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この記事に関連する記事の検索結果
  • 一学期の通知表―子どものタイプ別所見の書き方
  • ひとりぼっちタイプ
  • 寄り添い、良いところを描写する
書誌
女教師ツーウェイ 2007年7月号
著者
中野　智子
全100件(1〜20件)
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  • 一学期の通知表―子どものタイプ別所見の書き方
  • やんちゃタイプ
  • 行動力があるので、活躍の場が見つかる
書誌
女教師ツーウェイ 2007年7月号
著者
伴　佳代
本文抜粋
やんちゃタイプは、行動力があったり運動面で優れていたりする。運動会等の行事では、活躍の場面が多い…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 一学期の通知表―子どものタイプ別所見の書き方
  • やんちゃタイプ
  • 行動力と優しさを記す
書誌
女教師ツーウェイ 2007年7月号
著者
間嶋　祐樹
本文抜粋
一　優しい場面のエピソード　時折見せる友人への優しい行動も、しっかりとエピソードとして記入したい。日頃やんちゃぶりだけが目立つが、優しい行動を認めることで行動も変容していくことが多い…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 一学期の通知表―子どものタイプ別所見の書き方
  • だらしがないタイプ
  • 子どもの良いところを知らせよう
書誌
女教師ツーウェイ 2007年7月号
著者
佐藤　貴子
本文抜粋
一　だらしがない裏を返せばおおらかな子　だらしがない子は、裏をかえせば、小さなことにもこだわらないおおらかさをもっている…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 一学期の通知表―子どものタイプ別所見の書き方
  • だらしがないタイプ
  • よさを見つけ伸ばしていく
書誌
女教師ツーウェイ 2007年7月号
著者
猿渡　功
本文抜粋
一　努力する方向が見える所見を　なかなか片づけられない子。いつも机の中が散らかっている子。もしかしたら障害を持っている子かもしれない。そういった子には、まず教師が一緒に片づけることである。そうすること…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 一学期の通知表―子どものタイプ別所見の書き方
  • 落ち着きがないタイプ
  • それは見方によって長所
書誌
女教師ツーウェイ 2007年7月号
著者
八和田　清秀
本文抜粋
通知表とは、いかなる場合においても子どもを批判しないことが大原則である。ここに直してほしいことを書いても、改善はされない。同じ子どもを見る場合でも、教師の見方でいいようにも悪いように見えるものである…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 一学期の通知表―子どものタイプ別所見の書き方
  • 落ち着きがないタイプ
  • 瞬間をとらえて、書く
書誌
女教師ツーウェイ 2007年7月号
著者
矢野　晴美
本文抜粋
じっと座っていられない子　授業の中で、活動をした時、活躍することがある。そんな一コマをとらえて書く。体育は、ゲームでは、友達とトラブルがあることが多いかもしれないが、そんな時は、個人種目（鉄棒、50ｍ…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 一学期の通知表―子どものタイプ別所見の書き方
  • ひとりぼっちタイプ
  • あくまでもプラス評価で
書誌
女教師ツーウェイ 2007年7月号
著者
村野　聡
本文抜粋
一　プラス評価する　ひとりぼっちタイプの子どもに対して「友達と遊ぶことが少ない」「ひとりぼっち」などと、間違っても書いてはならない…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 一学期の通知表―子どものタイプ別所見の書き方
  • 乱暴タイプ
  • 具体例と指導事項を書く
書誌
女教師ツーウェイ 2007年7月号
著者
遠藤　真理子
本文抜粋
一　学校で指導していることを書く　通知表は一生残る物である。できれば良い点のみを書きたい、最近は良い点しか書いてはいけない、という学校もあると聞く。しかし、それでは誤解を招くこともある。やはり改善点も…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 一学期の通知表―子どものタイプ別所見の書き方
  • 乱暴タイプ
  • かすかな変化を引き出し、一番の応援団であり続けるのが担任の仕事である
書誌
女教師ツーウェイ 2007年7月号
著者
吉川　誠仁
本文抜粋
記述の原則はこれである。　乱暴な子の変化を伝える。　乱暴な子につきあって、その乱暴さが少しでも減るようにするのが担任の仕事である。かすかな変化であれ、そのことを保護者に伝えるべきである…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 一学期の通知表―子どものタイプ別所見の書き方
  • 学力不振タイプ
  • その子も親も力が沸いてくる言葉を書こう
書誌
女教師ツーウェイ 2007年7月号
著者
近藤　滋子
本文抜粋
