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  • 特集　永久保存版！国語教師のための定番教材の板書の技術
  • 授業が変わる！子供が集中する！　目的別板書のポイント
  • 子供が集中する絵や図の提示のポイント
  • 視覚に訴え，問いの意識をもたせる
書誌
国語教育 2019年5月号
著者
岩崎　直哉
ジャンル
国語
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  • 特集　永久保存版！国語教師のための定番教材の板書の技術
  • 国語教師のための板書技術の基礎・基本
  • 読みやすい板書のポイントと板書計画のつくり方
  • 学習過程の質的改善に資する板書計画
書誌
国語教育 2019年5月号
著者
釼持　勉
ジャンル
国語
本文抜粋
小学校では新教育課程の移行期二年目を迎えている。特に、教科の指導として学習過程の質的転換が急務となっている。単に一単位時間の学習過程を工夫するだけではなく、児童・生徒の側に立ち、様々な形での言語活動を…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　永久保存版！国語教師のための定番教材の板書の技術
  • 国語教師のための板書技術の基礎・基本
  • 苦手でもうまく書ける板書のルール８
  • これでうまくいく！　板書の基本
書誌
国語教育 2019年5月号
著者
加藤　辰雄
ジャンル
国語
本文抜粋
板書の特長をおさえる　板書は学習活動においてなくてはならないものである。それは、まず板書によって授業の学習課題が示され、次に学習内容の重要なことが示され、授業の終末には学習内容が整理されたり、まとめら…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　永久保存版！国語教師のための定番教材の板書の技術
  • 国語教師のための板書技術の基礎・基本
  • きれいで読みやすい文字の書き方
  • 字形・配列・運筆のポイント
書誌
国語教育 2019年5月号
著者
樋口　咲子
ジャンル
国語
本文抜粋
本稿では、きれいで読みやすい文字や文字列の整え方と運筆について解説する。新出文字を大きく書く場合は、字形の整え方に特に留意する必要がある。一方、授業展開のなかで、思考を深め整理していく視覚情報としての…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　永久保存版！国語教師のための定番教材の板書の技術
  • 授業が変わる！子供が集中する！　目的別板書のポイント
  • １時間の流れがわかる全体構成のポイント
  • 子供の思考を可視化する板書の創り方
書誌
国語教育 2019年5月号
著者
沼田　拓弥
ジャンル
国語
本文抜粋
ポイント１　「教材の構造」を可視化する　小学校で扱う説明文や物語文には、ある程度共通したモデルがある。例えば、説明文では「はじめ（序論）→中（本論）→終わり（結論）」という三段構成。物語文であれば、「…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　永久保存版！国語教師のための定番教材の板書の技術
  • 授業が変わる！子供が集中する！　目的別板書のポイント
  • 小１でもわかる学習過程・課題提示のポイント
  • 板書もその場・おもしろ・理想主義で
書誌
国語教育 2019年5月号
著者
上澤　篤司
ジャンル
国語
本文抜粋
なぜ、小学校一年生の板書には配慮がいるのか　苦い思い出がある。一年生の学校探検で、子供たちがまだ足を踏み入れていない屋上に行くことになった。そこで、事前に屋上でやってみたいことを話し合った。数十分に渡…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　永久保存版！国語教師のための定番教材の板書の技術
  • 授業が変わる！子供が集中する！　目的別板書のポイント
  • 学習の見通しをもつ教師モデル・全文掲示のポイント
  • 学びを可視化し，思考を促す
書誌
国語教育 2019年5月号
著者
皆川　美弥子
ジャンル
国語
本文抜粋
ポイント１　学習内容をモデルで示し、思考を促す　取り組むべき学習内容をモデルとして示すことは、子供たちに「何を」「どれくらい」「どのように」行えばよいかを具体的に伝えることができる。それは、子供たちが…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　永久保存版！国語教師のための定番教材の板書の技術
  • 授業が変わる！子供が集中する！　目的別板書のポイント
  • 思考を深める板書のポイント
  • 文章全体を俯瞰する板書を
書誌
国語教育 2019年5月号
著者
白石　範孝
ジャンル
国語
本文抜粋
