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  • 教室で起こった五色百人一首のドラマ
  • 札を取る楽しさを体感させ特別支援学級も五色百人一首に取り組める
書誌
向山型国語教え方教室 2009年4月号
著者
近江　利江
ジャンル
国語
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  • 教室で起こった五色百人一首のドラマ
  • 毎月定例！学年での五色百人一首大会
書誌
向山型国語教え方教室 2011年2月号
著者
越智　敏洋
ジャンル
国語
本文抜粋
１．一歩目を揃えて導入する　６年生を担任することとなり，　「百人一首をやりませんか？」　と学年の先生に声をかけた…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 教室で起こった五色百人一首のドラマ
  • 五色百人一首に夢中になる子どもの事実で保護者も変わる
書誌
向山型国語教え方教室 2010年12月号
著者
川津　知佳子
ジャンル
国語
本文抜粋
１．毎日泣いて帰るＡくん　入学したてのＡくんはよく泣く子だった。何か困ったことがあっても自分から教師にうまく伝えられない。「どうしたの？」と声をかけるとよけい泣きじゃくってしまう。「泣きやんで，お話が…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教室で起こった五色百人一首のドラマ
  • 続けることでやんちゃ君たちを成長させる
書誌
向山型国語教え方教室 2010年10月号
著者
齋藤　徳三
ジャンル
国語
本文抜粋
五色百人一首を自分のクラスでやり始めて10年。毎年，子どもたちは熱中して取り組んできた。全校で取り組み，県大会にも全校生のほとんどが参加したこともある。どの子も百人一首が大好きだった…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 教室で起こった五色百人一首のドラマ
  • 地域の行事に参加したくなる子どもを創る
書誌
向山型国語教え方教室 2010年8月号
著者
荒谷　卓朗
ジャンル
国語
本文抜粋
子どもに自信をもたせるために，地域の百人一首大会を活用しようと考えた。クラスの中で１人でも大会に参加するようになると，波及効果を生み，クラス全体の意識も高まっていく。２学期のはじめ，動機づけとして，次…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教室で起こった五色百人一首のドラマ
  • 五色百人一首が近づけた男女の仲
書誌
向山型国語教え方教室 2010年6月号
著者
平中　健也
ジャンル
国語
本文抜粋
１．はじめの状態　６年生を受け持った。男女の仲が極端に悪かった。全員遊びを企画しても，いつも男女双方から文句が出た。また，班机にしても男子と女子の机の間がいつも微妙に離れていた…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教室で起こった五色百人一首のドラマ
  • 五色百人一首の虜になったＳ君
書誌
向山型国語教え方教室 2010年4月号
著者
岩田　貴典
ジャンル
国語
本文抜粋
１．賢い子の動きを見て勝つ　トラブルの多いやんちゃなＳ君がいる。Ｓ君は五色百人一首が大好きである。クラスで五色百人一首を開始してから，しばらく勝ち続けていた。というのも，賢い子の手の動きを見て，札を先…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教室で起こった五色百人一首のドラマ
  • 五色百人一首から学んだ「勝つことより大切なこと」
書誌
向山型国語教え方教室 2010年2月号
著者
磯部　智義
ジャンル
国語
本文抜粋
１．五色百人一首に夢中になったＡ君　Ａ君は，特に五色百人一首に夢中になったひとりである。学級文庫として置いてあった五色百人一首の本をよく読んでいた。家でも百人一首の本を読んで，すべて覚えようと努力して…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 教室で起こった五色百人一首のドラマ
  • 五色百人一首が「学級の文化」の中核に
書誌
向山型国語教え方教室 2009年12月号
著者
伊藤　秀男
ジャンル
国語
本文抜粋
毎年五色百人一首を教室で実践しているが，今年は特に，子どもたちの様々な活動から「五色百人一首」の魅力にはまっている様子がわかる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教室で起こった五色百人一首のドラマ
  • 「五色百人一首でたくさんの感動」
書誌
向山型国語教え方教室 2009年10月号
著者
西田　裕之
ジャンル
国語
本文抜粋
新規採用の年に買った百人一首が，13年経った今も，ぼろぼろの箱に入って使われている。一度買えばずっと使える，学級経営の核となるツールである…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 教室で起こった五色百人一首のドラマ
  • 子どもたちが変わる。やんちゃ君も変わる。五色百人一首は最強の学級経営アイテムだ！
書誌
向山型国語教え方教室 2009年8月号
著者
水田　孝一
ジャンル
国語
本文抜粋
１．学年そろって取り組めた！　６年生担任（学年主任）になった。６年生は４学級あり，同じサークルの西垣宗子氏も同じ６年生担任だった。彼女は私以上の五色百人一首フリークである…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 教室で起こった五色百人一首のドラマ
  • 教室で行う五色百人一首ミニ大会
書誌
向山型国語教え方教室 2009年6月号
著者
寺田　真紀子
ジャンル
国語
本文抜粋
