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  • 特集　新学習指導要領国語を“評価”する
  • 新学習指導要領国語を“評価”する―授業化と指導におけるポイント
  • 「知識及び技能」の具体と「主体的・対話的な学び」からの「深い学び」のつながりを…
書誌
国語教育 2018年1月号
著者
白石　範孝
ジャンル
国語
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  • 特集　新学習指導要領国語を“評価”する
  • 新学習指導要領国語を“評価”する―授業化と指導におけるポイント
  • 画期的な「論理的文章の重視」を高く評価する
書誌
国語教育 2018年1月号
著者
市毛　勝雄
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめ　平成29年３月告示の学習指導要領（以後、「要領」）は改訂第十次を数えるに至った。「要領」は教師への指導指針の提示の他に、教科書作りの基準という役割があるから、文言はもちろん、構成、条項、順序等…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新学習指導要領国語を“評価”する
  • 新学習指導要領国語を“評価”する―授業化と指導におけるポイント
  • 語彙力の拡充に期待―国語学力向上に現場からの改訂を！
書誌
国語教育 2018年1月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
国語
本文抜粋
1　「制度」や「改訂」の限界　依頼のテーマは「新学習指導要領国語を“評価”する」というものである。一般的に「評価」とは、「善悪・美醜・優劣などの価値を判じ定めること」（広辞苑）である。「価値を判じ定め…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新学習指導要領国語を“評価”する
  • 新学習指導要領国語を“評価”する―授業化と指導におけるポイント
  • 新しい「国語科」を授業作りに生かす
書誌
国語教育 2018年1月号
著者
井上　一郎
ジャンル
国語
本文抜粋
本誌における２０１５年10月号「次期学習指導要領で明言してほしいこと」において、趣旨を「国語科の新しい役割にどう応じるか」とした。それらに込めた期待を引用しながら、編集部依頼の「評価」をすることとする…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新学習指導要領国語を“評価”する
  • 新学習指導要領国語を“評価”する―授業化と指導におけるポイント
  • 資質・能力型のカリキュラムと評価がみえにくい
書誌
国語教育 2018年1月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
1　資質・能力型教育プログラムへの移行の始まり？　―みえにくいカリキュラムや評価、構造―　　資質・能力（コンピテンシー）育成に基軸を置く新学習指導要領（総則、幼稚園・小・中学校他）が二〇一七年三月に告…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特集　新学習指導要領国語を“評価”する
  • 新学習指導要領国語を“評価”する―授業化と指導におけるポイント
  • 「生きる力」としての言葉の力を育む
書誌
国語教育 2018年1月号
著者
相澤　秀夫
ジャンル
国語
本文抜粋
1　二つのまなざしを―国語科の原点に立ち返ること　二〇一五年八月号の本誌において、私が次期学習指導要領に明記すべきとしたことは以下の通りである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新学習指導要領国語を“評価”する
  • 新学習指導要領国語を“評価”する―授業化と指導におけるポイント
  • 新学習指導要領・国語は、どのように実現するのか―国語科授業は学習指導要領だけでは実現できない
書誌
国語教育 2018年1月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
1　国語科教科書は変わるのか―“評価”の観点①　私が（教科調査官の頃）度々耳にしたことは、「どんな立派な学習指導要領や解説書が出来ても、教科書が変わらないと授業は変わらない」、「その授業も入試が変わら…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新学習指導要領国語を“評価”する
  • 新学習指導要領国語を“評価”する―授業化と指導におけるポイント
  • 実践の構想と照合する
書誌
国語教育 2018年1月号
著者
中洌　正堯
ジャンル
国語
本文抜粋
1　明言要請（二〇一五・九　本誌）の振り返り　「主体的な学びを励ますために」として、次の五項目を提言した…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新学習指導要領国語を“評価”する