ポイント１　課題に対する全員の考えが分かるように板書する　この要件は、課題に対するそれぞれの考えを板書して全員で交流できるようにすることである…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　「国語授業がもっとうまくなりたい！」―名人へのステップアップ
  • 「授業デザイン」をもっと工夫したい！
  • 見方・考え方を引き出すしかけ
  • 子どもの直観に働きかける
書誌
国語教育 2022年6月号
著者
岩崎　直哉
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
Point1　国語科における「見方・考え方」とは　国語科における「見方・考え方」とは，「言葉による見方・考え方」である。これは子ども自らが働かせるものであり，そのためには「どう与えるか」ではなく，「ど…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　総力大特集　国語科授業で「読解力」を育てる
  • 「読解力」を育てる―国語教室での指導法
  • 「メタ認知能力」を育てる指導
  • 語りを検討して自覚的に読む
書誌
国語教育 2020年11月号
著者
岩崎　直哉
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　「読解力」につながる「メタ認知能力」とは　メタ認知とは，「認知についての認知」（三宮２００８）です。メタとは「高次の」という意味の接頭語なので，自分の分かり方を一段上から俯瞰して捉える思考活動とい…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 小特集　私が選ぶ“国語本”ベスト３
  • 田近洵一『読み手を育てる―読者論から読書行為論へ』／松本修『文学の読みと交流のナラトロジー』／田中実・須貝千里編『文学の力×教材の力』シリーズ
書誌
国語教育 2022年2月号
著者
岩崎　直哉
ジャンル
国語／教育学一般
本文抜粋
Best1　『読み手を育てる―読者論から読書行為論へ』　　田近洵一氏の『読み手を育てる』は，バルトやイーザーの〈読み〉の理論を咀嚼して，「読者論」を国語科教育実践に定位する。読み手の主体を大切にする「…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「主体的に学習に取り組む態度」―どう評価する？
  • 【巻頭特集】「主体的な学び」と「主体的に学習に取り組む態度」―どう捉え，どう評価する？
  • 主体的な学習とは
  • 「主体的な学習」から「主体的に学習に取り組む態度」へ
書誌
国語教育 2022年7月号
著者
溝上　慎一
ジャンル
国語／教育学一般／評価／指導要録
本文抜粋
前学習指導要領における評価の観点「関心・意欲・態度」は，新学習指導要領で「主体的に学習に取り組む態度」へと発展的に変更された。「関心・意欲・態度」も各教科等の学習内容に関心をもつことのみならず，よりよ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「主体的に学習に取り組む態度」―どう評価する？
  • 【巻頭特集】「主体的な学び」と「主体的に学習に取り組む態度」―どう捉え，どう評価する？
  • 自己調整する力を育てる授業と評価
  • 学びに向かう力を育むために
書誌
国語教育 2022年7月号
著者
伊藤　崇達
ジャンル
国語／教育学一般／評価／指導要録
本文抜粋
1　自己調整する力とは　学習において自己調整する力とは，どのようなものでしょうか。端的に表現すると，自らの意思で，自分の心や気持ちを上手に整えて，学びに向かおうとする姿勢が立ち現れている様子のことです…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　「主体的に学習に取り組む態度」―どう評価する？
  • 【巻頭特集】「主体的な学び」と「主体的に学習に取り組む態度」―どう捉え，どう評価する？
  • 国語科の「主体的に学習に取り組む態度」の学習評価
  • 児童生徒の主体的な学習を意図した授業づくりと評価
書誌
国語教育 2022年7月号
著者
冨山　哲也
ジャンル
国語／教育学一般／評価／指導要録
本文抜粋
1　児童生徒が主体的に学ぶ姿とその評価　「主体的に学習に取り組む態度」をどう評価するかという方法論の前に，なぜ主体的な学びが求められているのか，児童生徒が主体的に学ぶ姿とはどのようなものなのか，改めて…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　「国語授業がもっとうまくなりたい！」―名人へのステップアップ
  • 「授業デザイン」をもっと工夫したい！
  • 学習課題づくり
  • 学習経験の積み重ねが大事
書誌
国語教育 2022年6月号
著者
青木　伸生
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
