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  • 楽しく続く漢字学習―配当漢字の特徴を生かした系統的学習法―
  • 執筆者一覧
書誌
実践国語研究　別冊 2002年9月号
ジャンル
国語
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  • 心を伝え合う書く学習―総合的な学習を支える言語活動例の展開―
  • 執筆者一覧
書誌
実践国語研究　別冊 2002年7月号
ジャンル
国語
本文抜粋
小森　茂　青山学院大学教授　廣井　嗣雄　長岡市立富曽亀小学校長　大熊　徹　東京学芸大学教授　岩澤　勝巳　長岡市立表町小学校長…
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小学校／中学校
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その他
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  • 評価活動を具体化した国語科の学習―評価票／評価シート／学習シート／小テストの活用―
  • 執筆者一覧
書誌
実践国語研究　別冊 2004年10月号
ジャンル
国語
本文抜粋
河野　庸介　群馬大学教育学部教授　松野　洋人　山梨県南アルプス市立甲西中学校校長　樋口　孝治　山梨県教育委員会峡中教育事務所主幹指導主事…
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小学校／中学校
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  • 言葉の力で生活と心をひらく子ら
  • 執筆者一覧
書誌
実践国語研究　別冊 2003年8月号
ジャンル
国語
本文抜粋
中洌　正堯　兵庫教育大学　佐倉　義信　元大阪市立大領小学校長　棚橋　尚子　奈良教育大学　櫻本　明美　神戸親和女子大学…
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小学校／中学校
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  • 楽しく続く漢字学習―配当漢字の特徴を生かした系統的学習法―
  • はじめに
書誌
実践国語研究　別冊 2002年9月号
著者
伊藤　経子
ジャンル
国語
本文抜粋
１　高学年では，手おくれか　小学校の高学年を担当して，国語の力に及ぼす漢字力の重さを痛感した。　読解力も，作文力も，思考力さえも，漢字力の弱い子は弱い。一方，漢字を学ぼうとする意欲は，芽吹くことはなか…
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小学校／中学校
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  • 楽しく続く漢字学習―配当漢字の特徴を生かした系統的学習法―
  • 基礎・基本の重視と漢字の学習指導の実際
書誌
実践国語研究　別冊 2002年9月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
１　「一文字」の学習を確実にする　小学校及び中学校で学習する1,006字の学年別配当漢字は，どこかの部首に所属するか，部首そのものである。漢数字の「一，二，三，四，五，六，七，八，九，十，百，千」の部…
対象
小学校／中学校
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記事
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  • 楽しく続く漢字学習―配当漢字の特徴を生かした系統的学習法―
  • 漢字の機能を見直そう
書誌
実践国語研究　別冊 2002年9月号
著者
片村　恒雄
ジャンル
国語
本文抜粋
１　漢字と日本文化　漢字は文字として音を表すと同時に意義を表す。英語で使われているアルファベットが音だけを表すのとは大きな違いである。意義を表す文字であるという点を捉えて，普通漢字を表意文字と呼んでい…
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小学校／中学校
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  • 適切に「伝え合う力」を高める―新しい国語授業の研究―
  • 執筆者一覧
書誌
実践国語研究　別冊 2002年1月号
ジャンル
国語
本文抜粋
井上　一郎 文部科学省初等中等教育局　教育課程課教科調査官　小森　茂（青山学院大学教授）　河野　庸介 文部科学省初等中等教育局…
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小学校／中学校
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記事
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  • 言語活動例の授業展開　子どもの生きた言葉が響く国語教室
  • 執筆者一覧
書誌
実践国語研究　別冊 2001年9月号
ジャンル
国語
本文抜粋
小森　茂（文部省教育課程課教科調査官）　河野　庸介（文部省教育課程課教科調査官）　松野　洋人（山梨県竜王町立竜王南小学校校長…
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小学校／中学校
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  • 国語科 基礎･基本の力を育てる帯学習のアイディア
  • 執筆者一覧
書誌
実践国語研究　別冊 2001年3月号
ジャンル
国語
本文抜粋
稲葉　紀子（豊田市立益富中学校校長）　松山美重子（愛知県教育委員会義務教育課指導主事）　　〔話すこと・聞くこと…
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小学校／中学校
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記事
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  • 特集　どの子も「書ける題材」Best Selection
  • 子どもの「書きたい！」「書ける！」のつくりかた
  • 「書く体力」で子どもを変える
書誌
実践国語研究 2026年1月号
著者
俵原　正仁
ジャンル
国語
本文抜粋
「書く」ための基礎体力をつける　クラスにはさまざまな子どもがいます。書くことが得意でどんどん筆が進む子もいれば、なかなか書き出せずに戸惑ってしまう子もいます。しかし、書くことが苦手に見える子どもも、決…
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小学校／中学校
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特集
