健介
ジャンル
国語
本文抜粋
〇教材「『ありがとう』と言わない重さ」（三省堂三年）　　一　ワークシートの利点と落とし穴　勤務校の性格上、教育実習生と接する機会が多いが、彼らの作ってくる指導案に、ここ数年「ワークシートの多用」（むし…
対象
中学3年
種別
特集
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  • 特集　確かな説明力をつける
  • 実践／確かに説明・報告をする指導
  • 企画・提案活動で説明する力を育てる
  • 自主単元「心のバリアフリー」（中３）
書誌
実践国語研究 2002年11月号
著者
山下　昌宏
ジャンル
国語
本文抜粋
一　説明する力を育てる　説明する力とは、説明することによって、伝えたい事柄や考えを相手に正確に伝え、それを相手に理解させる力である。そして、要領よく相手に伝えられたかどうかが大切になる…
対象
中学3年
種別
特集
仕様
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  • 特集　確かな説明力をつける
  • 実践／文学の説明を確かに読む指導
  • 小説＝豊かな言葉に出会う
  • 小説「走れメロス」（中学校・光村２）
書誌
実践国語研究 2002年11月号
著者
田沼　良宣
ジャンル
国語
本文抜粋
一　豊かな言葉に出会えるために　　本の「読み聞かせ」や「紹介」を昨年度四月から五分程度の帯単元として続けてきた。また、「朝の十分間読書」も今年度からは本格的に実施している。入学当初には、月に一冊の本も…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
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  • 特集　確かな説明力をつける
  • 実践／文学の説明を確かに読む指導
  • 小説＝「書き換え」で「故郷」を読む
  • 小説「故郷」（中学校・東書３）
書誌
実践国語研究 2002年11月号
著者
岩間　正則
ジャンル
国語
本文抜粋
一　文学的文章でどのような説明の力が　つけられるのか　文学的文章の学習でつけられる説明の力として、次の三つのものを考えている…
対象
中学3年
種別
特集
仕様
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  • 特集　確かな説明力をつける
  • 実践／説明の基本を高める
  • 定義しながら説明する力の指導―流行語について考える
  • （中学校２年）
書誌
実践国語研究 2002年11月号
著者
村田　伸宏
ジャンル
国語
本文抜粋
一　定義しながら説明する力　　定義とは、大まかな意味内容（概念）を限定することであり、定義しながら説明するとは、「〇について、……という根拠から、　と考えます。」というように、言葉の意味や根拠などを提…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
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  • 特集　確かな説明力をつける
  • 実践／説明の基本を高める
  • 例示しながら説明する力の指導―具体的な事実から、「わたし」を伝える
  • 「言葉で伝えよう」（中学校１年・光村）他
書誌
実践国語研究 2002年11月号
著者
中島　敬康
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　国語の実践で留意していることは、次の点である。　　〇論理的で個性的なコミュニケーション能力を育てる…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
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  • 特集　確かな説明力をつける
  • 説明の指導―何を残してきたか
  • 「説明力」育成の成果と課題
書誌
実践国語研究 2002年11月号
著者
森田　信義
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「説明力」と国語科教育　私たちは、あらゆる形態のコミュニケーションにおいて、他者に、自らの思想や感情、手にしている情報を提示し、説明や解説、あるいは説得をすることが求められる。他者への働きかけは…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新学習指導要領に期待する
  • 中学校／新学習指導要領に期待する
  • ｢言語活動の充実｣に資する国語科
書誌
実践国語研究 2009年3月号
著者
門戸　千幸
ジャンル
国語
本文抜粋
国際的な学力調査及び教育課程実施状況調査の結果等を踏まえ、平成二十年一月に中央教育審議会の答申（以下「答申」）が出された。この「答申」では、教育内容に関する主な改善事項の第一に「言語活動の充実」が示さ…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　書くことの能力の育成－改訂と具体化
  • 中学校／新学習指導要領「書くこと」の年間指導計画と授業構想
  • 【第１学年】「書くこと」の年間指導計画―言語活動と関連させた年間指導計画
書誌
実践国語研究 2008年9月号
著者
門戸　千幸
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「書くこと」の改訂のポイント　新学習指導要領中学校国語では、その内容構成においていくつかの改善がなされている。ここではその中の二点に注目したい。一つには、各領域とも言語活動のプロセスを一層明確にし…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
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  • 特集　新学習指導要領が分かるキーワード16
