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  • 中学公民
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書誌
社会科教育 2016年2月号
著者
橋本　祥夫
ジャンル
社会
全100件(41～60件)
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  • 特集　夏休み宿題“社会のふしぎ探検”テーマ63
  • 探検したくなる！“社会のふしぎ発見”テーマ例
  • 中学公民
書誌
社会科教育 2012年7月号
著者
土井　謙次
ジャンル
社会
本文抜粋
中学公民は、日本の社会のしくみを学習する教科。現実社会と自分自身とがどう繋がっているかを実感させること、すなわち社会事象との距離をいかに縮めるかがポイントである…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　追究力ＵＰ“問題解決型思考法”のヒミツ
  • 新指導要領＋αの“追究したくなる社会問題”とは
  • 中学公民
書誌
社会科教育 2012年1月号
著者
池田　泰弘
ジャンル
社会
本文抜粋
１　はじめに　社会問題とは今生きている大人でも解決できない、現実に起きている問題である。新指導要領＋αの「追究したくなる社会問題」とは、その対象に学習教材としての価値や魅力がある問題であろう。社会の常…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　“地図の読み描き”面白クイズ＆ワーク
  • 地図の出番が３倍になる授業づくりのヒント
  • 中学公民
書誌
社会科教育 2010年6月号
著者
伊藤　貴史
ジャンル
社会
本文抜粋
はじめに　地理的分野や歴史的分野に比べ、公民的分野の授業で地図を活用する場面は少ない。分布図などから問題を見出したり、必要な情報を収集したりすることはあるが、そのような資料もあまり多くはない。どちらか…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　授業をイメージした“教科書研究”のツボ
  • 授業に直結する教科書分析の勘所
  • 中学公民
書誌
社会科教育 2010年5月号
著者
源田　洋二郎
ジャンル
社会
本文抜粋
【私たちと社会生活】を例にして　「人間は社会的存在である。」という概念を子どもたちに伝えるにはやはり身近な地域の活動から考えさせていくのがよいと思います。子どもたちは親に参加を促されながら、子ども会や…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　新社会科“価値ある学習問題”テーマ100選
  • 子どもをゆさぶる学習問題づくり：テーマ一覧
  • 中学公民
書誌
社会科教育 2010年4月号
著者
田本　正一
ジャンル
社会
本文抜粋
１　状況に埋め込まれた学習問題　社会科学習における問題は次のようである。すなわち、育成された能力を発揮すべき市民社会を切り離して社会科学習を構想してきたことである。次のような例がある。それは歴史学習で…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　夏休み宿題“今が旬！面白レシピ”大集合
  • 新指導要領の力点と“ひと味プラス”の宿題レシピ
  • 中学公民
書誌
社会科教育 2009年7月号
著者
秋岡　祥介
ジャンル
社会
本文抜粋
１　はじめに　　「習得力」と「活用力」は、相互に関係して思考力・判断力・表現力を育成し、より高次な「探究」学習に繋げていく。つまり、「習得力」の内容が豊富になると「活用力」の内容もレベルをあげることが…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　社会科で大事な“学び方技能”指導のツボ
  • 社会科で必要な学び方技能と指導のポイント
  • 中学公民
書誌
社会科教育 2009年6月号
著者
南波　純
ジャンル
社会
本文抜粋
はじめに　「おカネ」のリスクに晒されることが多いご時世である。「おカネ」に対する知識や関わり方を知らなすぎることに加え、おカネには昔からネガティブなイメージがあることも否定できない…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　新社会科“気迫ある指導案”書き方＆見方
  • 新社会科：注目単元の指導案―書き方＆見方
  • 中学公民
書誌
社会科教育 2009年5月号
著者
福田　孝
ジャンル
社会
本文抜粋
注目単元「地方自治」　今回、注目単元として取り上げるのは、「地方自治」の学習である。　一人の市民としてたくましく生きていくためには、主体的な学習姿勢が要求される。多様な価値観が存在する現代社会において…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　地域学習＝“新要領の重点”どう盛り込むか
  • 新視点でつくる地域プランと教材開発のヒント
  • 中学公民
書誌
社会科教育 2009年4月号
著者
吉岡　智昭
ジャンル
社会
本文抜粋
１　公民的分野における地域の二つのとらえ方　公民的分野が地理的分野や歴史的分野の学習と異なる点は、「個人の尊厳」や「国民主権」「市場経済の基本的な考え方」といった目に見えない概念の理解を目指していると…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　新社会科“活用型学習の教材・教具”一覧
  • こんなのいかが？＝手づくり教材資料開発のオモシロ例
  • 中学公民
書誌