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  • 特集　どの子も「書ける題材」Best Selection
  • 子どもの「書きたい！」「書ける！」のつくりかた
  • 書く意欲を生む学びのポイント
書誌
実践国語研究 2026年1月号
著者
鈴木　真樹
ジャンル
国語
本文抜粋
「書きたい！」を引き出す題材を選ぶ　「書くこと」は大きな認知的負荷を伴う学習であり、強い動機がなければ「書きたい！」とは思えません。したがって、教科書の題材をそのまま活用するだけでは、書く意義を見いだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どの子も「書ける題材」Best Selection
  • 子どもの「書きたい！」「書ける！」のつくりかた
  • 日常を「書く素材」に変える技術
書誌
実践国語研究 2026年1月号
著者
猪狩　はな
ジャンル
国語
本文抜粋
「特別」への思い込みを解くには？　作文指導で最もよく聞く声の一つが「書くことがない」です。しかし本当に「書くことがない」子どもなどいません。問題は、体験を「作文の素材」として取り出す方法を知らないこと…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 新しい国語実践研究会　特別座談会
  • “国語を教える”ってなんだろう？―中堅の気づき×若手の悩み
書誌
実践国語研究 2026年1月号
著者
中野　裕己・髙橋　達哉・五百川　眞実・竹内　史菜
ジャンル
国語
本文抜粋
「規律」に力を注ぐ意味　髙橋　中野先生は20代の頃、どんな意識をもっていましたか？　中野　最初の５年間は、授業力というよりも、子どもたちをまとめるということに大きな価値を置いていた気がします。また、今…
対象
小学校／中学校
種別
単発
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  • 答えられそうで答えられない国語科のギモン (第5回)
  • 詩の「鑑賞」と「読解」の違いって？
書誌
実践国語研究 2026年1月号
著者
三浦　剛
ジャンル
国語
本文抜粋
「理解」と「解釈」の違い　詩に限らず、読むことの授業を行う際には、まず書かれている内容を把握し、理解することが求められます。理解する対象として作品を読むのは、「読解」の範疇です。「読解」は、読んで字の…
対象
小学校／中学校
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連載・常設
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  • 一緒にやってみよう！はじめての教材研究＆授業リフレクション (第5回)
  • 最後の活動に向かって布石を打とう
  • 「あなのやくわり」
書誌
実践国語研究 2026年1月号
著者
福井　祐希
ジャンル
国語
本文抜粋
１　教材研究のポイント　今回は東京書籍「あなのやくわり」です。２年生最後の説明文。なので、見通しをもって学び、学習の最後には身の回りの穴について説明する文を書くことをゴールとしました。説明文を最後に書…
対象
小学校／中学校
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連載・常設
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  • 自由進度で取り組む漢字学習 (第5回)
  • 漢字抜き打ち50問テストの存在を視野に入れよう
書誌
実践国語研究 2026年1月号
著者
難波　駿
ジャンル
国語
本文抜粋
１　安定した結果の先、新たな挑戦を示す　週１回の５問や10問の漢字テストでは安定して高得点を取れるのに、以前習った漢字をふと出題すると忘れてしまっているようなケースはないでしょうか。これは、学習したこ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • どの子もつまずかせない授業のユニバーサルデザイン (第5回)
  • 国語の授業づくりのポイント【文学的作品の授業づくり】
書誌
実践国語研究 2026年1月号
著者
上條　大志
ジャンル
国語
本文抜粋
「罠」にはまる教師たち　校内研究の提案授業として、国語科では物語文を扱うことが多いのではないでしょうか。教師は、「研究授業だ」と気合いを入れ、念入りに教材研究を行い、研究日に扱う本時の授業に力を注ぎま…
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小学校／中学校
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連載・常設
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  • そのまま使える！国語授業ネタ事典 (第5回)
  • 国語教師のためのICT活用のネタ①
書誌
実践国語研究 2026年1月号
著者
谷中　優樹
ジャンル
国語
本文抜粋
『図（省略）』　ワークシート爆速術！作成の裏ワザ　ワークシートを作るときに大変なのが、教材文を打ち込むことです。打ち込むだけで多くの時間を費やしてしまいます…
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小学校／中学校
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連載・常設
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  • 編集後記
書誌
実践国語研究 2026年1月号
著者
大江　文武
ジャンル
国語
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「書くこと」の指導を考えるうえでやはり外すことができないのは、書けない子どもたちへどうアプローチするかという視点です。「書けない」の背景には、「何を書けばいいかわからない」「書きたいことがない」等、さ…
対象
小学校／中学校
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連載・常設
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  • 今月取り上げた教材
  • 12／1月号
書誌
実践国語研究 2026年1月号
ジャンル
国語
本文抜粋
サラダでげんき　10　こんなことしたよ　14　えにっきをかこう　14　なりきって書こう　16　クラスの思い出作りのために　18…
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小学校／中学校
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グラビア・扉・表紙
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