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  • 特集　私の教材研究ノート・着想メモ秘公開
  • 私の教材研究・授業の組み立てメモ＆ノートのマル秘公開
  • 大量の情報入手と消化作業の過程を残す
書誌
社会科教育 2007年12月号
著者
河田　孝文
ジャンル
社会
全100件(21～40件)
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  • 特集　私の教材研究ノート・着想メモ秘公開
  • 授業に直結する作業メモ＆ノートの工夫点
  • 指示候補が出る迄の作業メモ＆ノート
書誌
社会科教育 2007年12月号
著者
大牧　丈夫
ジャンル
社会
本文抜粋
子どもをどう動かすかを具体的にイメージすると、指示候補が浮かんでくる。　それらを学習活動に沿ってノートに書き出し、声に出す作業を通して無駄な言葉やわかりにくい表現を見つけることができる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　私の教材研究ノート・着想メモ秘公開
  • 授業に直結する作業メモ＆ノートの工夫点
  • 説明候補が出る迄の作業メモ＆ノート
書誌
社会科教育 2007年12月号
著者
堤　緑
ジャンル
社会
本文抜粋
社会の授業を組み立てる時、　・資料を集める。　・発問、指示、説明のためのキーワードを決める。　・説明をいくつか書き出し、子ども達の顔を思い浮かべながら検討する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　私の教材研究ノート・着想メモ秘公開
  • 授業に直結する作業メモ＆ノートの工夫点
  • 学習問題候補が出る迄の作業メモ＆ノート
書誌
社会科教育 2007年12月号
著者
稲井　智義
ジャンル
社会
本文抜粋
子どもが活躍する学習問題を　子どもたちが下校した教室で、単元全体の流れを板書した黒板を見て、「これでみんなはこの勉強で活躍してくれるかな」と、廊下側の一番後ろの子どもの席に座って考えたものだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　私の教材研究ノート・着想メモ秘公開
  • 授業に直結する作業メモ＆ノートの工夫点
  • 板書候補が出る迄の作業メモ＆ノート
書誌
社会科教育 2007年12月号
著者
横山　幸生
ジャンル
社会
本文抜粋
１　このお店にはドアがない？　小学校３年生の町探検の授業である。昔からの城下町で古い町並が残る学校の前の通りと、駅前で再開発された通りを比べている。そこである子がポツンとこうつぶやく…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　私の教材研究ノート・着想メモ秘公開
  • 知って得する“作業メモ＆ノート”とっておきの技
  • アンダーラインの引き方
書誌
社会科教育 2007年12月号
著者
青柳　滋
ジャンル
社会
本文抜粋
一　私の引き方の「技」　私の場合、読書をする時のアンダーラインの引き方と指導案・学級通信等の文書を添削する時の引き方は違っている。「技」と言えるのかどうか自信はないが、二つの場合を紹介する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　私の教材研究ノート・着想メモ秘公開
  • 知って得する“作業メモ＆ノート”とっておきの技
  • キーワードの出し方
書誌
社会科教育 2007年12月号
著者
伊藤　裕康
ジャンル
社会
本文抜粋
一　「教材」発見から「教育内容」を生成し、そして授業構想へ　いくつかの中学校地理的分野の教科書には、全国の小京都の分布がある。小京都は明確な定義がない。「どんな場所が小京都か」との問いは、答えはなく応…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　私の教材研究ノート・着想メモ秘公開
  • 知って得する“作業メモ＆ノート”とっておきの技
  • 付箋の貼り方
書誌
社会科教育 2007年12月号
著者
黒木　俊治
ジャンル
社会
本文抜粋
１　教材ストック用の付箋　自宅から電車とバスで学校まで通っている。約１時間である。この時間を利用しない手はない。教材研究の時間にあてる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　私の教材研究ノート・着想メモ秘公開
  • 知って得する“作業メモ＆ノート”とっておきの技
  • ネット検索の仕方
書誌
社会科教育 2007年12月号
著者
波多野　陽
ジャンル
社会
本文抜粋
よく使う検索サイト　検索サイトはたくさんあるので、自分の使いやすいものを使うのが一番いい。私の場合は、グーグル、ヤフーを使うことが多い…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　私の教材研究ノート・着想メモ秘公開
  • 知って得する“作業メモ＆ノート”とっておきの技
  • よいインタビューの仕方
書誌
社会科教育 2007年12月号
著者
堀畑　仁宏
ジャンル
社会
本文抜粋
「無農薬＝？」　最近、自宅マンションベランダでのプランター菜園にはまっている。どうせやるならと完全無農薬を宣言。生来の三日坊主を返上し日々奮闘しているが、アブラムシにはお手上げである。彼らは人知れずど…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　私の教材研究ノート・着想メモ秘公開
  • 知って得する“作業メモ＆ノート”とっておきの技
  • 授業記録のとり方
