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この記事に関連する記事の検索結果
  • 小特集　行ってよかった！楽しく為になる博物館・科学館の紹介
  • 何度行っても飽きないロンドンの自然史博物館と日本科学未来館
書誌
楽しい理科授業 2006年8月号
著者
中山　迅
ジャンル
理科
全100件(1～20件)
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  • 小特集　行ってよかった！楽しく為になる博物館・科学館の紹介
  • 感性を育む科学博物館
書誌
楽しい理科授業 2006年8月号
著者
小川　義和
ジャンル
理科
本文抜粋
博物館には学校にはない特有の学習資源（もの，ひと，情報等）があり，子ども達がその大きさ，形や雰囲気に感動し，自然や科学に対する興味・関心を高めることができます．さらに博物館での感動的な体験は子ども達の…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集　行ってよかった！楽しく為になる博物館・科学館の紹介
  • 子ども達を引きつけて放さない日本科学未来館
書誌
楽しい理科授業 2006年8月号
著者
野池　徹哉
ジャンル
理科
本文抜粋
社会見学で訪れた際，「先生，もう終わりなの．もっと見学していたいのに．」と，時間を忘れるほど子ども達が熱中し，「もう一度行ってみたい場所はどこですか．」と子ども達に尋ねると，一番多かったのが日本科学未…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集　行ってよかった！楽しく為になる博物館・科学館の紹介
  • 体験や実験が満載の科学館!!　体験して楽しく学べる!!
書誌
楽しい理科授業 2006年8月号
著者
小林　仁
ジャンル
理科
本文抜粋
科学館の特徴は，　　体験できる．　　ことである．　おすすめの科学館は，東京にある科学技術館である．（東京都千代田区北の丸公園２－１　℡ 03-3212-8544　http:/www.jsf.or.jp…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集　行ってよかった！楽しく為になる博物館・科学館の紹介
  • 「ふれる」「ためす」科学館
書誌
楽しい理科授業 2006年8月号
著者
末永　賢行
ジャンル
理科
本文抜粋
仙台市科学館は，「ふれる科学」「ためす科学」を合い言葉にしている．その言葉通り，体験を中心とした展示物がたくさんある…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集　行ってよかった！楽しく為になる博物館・科学館の紹介
  • 県内の生きものや化石・岩石調べは，ぜひ，ここで！
書誌
楽しい理科授業 2006年8月号
著者
串間　研之
ジャンル
理科
本文抜粋
１．情報満載の常設展は観覧無料！　自然史展示室には，県内の植物・動物・地質に関する標本や情報が満載で，総資料点数は10万点を超えています…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 特集　若手発“授業の悩み”＝プロ教師の解答38
  • 基礎理論編　一番大事なことは何か
  • 理科はなぜ問題解決的な学習が必要なのか
書誌
楽しい理科授業 2009年8月号
著者
中山　迅
ジャンル
理科
本文抜粋
Ｑ　「問題」は教科書に書いてありますか?　Ａ　算数や数学の「出題」という意味での問題とは異なり，教科書に完全に書いてあるとは限りません．理科の「問題」は，児童・生徒が自分の問題意識としてもつようにする…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“新指導要領の研究と移行準備の焦点
  • 新指導要領研究の焦点と授業改革の課題
  • 自然観・環境観をどう変えるか
書誌
楽しい理科授業 2008年4月号
著者
中山　迅
ジャンル
理科
本文抜粋
１．日本人の自然観　明治24年の小学校教則大綱には，理科の「要旨」が次のように記されている１
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“論理的に考える力”つくる発問ヒント
  • 「花」を→「きれい」から「生殖活動」で捉える思考習慣のつくり方
  • 観察と知識の結合がもたらす発見
書誌
楽しい理科授業 2007年11月号
著者
中山　迅
ジャンル
理科
本文抜粋
「砂岩層と泥岩層は，どちらが下だと思いますか？」これは，名古屋市の上井靖先生が宮崎に来られたときに，写真のような砂泥互層を前で，私と学生に対して発した言葉である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“理科離れ”への戦後の歩み・犯人は何か！
  • 理科教育戦後60年の歩みを総括する
  • 昭和40年代をリードした理論と実践
書誌
楽しい理科授業 2006年10月号
著者
中山　迅
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　昭和40年代は，私が小・中・高校生だった時代である．その時代に理科好きになった私が，この時代の理論と実践から，本号の特集テーマの「理科離れ」への歩みの「犯人」を見つけるのはおそらく困難で…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　インターネット対応の授業スキル２９
  • ウォーミングアップ編＝事前に：これだけは押さえたい指導のNo.３
  • インターネットはコミュニケーションの道具
書誌
