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  • 特集　指導力アップ「校内研修」の改革論
  • 研究者が見た「校内研修」の問題点
  • 切実でリアルな研修課題を焦点化して設定する
書誌
授業研究21 2009年11月号
著者
大内　善一
ジャンル
授業全般
全100件(81～100件)
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  • 特集　「授業力の向上」をめざす自己点検
  • 授業開始５分の勝負力・どこが問題か
  • 場の空気を絶対に支配してやるんだという覚悟が必要だ
書誌
授業研究21 2009年10月号
著者
神谷　祐子
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　先生がもっているオーラ　やんちゃな子どもたちがたくさんいる学校では、たとえ低学年であっても、教師の指導を無視して、勝手なことをやり続けている子どもたちも多い…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「授業力の向上」をめざす自己点検
  • 授業開始５分の勝負力・どこが問題か
  • 向山洋一氏の授業ＣＤから授業開始の勝負力を抽出する
書誌
授業研究21 2009年10月号
著者
渡辺　喜男
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　向山洋一氏の授業ＣＤから、授業開始５分の勝負力のポイントを抽出する　向山洋一氏の授業ＣＤを聞く。「４年算数小数」である。（教育技術研究所…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「授業力の向上」をめざす自己点検
  • 発問・指示の技術力・どこが問題か
  • 発達障害の子どもがいる学級で授業を成立させる３つの原則
書誌
授業研究21 2009年10月号
著者
椿原　正和
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　発達障害をもつ子どもが教えてくれる　発達障害をもつ子どもたちがどの学級にもいる状況が全国の教室で生まれている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「授業力の向上」をめざす自己点検
  • 説明・指名の技術力・どこが問題か
  • 教師が次々に指名をし、言葉を削ることで発達障害の子どもが分かる授業にする
書誌
授業研究21 2009年10月号
著者
東田　昌樹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　長い説明は、発達障害の子どもをスポイルする　言葉が多い、説明が長い教師がたくさんいる。聞いていて子どもがかわいそうになる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「授業力の向上」をめざす自己点検
  • 説明・指名の技術力・どこが問題か
  • 「守・破・離」で捉えていますか？
書誌
授業研究21 2009年10月号
著者
浜上　薫
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　「守」の段階での自己点検　四月当初、学級はまだ「群れ」の状態にあった。よって、次のような接し方をしてきた教師は要注意である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「授業力の向上」をめざす自己点検
  • 板書の技術力・どこが問題か
  • 子どもたちにとって本当に必要かどうか、子どもの事実で検証する
書誌
授業研究21 2009年10月号
著者
小野　隆行
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　本当に１時間の流れがわかるように書くのがいいのか？　「板書は１時間の思考の流れがわかるように書く」と何度も指導を受けた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「授業力の向上」をめざす自己点検
  • 板書の技術力・どこが問題か
  • 子どもに「隙を与えない」板書の技術
書誌
授業研究21 2009年10月号
著者
松野　孝雄
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　板書の技術の伝承問題　かつて、先輩の教師から、板書に関して次のような指導を受けたことがある
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「授業力の向上」をめざす自己点検
  • 机間指導の技術力・どこが問題か
  • 対応力・再現力・心地よさを含んでいるか
書誌
授業研究21 2009年10月号
著者
田村　治男
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　役割を書き出し増やす　「机間指導」がよくなされている教師は授業技量が高い。　　それは、正しいようだがまちがっている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「授業力の向上」をめざす自己点検
  • 机間指導の技術力・どこが問題か
  • 机間指導はシステムの一部である
書誌
授業研究21 2009年10月号
著者
飯田　清美
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　やってはいけないこんな机間指導　こんな机間指導をしていないだろうか。　　①一人の児童に長々と教える…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「授業力の向上」をめざす自己点検
  • ノート指導の技術力・どこが問題か
  • 「最高に面白いノート」を増やす板書を工夫しているか
書誌
授業研究21 2009年10月号
著者
福山　憲市
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　こんなノートもＯＫ！　下の国語ノートを見てほしい。『手ぶくろを買いに』を自分なりに分析し、ノートにまとめたものの一部である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「授業力の向上」をめざす自己点検