Point1　文章を読む三つの柱をもとに学習課題をつくる　説明文を読むとき，物語を読むとき，それぞれに考えるべき三つの柱があります。その柱をもとに学習課題を立てると，子どもの思考をある程度そろえて学習…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　「国語授業がもっとうまくなりたい！」―名人へのステップアップ
  • 「授業デザイン」をもっと工夫したい！
  • 学習環境づくり
  • 学びを楽しむ生徒を育てる環境づくり
書誌
国語教育 2022年6月号
著者
門島　伸佳
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
Point1　質の高い学びの基礎をつくる　「聞き取りやすい声で話す」「読みやすい文字を書く」「『根拠』と『理由』を明らかにして読む」の３つは，質の高い学びを支える言語活動（話す・聞く・書く・読む）の基…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　「国語授業がもっとうまくなりたい！」―名人へのステップアップ
  • 「授業デザイン」をもっと工夫したい！
  • 考えの形成を促すしかけ
  • ＂自分の言葉″だから自分の考えが表現できる
書誌
国語教育 2022年6月号
著者
土方　大輔
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
Point1　まとめ・模倣ではなく自分の言葉で表現させる　学習履歴のまとめや模倣に留まることなく，それを抜け出して子供たちが自分の言葉で，自分の考えを語り直す言語活動を設定することによって，子供の自律…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　「国語授業がもっとうまくなりたい！」―名人へのステップアップ
  • 「授業テクニック」をもっと磨きたい！
  • 発問・指示
  • 「素材研究」が何より大切
書誌
国語教育 2022年6月号
著者
山中　伸之
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
Point1　「素材研究」　まず一人の人間として読む　素材研究とは，文章を教材として読まずに，純粋に文章として読むことです。教材として読んでしまうと，余計なバイアスがかかることがあり，読み落としが出る…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　「国語授業がもっとうまくなりたい！」―名人へのステップアップ
  • 「授業テクニック」をもっと磨きたい！
  • 対話のファシリテート
  • 一人ひとりの考えを丁寧に受け止めよう
書誌
国語教育 2022年6月号
著者
若松　俊介
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
Point1　テクニックにこだわらない　「テクニックを磨く」ことを意識しすぎると，子どもたち一人ひとりの思いや考えを丸ごと受け止められなくなります。よりよい対話を「子どもたちと共につくる」ことを意識し…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　「国語授業がもっとうまくなりたい！」―名人へのステップアップ
  • 「授業テクニック」をもっと磨きたい！
  • 板書
  • 教師の言葉から子どもの言葉へ
書誌
国語教育 2022年6月号
著者
広山　隆行
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
Point1　すぐ真似できる片々の技術を身につける　「チョークの持ち方を整える」「縦書きの文字数を子どものノートの字数と同じにする」「ナンバリング」など，ちょっとしたマネできる技術を貯めていきましょう…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　「国語授業がもっとうまくなりたい！」―名人へのステップアップ
  • 「授業テクニック」をもっと磨きたい！
  • 子どもの心をつかむ話し方
  • ２週間でマスターする話し方の基礎基本！
書誌
国語教育 2022年6月号
著者
西野　宏明
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
Point1　話し方の基礎基本を身に付ける　話し方の基礎基本は三つです。視線を届けること，端的であること，抑揚と緩急があることです。これらをおさえるだけで，子どもに伝えたいことが届きやすくなります…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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