社会科教育 2009年2月号
著者
土井　謙次
ジャンル
社会
本文抜粋
手作り教材の目的　手作り教材は、教師の熱意の賜物である。その熱意は生徒を動かす。私は手作り教材を主に次の目的で利用している…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　新社会科の“学習の手引き”作り方・使い方
  • 新社会科の“学習の手引き”作り方・使い方
  • 中学公民
書誌
社会科教育 2009年1月号
著者
深谷　幸弘
ジャンル
社会
本文抜粋
新しい学習指導要領に基づいた社会科の学習、特に公民的分野においては、次のことが重要となる。　　１　現代社会の特色や、現代社会における文化の意義や影響に関する学習を重視する…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　子ども熱中！“よい学習問題”全単元一覧
  • “この単元”で子ども熱中の学習問題＝私が選ぶベスト５
  • 中学公民
  • 「現代社会と私たちの生活」
書誌
社会科教育 2008年6月号
著者
六井　正信
ジャンル
社会
本文抜粋
一　はじめに　現代社会は日々激しく変化している。子どもがぐっと身を乗り出して考える学習問題や、子どもたちの身近な問題の背後にある、政治や経済のしくみに迫る学習問題を提示したい…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　子ども熱中！“よい学習問題”全単元一覧
  • “この単元”で子ども熱中の学習問題＝私が選ぶベスト５
  • 中学公民
  • 「国民生活と経済」
書誌
社会科教育 2008年6月号
著者
関東　朋之
ジャンル
社会
本文抜粋
お金の価値はどこにあるのか　一万円札一枚をつくるのにかかる費用は二十数円。これがなぜ一万円の購買力をもつのか。こうした「ズレ」から思考をスタートさせる例である…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　子ども熱中！“よい学習問題”全単元一覧
  • “この単元”で子ども熱中の学習問題＝私が選ぶベスト５
  • 中学公民
  • 「現代の民主政治とこれからの社会」
書誌
社会科教育 2008年6月号
著者
中山　眞一
ジャンル
社会
本文抜粋
一　はじめに　生徒が熱中（夢中になる）する学習問題の要件は、以下のとおりである。　①生徒が身近に感じたり、意外性を感じたりするものを提示する…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもが楽しく学ぶ“勉強のコツ”43の法則
  • 授業が楽しくなる勉強のコツ
  • 中学公民
書誌
社会科教育 2008年5月号
著者
飛松　和明
ジャンル
社会
本文抜粋
１　はじめに　公民の学習を「むずかしい」「いやだ」と感じる生徒は多い。その理由を聞いてみると次のような答が返ってくる…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　授業開きが盛り上がる“探究型クイズ”41
  • 知識･概念確認のテスト型クイズ
  • 中学公民
書誌
社会科教育 2008年4月号
著者
竹中　廣司
ジャンル
社会
本文抜粋
■次の文を読み、問いに答えなさい。　＊　＊　＊　＊　＊　第一六八回国会　第十一号　平成十九年九月二十五日火曜日…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　社会科教師のリテラシー：実力検定100問
  • “先生スゴイ！”といわせる新情報＋αの作問づくり
  • 中学公民
書誌
社会科教育 2007年8月号
著者
館　潤二
ジャンル
社会
本文抜粋
作問一　「普通選挙はいつ実現したのだろうか？」　公民的分野の政治単元の「民主政治と政治参加」のねらいの一つに、選挙の大切さに気づかせることがある。民主政治が主権者である国民の政治参加と、その国民によっ…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　“写真・統計資料”見方考え方指導の基本
  • “写真・統計資料”―見方考え方指導の基本
  • 中学公民
書誌
社会科教育 2007年6月号
著者
夏目　真治
ジャンル
社会
本文抜粋
一　「見る」とは　写真や統計資料を見るときの基本は、「ありのままに見る」ことだと考える。　その際に、子どもがそれを見てどんなことを感じ取り、どれだけ多くの疑問を見つけることができるかということが大切で…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　授業開き・社会科好きにするクイズ１００選
  • 基礎基本の定着度チェッククイズ
  • 中学公民
書誌
社会科教育 2007年4月号
著者
北林　克彦
ジャンル
社会
本文抜粋
一　はじめに　中学３年生になると社会科は公民的分野を学習する。これまでの地理的・歴史的分野で学習した内容をもとに現代社会を紐解いていくわけであるが、公民的分野の学習内容と直接的に関わるのは、地理的分野…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　“夏休み宿題”基礎知識＋面白テーマ100
  • 基礎知識の補強プラスαの宿題実物集
  • 中学公民
書誌
社会科教育 2006年7月号
著者
瀬戸　勝
ジャンル
社会
本文抜粋
基礎知識の補強を以下の二点で考えることにする。　　一　基礎知識の定着　二　基礎知識の発展　　この視点から、長期にわたる夏休みにしかできない宿題を考えたい…
対象
中学校
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