一　漢字を練習したり、しなかったりするムラのある子へ　漢字を練習してきた時、その成果がよい点数となって表れ、本人もとても満足そうな表情をし、自信をもった言葉を言います。その自信が次の意欲につながってい…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 一学期の通知表―子どものタイプ別所見の書き方
  • 学力不振タイプ
  • ほめる、そして克服の方法を示す
書誌
女教師ツーウェイ 2007年7月号
著者
馬場　慶典
本文抜粋
例一　漢字不振タイプ　○元気に問題に答えるＡ君の姿は学級のお手本になっています。苦手だという漢字も「指書き」をたくさんすることによって書けるようになってきました…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 一学期の通知表―子どものタイプ別所見の書き方
  • 優等生タイプ
  • 具体的な事実と期待感
書誌
女教師ツーウェイ 2007年7月号
著者
田中　由美子
本文抜粋
子どもの名前を入れて書く　〇〇さんは探究心があり、疑問に思ったことは事典やインターネット等で分かるまで調べます。蚕の学習ではこの力が大いに発揮できました。一つのことに熱中して課題を見つけられる「追究の…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 一学期の通知表―子どものタイプ別所見の書き方
  • 優等生タイプ
  • 具体的にほめたうえで、期待をこめて次の目標を示す
書誌
女教師ツーウェイ 2007年7月号
著者
野崎　史雄
本文抜粋
優等生タイプに対しては、「どこがどのように優れているか」を具体的にほめたうえで、期待をこめて次の目標を示す。（四年生の記入例…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • ＴＯＳＳデー＆サークル報告
書誌
女教師ツーウェイ 2010年1月号
著者
末廣　真弓・中野　幸恵・池田　愛子・石谷　智子
本文抜粋
石川裕美氏を講師に迎えての女学生サークル拡大例会を行いました。女学生７名を始めとして、男子学生、教員総勢25名が参加し、石川氏から女教師としての生き方をたくさん学びました…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 中学女教師・腕力なき指導を目指して
  • 正対する方向を間違えなければ、腕力はいらない
書誌
女教師ツーウェイ 2008年9月号
著者
中野　智子
本文抜粋
一　腕力ある指導が絶対だ、と考えていた頃　新卒で採用された中学校は荒れのある大規模校だった。タバコや喧嘩、生徒指導上の問題も山積みだった…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • キャリア別・ＴＯＳＳ式教師修業
  • 若手／模擬授業と技量検定が私の教師修業の場
書誌
女教師ツーウェイ 2007年3月号
著者
中野　智子
本文抜粋
一　ＴＯＳＳを知らなかった二〇代と今　若手で「ＴＯＳＳ式教師修業」の原稿を書かせていただいているが、四〇代に入った。ＴＯＳＳを知らなかった二〇代と今を比較しながら私なりの教師修業について述べてみる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • ミニ特集　ワーキングメモリーを鍛える絵本・教材・教具
  • ワーキングメモリーってどうしたら鍛えられるの？
  • 教材選びの四つのポイント
書誌
女教師ツーウェイ 2014年1月号
著者
小貫　榮一
本文抜粋
脳の中の「作業台」　近年、「ワーキングメモリー」が注目されています。注意欠陥児童や学習に障害をもつ子どもの教育に、ワーキングメモリーの知識が必要になってきたからです…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　ワーキングメモリーを鍛える絵本・教材・教具
  • 教えて！吉川先生　吉川武彦医学博士独占インタビュー
  • 発達障害児と高齢者に関わる脳トレ　人がみな自分らしく生きるために
書誌
女教師ツーウェイ 2014年1月号
著者
吉川　武彦・師尾　喜代子
本文抜粋
ワーキングメモリーを鍛える絵本『アタマげんきどこどこ』（騒人社）の監修者である吉川武彦医学博士がインタビューに答えてくださった…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　ワーキングメモリーを鍛える絵本・教材・教具
  • 発達障がいの子も夢中になる脳トレ教材
  • 「脳トレカード名作５選」Ａ・Ｂセット（騒人社）の基本的使い方とエビデンス
書誌
女教師ツーウェイ 2014年1月号
著者
小嶋　悠紀
本文抜粋
特別支援学級では、教材に悩むことが多い。子どもの発達段階や症状に応じて教師自身が開発することも多い。しかし、エビデンスがしっかりとしていないので、自信を持ってそれを使えることは少ない…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　ワーキングメモリーを鍛える絵本・教材・教具
  • 脳トレ士が語るワーキングメモリーを鍛える絵本・教材・教具
  • 大人気『アタマげんきどこどこ』の絵本
書誌
女教師ツーウェイ 2014年1月号
著者
舘野　健三
本文抜粋
１　日本初ワーキングメモリーを鍛える絵本　絵本の左側のイラストを見つける。ここのポイントは、吹き出しがあるので、それを手がかりに探す。吹き出しの言葉を覚えて、絵の中から探すので、ワーキングメモリーを鍛…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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