１．負けを受け入れられないＡ君　数年前，Ａ君を担任した。気に入らないことがあるとキレて暴れる。寝転がって大泣きする。ゲームで負けそうになるとずるをする。Ａ君はそんな子だった…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 百人一首・名句百選指導の「奥の手」
  • 特別支援学級での「名句百選かるた」指導の三つの奥の手　並べ方、読み方、片付け方をひと工夫する
書誌
向山型国語教え方教室 2012年2月号
著者
近江　利江
ジャンル
国語
本文抜粋
特別支援学級担任時代に「かるた」という教具はこんなにも児童を魅了するのかと感じていた。軽度発達障害のある児童から，自閉症，ダウン症と30名ほど児童がいる大規模学級。全員が一緒にできること「食べること…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 百人一首・名句百選指導の「奥の手」
  • 毎日続けることでシステムは維持される。朝の暗唱システムで、聴覚入力を行っておくことで特別支援を要する児童も、文字（視覚）情報とスムーズに合わせられ不安が取り除かれるのだ
書誌
向山型国語教え方教室 2011年6月号
著者
近江　利江
ジャンル
国語
本文抜粋
１．いつやる？どのようにやるのか？　明確にしてシステム作りをする。　教師が「百人一首」と言うだけで…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 五色百人一首大会のドラマ
  • 特別支援を要する児童が参加できる大会へ
書誌
向山型国語教え方教室 2009年2月号
著者
近江　利江
ジャンル
国語
本文抜粋
１．学生の力をうまく組み入れた第１回　岐阜県大会　「キャッ，キャッ，キャッ，キャッ，キャッチ！」（隣の子の指をギュッと握るゲーム…
対象
小学校／中学校
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連載・常設
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  • 特集　国語の発達障がい―症例に即した指導ポイント
  • 「聴覚優位」な子の評価テスト指導
  • テストの時間も大切な学びの時間である。教師は、問題文を読み上げたり、問題の解き方をしっかりと教えたりして、個別に支援をしていくべきである
書誌
向山型国語教え方教室 2015年2月号
著者
近江　利江
ジャンル
国語
本文抜粋
一　漢字指導では、特に部首指導が大切　聴覚優位、視覚優位にかかわらず、発達障がいのある児童は漢字の習得が難しいという現実がある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもがどんどん「話す」向山型スピーチ指導
  • 発言の仕方指導のＮＧ集
  • 「話す」力を伸ばすためには、「聞くこと」「書くこと」の指導を強化し、かつ物を用意させることである
書誌
向山型国語教え方教室 2011年2月号
著者
近江　利江
ジャンル
国語
本文抜粋
指導ＮＧ①「もっと大きな声で言いなさい。」　１．「話す・聞くスキル」をフル活用する　～スピーチ指導は，「聞く」ことを鍛えることから始まる～…
対象
小学校／中学校
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特集
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  • 私のクラスでウケた保護者参観授業 (第19回)
  • パーツで組み立てたので、子どもたちも保護者も授業に熱中した
書誌
向山型国語教え方教室 2015年4月号
著者
上木　信弘
ジャンル
国語
本文抜粋
家庭訪問の時に、保護者から言われた。　「先生の授業が保護者の間で評判になっています。子どもたちは集中していました。『漢字の勉強が大変楽しかった』と言っていました。私たちも集中してしまいました…
対象
小学校／中学校
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  • 巻頭コラム
  • 国語の授業は、紙芝居やペープサートを作るのではなく、文章の読み方、書き方こそ教えるべきである
書誌
向山型国語教え方教室 2015年4月号
著者
向山　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
私が分析批評の教材を最初に入れたのは、三十年前「進研ゼミ」の「チャレンジ」の中だった。私は小学校講座の全体を設計するチームの責任者だった…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 巻頭論文
  • 向山氏の国語実践群をトレースすることで見えてくるものがある。原実践を忠実に学び、別の教材で応用してみることが効果的である
書誌
向山型国語教え方教室 2015年4月号
著者
谷　和樹
ジャンル
国語
本文抜粋
一　向山氏のトレース　私の国語の授業のほとんどは、向山洋一氏の実践と、ＴＯＳＳで学んだ実践を模倣することで成り立っていた…
対象
小学校／中学校
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連載・常設
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  • ちょこっと分析批評―“このパーツ”で国語をカジュアル化 (第7回)
  • 三十年前の詩の授業に対する向山氏の代案
  • 「春」坂本遼　その２
書誌
向山型国語教え方教室 2015年4月号
著者
谷　和樹
ジャンル
国語
本文抜粋
前号で示した「春」の詩の授業プランを書いたのは大森修氏である。　大森氏の発問は具体的であり、答えが確定でき、意見が分かれ、討論になる…
対象
小学校／中学校
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