書誌
社会科教育 2007年12月号
著者
谷岡　眞史
ジャンル
社会
本文抜粋
一　授業を録音する　我が家の本棚には、カセットテープが100本以上ある。私の授業を録音したものである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　私の教材研究ノート・着想メモ秘公開
  • 知って得する“作業メモ＆ノート”とっておきの技
  • 指導案へのコメント記述
書誌
社会科教育 2007年12月号
著者
岩永　健司
ジャンル
社会
本文抜粋
一　はじめに　授業研究会等では、指導案（学習指導案）が事前に配布されるのが一般的である。配布された指導案を見ながら授業を観察する。観察しながら、その後の検討会でコメントができるように、指導案にさまざま…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　私の教材研究ノート・着想メモ秘公開
  • 知って得する“作業メモ＆ノート”とっておきの技
  • 本の読み方スキル
書誌
社会科教育 2007年12月号
著者
加藤　幸次
ジャンル
社会
本文抜粋
１　ＰＩＳＡ調査からの示唆　まず、「読み方」について考えたいことは、読む対象の拡大である。このところ注目されているＰＩＳＡ調査では、その対象を「生活の中での読み」といっていい領域に拡大していることであ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　私の教材研究ノート・着想メモ秘公開
  • 知って得する“作業メモ＆ノート”とっておきの技
  • 原稿の作成スキル
書誌
社会科教育 2007年12月号
著者
片上　宗二
ジャンル
社会
本文抜粋
一　原稿を書き綴って35年　一昨年、広島大学を定年退官した。節目と思い、それまでに書いてきたものを冊子にまとめてみた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教科書の“問い”から白熱討論＝テーマ57
  • 「深い討論になるテーマ」と「浅い討論になるテーマ」　違いはどこか
  • ①資料が判断基準かどうか　②時代を俯瞰できるか
書誌
社会科教育 2014年12月号
著者
河田　孝文・林　健広
ジャンル
社会
本文抜粋
１　浅い深いを分ける２つの違い　　河田孝文氏（TOSS/Advance）に林がＱを出した。　　Ｑ１　深い討論になるテーマと浅い討論になるテーマ。違いは、どこですか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“板書を構想”して授業の腕をあげる法則
  • さすが！と言わせる板書の決めワザ＝フォーマット
  • 歴史人物相関図の板書の決めワザ＝フォーマット
書誌
社会科教育 2014年5月号
著者
河田　孝文
ジャンル
社会
本文抜粋
原則１　テーマを中心に横書き　２　縦書き　３　全員が書く　４　人物数で分割する　　一　子どもの板書は学力を向上させる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　熱中授業をつくる“指導案”→主要単元一覧
  • 指導案と授業の本番―私の対比読み視点
  • 討論を組織する主発問を考える
書誌
社会科教育 2013年6月号
著者
河田　孝文
ジャンル
社会
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　“学年まとめ問題集”作成・活用ヒント38
  • 子どもが自作！ 「まとめ問題集づくり」の仕掛け方
  • 子どもは楽しい！　教師は楽！　効果抜群の自作問題作成法
書誌
社会科教育 2012年3月号
著者
河田　孝文
ジャンル
社会
本文抜粋
一　学年末まとめ問題の作らせ方　六年三学期、子どもたちにまとめ問題を作らせた。一・二学期の歴史の復習問題である。手順は、次の通り…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子供が燃える“討論ネタ・面白テーマ”100
  • 往復書簡で誌上討論
  • ①白熱討論！でも学力定着は望める？
  • 【返信】白熱討論は、知識記憶を経験記憶に変換させる
書誌
社会科教育 2011年10月号
著者
河田　孝文
ジャンル
社会
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子供が燃える“討論ネタ・面白テーマ”100
  • 往復書簡で誌上討論
  • ②討論のない社会科授業なんて？
  • 【往信】討論のない社会化授業なんて！
書誌
社会科教育 2011年10月号
著者
河田　孝文
ジャンル
社会
本文抜粋
「討論のない社会科授業なんて！　つまらない！」　これが結論だ。　我田引水の謗りを承知で、河田学級の討論を参観した林健広氏の報告を紹介する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“災害の歴史”と人類の叡智：エピソード42
  • 授業で討論シミュレーション＝“災害がつきつける究極の選択”
  • 「持続可能社会を構築」するには“1000年に一度の災害を想定するインフラ整備は必要?!”
  • 意見＝提案を読んで
書誌
社会科教育 2011年8月号
著者
河田　孝文
ジャンル
社会
本文抜粋
一　教えて考えさせる授業　「復興」とは、何か。　「インフラの再構築」である。　インフラとは、インフラストラクチャーの略称である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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