  • 改訂の枠組み
  • ⑥三領域の構成と相関
  • 中学校
書誌
実践国語研究 2008年5月号
著者
門戸　千幸
ジャンル
国語
本文抜粋
国際的な学力調査及び教育課程実施状況調査の結果等を踏まえ、昨年十一月に中央教育審議会の審議のまとめ（以下「まとめ」）が出された。この「まとめ」では、教育内容に関する主な改善事項の第一に「言語活動の充実…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　学力評価の時代に対応する―学力調査から授業改善へ
  • 学力調査を踏まえたこれからの実践課題
  • ＰＩＳＡ型読解力を踏まえた指導
書誌
実践国語研究 2007年9月号
著者
門戸　千幸
ジャンル
国語
本文抜粋
全国学力・学習状況調査（以下「学力調査」）が四十三年ぶりに実施された。各学校においては今後求められる「国語力」とそれを確実に身に付けさせるための指導法について熟考する機会を与えられたといえよう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 創意工夫のある国語教室 (第8回)
  • 対話を授業の核にすると児童がかわる
  • 広島県廿日市市立阿品台西小学校の実践
書誌
実践国語研究 2003年7月号
著者
門戸　千幸
ジャンル
国語
本文抜粋
一　本校の概要　日本三景の一つ「宮島」の対岸に位置し、美しい自然と温かい地域のコミュニティーに支えられた本校は、平成13年度から「自ら考え共に学び合う授業の創造――コミュニケーション能力を高める対話指…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　どの子も「書ける題材」Best Selection
  • 子どもの「書きたい！」「書ける！」のつくりかた
  • 「書く体力」で子どもを変える
書誌
実践国語研究 2026年1月号
著者
俵原　正仁
ジャンル
国語
本文抜粋
「書く」ための基礎体力をつける　クラスにはさまざまな子どもがいます。書くことが得意でどんどん筆が進む子もいれば、なかなか書き出せずに戸惑ってしまう子もいます。しかし、書くことが苦手に見える子どもも、決…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全2ページ (2026/7/6まで無料提供)
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  • 特集　どの子も「書ける題材」Best Selection
  • 子どもの「書きたい！」「書ける！」のつくりかた
  • 書く意欲を生む学びのポイント
書誌
実践国語研究 2026年1月号
著者
鈴木　真樹
ジャンル
国語
本文抜粋
「書きたい！」を引き出す題材を選ぶ　「書くこと」は大きな認知的負荷を伴う学習であり、強い動機がなければ「書きたい！」とは思えません。したがって、教科書の題材をそのまま活用するだけでは、書く意義を見いだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　どの子も「書ける題材」Best Selection
  • 子どもの「書きたい！」「書ける！」のつくりかた
  • 日常を「書く素材」に変える技術
書誌
実践国語研究 2026年1月号
著者
猪狩　はな
ジャンル
国語
本文抜粋
「特別」への思い込みを解くには？　作文指導で最もよく聞く声の一つが「書くことがない」です。しかし本当に「書くことがない」子どもなどいません。問題は、体験を「作文の素材」として取り出す方法を知らないこと…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どの子も「書ける題材」Best Selection
  • どの子も「書ける題材」Best Selection
  • 意見文
  • 中学２年／マイクロディベートによる理由・根拠・反論想定の枠組みづくり　関連教材：適切な根拠を選んで書こう（光村図書）
書誌
実践国語研究 2026年1月号
著者
後藤　和彦
ジャンル
国語
本文抜粋
活動の流れと指導のポイント　①問題意識とリンクしたテーマ設定　自らの考えや提案を、筋道を立てて示す意見文では、その理由と根拠のつながりが大切になります。近年では文章作成の際、AI要約の利用、コピー＆ペ…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
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  • 特集　どの子も「書ける題材」Best Selection
  • どの子も「書ける題材」Best Selection
  • 報告文
  • 中学１年／安心して！私たちの中学校生活、教えます！　関連教材：報告文を整える（教育出版）
書誌
実践国語研究 2026年1月号
著者
矢崎　寛子
ジャンル
国語
本文抜粋
活動の流れと指導のポイント　①テーマを決定する（一時間）　「中学校に入学する前、不安だったことは何かありますか」と話し合わせます…
対象
中学1年
種別
特集
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  • 特集　どの子も「書ける題材」Best Selection
  • どの子も「書ける題材」Best Selection
  • 説明・解説文
  • 中学１年／同じカードの人を見つけまSHOW　関連教材：情報を整理して説明しよう（光村図書）
書誌
実践国語研究 2026年1月号
著者
平山　雅一
ジャンル
国語
本文抜粋
活動の流れと指導のポイント　①カードと作文用紙（200字）を用意する　５種類の国旗を印刷したカードをクラスの人数分用意します…
対象
中学1年
種別
特集
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