楽しい理科授業 2004年1月号
著者
中山　迅
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学力がついてない授業―問題点の大研究
  • 学力がつく訳がない授業―問題点のワースト３
  • 児童・生徒が自分の言葉で結論や理由を述べない授業
書誌
楽しい理科授業 2003年12月号
著者
中山　迅
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業のＩＴ化―子供にどう体験させるか
  • 授業のＩＴ化でどこがどう変わるか―よい点・問題点を予想する
  • 協働的な学習支援の道具
書誌
楽しい理科授業 2001年3月号
著者
中山　迅
ジャンル
理科
本文抜粋
１　協働的な学習支援の道具　ＩＴ化による変化は，教師が何を目指し，何のための道具としてＩＴ化された教育機器を授業に持ち込むか，にかかっている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科でするポートフォリオ―作成・活用入門
  • ポートフォリオで何が変わるか―私の予想
  • 子どもと教師の関係と教師自身が変わる
書誌
楽しい理科授業 2000年11月号
著者
中山　迅
ジャンル
理科
本文抜粋
ポートフォリオは，児童・生徒と教師が学習履歴についての情報を共有できるようにして，教授・学習・評価を緊密に結びつけるものである．指導と評価を一体化する学習指導の手立ての一つといっても良い．これによって…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　環境体験活動―総合プラスの企画25選
  • 子供にどんな環境観をもたせるか―と聞かれたら
  • モノは生まれたりなくなったりしない
書誌
楽しい理科授業 2000年6月号
著者
中山　迅
ジャンル
理科
本文抜粋
私が子どもの頃，海に浮いた樹脂製の袋や箱を見て「あんなものを捨てて大丈夫なの？」と大人に尋ねたことがある．すると，「どこかに行くから大丈夫．」と言われた．「金属をどんどん地下から掘って使うと，なくなる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 小特集　学期末―好奇心を刺激する“科学イベント”
  • 学年の生徒を校庭に集めてドラム缶つぶし
書誌
楽しい理科授業 2010年2月号
著者
小森　栄治
ジャンル
理科
本文抜粋
ふだんの授業では，クラスによる進度差があったり，時間不足の心配があったりして，イベント的な理科実験をするのは難しい…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集　学期末―好奇心を刺激する“科学イベント”
  • 学習した基礎的・基本的な知識や概念を相互にかかわらせる授業
書誌
楽しい理科授業 2010年2月号
著者
川瀬　秀樹
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　陽南中学校では，これまで年度初めの「授業開き」だけでなく，１年間の最後に「ラスト授業」として，１年間に学習した基礎的・基本的な知識や概念を活用して課題を解決する時間を設けている．科学を学…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集　学期末―好奇心を刺激する“科学イベント”
  • 鳥取大学発「出前おもしろ実験室」
書誌
楽しい理科授業 2010年2月号
著者
丹松　美由紀
ジャンル
理科
本文抜粋
できるだけ多くの子どもたちに楽しみながら科学に接する機会を提供し，興味を喚起したい．そんな思いから平成14年度以降「出前おもしろ実験室」を開催してきました．テレビなどで見たことはあっても初めて実際に体…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集　学期末―好奇心を刺激する“科学イベント”
  • 五感を使っての豊かな実験！
書誌
楽しい理科授業 2010年2月号
著者
池田　敏
ジャンル
理科
本文抜粋
人は受ける情報の80％以上が視覚経由といわれている．生徒に「よく観察しなさい」と指示するとしっかりと見つめようとする．しかし，観察は目を通してのみ行われるものだろうか．学生時代，盲学校の授業を何回か見…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集　学期末―好奇心を刺激する“科学イベント”
  • 甘酒・ヨーグルトで理科パーティー！
書誌
楽しい理科授業 2010年2月号
著者
中井　咲織
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　中学２年生の消化の学習では，デンプンが分解されて糖になることを学習する．また，中学３年生の生態系の学習では，菌類や細菌類が分解者として有機物を分解することを学ぶ．これらの学習のまとめとし…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集　学期末―好奇心を刺激する“科学イベント”
  • 隗より始めよ
書誌
楽しい理科授業 2010年2月号
著者
伊佐　公男
ジャンル
理科
本文抜粋
■学校の主役は教科指導と児童・生徒の活動　表題のような“科学イベント”について議論してもらえるようになるとは，とても想像できませんでした．教育界は，先生をどう育て，どう満足に働いてもらうかが重要な課題…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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