  • ノート指導の技術力・どこが問題か
  • ノート指導よりも板書作成に力を入れる現場
書誌
授業研究21 2009年10月号
著者
江口　儀彦
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　板書計画はあってもノート計画はない　今まで、私は６校に勤務してきた。そのどの学校の研究でも指導案と板書計画を事前に用意することになっていた。教育実習の時も、指導されたのは指導案の書き方と板書計画の…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「授業力の向上」をめざす自己点検
  • 一時間の授業まとめ力・どこが問題か
  • 授業構成力を磨く
書誌
授業研究21 2009年10月号
著者
根本　正雄
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　授業の組み立てる力が弱い　校内研究会で私は授業記録をとる。１時間の授業を再現できるくらいに記録する。記録をとると同時に授業を診断し、授業分析を行う。記録と授業分析をもとにして、後日、授業者と面談し…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「授業力の向上」をめざす自己点検
  • 一時間の授業まとめ力・どこが問題か
  • 授業は、「最後」を確定させてから組み立てる
書誌
授業研究21 2009年10月号
著者
田口　広治
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　授業は「最後」から組み立てる　授業をつくるとき、次のことから始める。　　授業の最後の一文を確定させること…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「授業力の向上」をめざす自己点検
  • 一時間の授業まとめ力・どこが問題か
  • スキルで「履修型」から「習得型」へ
書誌
授業研究21 2009年10月号
著者
渡辺　大祐
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　復習不可能な国語の授業　「国語って何を勉強すればいいの」　新卒時、生徒からこの言葉を良く言われた。つまり、私の授業は…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「授業力の向上」をめざす自己点検
  • 一時間の授業まとめ力・どこが問題か
  • 一番のポイントは「授業の型」があるか否かである
書誌
授業研究21 2009年10月号
著者
川神　正輝
ジャンル
授業全般
本文抜粋
英語授業の「まとめ」は、スポーツに例えるならば「実戦」である。「基礎練習」などを含む「授業の型」があるか否かが英語授業では一番のポイントである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業開始五分で集中させるコツ
  • 提言・子どもを集中させる教師の技量とは
  • 「挙手方式」を止めて「作業方式」に―これなら必ず「集中」する―
書誌
授業研究21 2009年9月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　目は心の窓　諺に「目は心の窓」というものがある。その人の「目」を見れば、その人の心の在処が分かる、という程の意味である。心の在りようを、目という窓から覗くことができる、という訳だ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業開始五分で集中させるコツ
  • 提言・子どもを集中させる教師の技量とは
  • 三つの条件「いきなり開始する」「自然に入る」「指示を短くする」
書誌
授業研究21 2009年9月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　形式的な導入をしない　授業開始五分では、正直言って遅い。　四五分の授業にはパーツがある。粗く言って一つのパーツが五分。集中させるのに五分もかかっていたら、一つのパーツが全部終わってしまう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業開始五分で集中させるコツ
  • 提言・子どもを集中させる教師の技量とは
  • ５分の中に教師の基礎修練の全てが表現されている　腕を磨けば自然に見えてくる
書誌
授業研究21 2009年9月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
授業全般
本文抜粋
自然な対応　授業には、「型」が必要である。　いつもいつも異なる進め方だと子どもたちが安定しない。ある程度、決まった型があるとよい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業開始五分で集中させるコツ
  • 提案・授業システムで集中させる
  • 板書システムで集中させる
  • 子どもを活動させるためのツールとしての黒板利用法
書誌
授業研究21 2009年9月号
著者
松崎　力
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　安定した導入で集中させる　発達障害と診断されたＡ君は、予期せぬ変更をとても嫌がる。　先生の都合で授業が変更になるときなど、「その時間は、何をするの？」と、内容が気になって、何度も質問をしてくる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業開始五分で集中させるコツ
  • 提案・授業システムで集中させる
  • 発表システムで集中させる
  • 「基本型」を徹底してインプットする
書誌
授業研究21 2009年9月号
著者
伴　一孝
ジャンル
授業全般
本文抜粋
三年生、算数の授業である。　「繰り下がりの引き算（三桁）」を指導する。　波及的繰り下がりが出てくる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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