  • 新学習指導要領国語を“評価”する―授業化と指導におけるポイント
  • 「言語活動例」を踏まえた教材開発・授業開発
書誌
国語教育 2018年1月号
著者
町田　守弘
ジャンル
国語
本文抜粋
1　はじめに　本誌二〇一六年一月号に収録された「次期学習指導要領で明言してほしいこと」においてわたくしは、「教材開発・授業開発につながる『言語活動例』の充実を」というタイトルの提言を寄せた。その中で特…
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小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新学習指導要領国語を“評価”する
  • 新学習指導要領国語を“評価”する―授業化と指導におけるポイント
  • 「根拠」と「理由」を区別する
書誌
国語教育 2018年1月号
著者
鶴田　清司
ジャンル
国語
本文抜粋
1　「根拠」と「理由」の区別をめぐって　本誌の二〇一五年六月号の「次期学習指導要領で明言してほしいこと」において、私は、「『根拠』と『理由』の区別を」と題して、次のように述べた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新学習指導要領国語を“評価”する
  • 新学習指導要領国語を“評価”する―授業化と指導におけるポイント
  • 「比べること」の明確な位置付けと実践化
書誌
国語教育 2018年1月号
著者
佐藤　明宏
ジャンル
国語
本文抜粋
1　前回の筆者の提言と新学習指導要領の変更点　本誌二〇一五年七月号の「次期学習指導要領で明言してほしいこと」について筆者は次のようにコメントさせて頂いた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新学習指導要領国語を“評価”する
  • 新学習指導要領国語を“評価”する―授業化と指導におけるポイント
  • 言語機能と「対話的」な学びの具体化
書誌
国語教育 2018年1月号
著者
藤井　知弘
ジャンル
国語
本文抜粋
1　学習指導要領で明言してほしいこと：言語観の明示　本誌２０１６年２月号において筆者は言語観の明示の必要性を過去の指導要領（Ｓ21試案、Ｓ26試案）において「ことばの役割」についての定義が示されていた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新学習指導要領国語を“評価”する
  • 新学習指導要領国語を“評価”する―授業化と指導におけるポイント
  • 言語による認識力・言語活動に伴う倫理
書誌
国語教育 2018年1月号
著者
飯田　和明
ジャンル
国語
本文抜粋
1　「言語による認識力・言語活動に伴う倫理」とは　筆者は本誌の企画「次期学習指導要領で明言してほしいこと」で、この見出しの元に稿を為した。考えを凝縮して記したものなので、ます以下に引用して本稿の基とし…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　国語教師のための「読書」大全
  • 国語教師の読書術
  • シン・読書論／シン・読書術
  • 国語教師の「読む技術」
書誌
国語教育 2023年1月号
著者
白石　範孝
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　国語における「読みの技術」　「読書」は，一般に「本を読むこと」という漠然としたとらえ方ができる。よって，その目的，方法，時，場所，本の内容…と様々な内容が考えられるが，本稿においては，「授業者とし…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　「エンゲージメント」×国語授業―学習意欲を高める指導技術・活動アイデア
  • 学習意欲を高める指導技術
  • 学習意欲を高める発問・問いづくりの極意
  • 子どもの「問い」を論理的に明確にする
書誌
国語教育 2022年12月号
著者
白石　範孝
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
極意1　「発問」と「問い」の関係を明確にする　「発問」と「問い」は，「誰が発信して，誰が受け取るのか？」という「発信者」と「受信者」を明確にすること。また，「その目的」は何か，その関係をはっきりとさせ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　ワンランク上を目指す！国語科の教材研究と授業プラン
  • 名人・達人に学ぶ！教材研究の勘所
  • ワンランク上を目指す「教材研究ノート」
  • 「教材研究」を支える文章全体を俯瞰する「教材分析ノート」
書誌
国語教育 2020年8月号
著者
白石　範孝
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　「教材研究」を支える「教材分析」　「教材研究」とは，教材分析によって明らかにした教材の特徴，論理を生かした授業計画を立てることである。どんな国語の力を活用させ，どんな読みの力を伸ばしていくのか，具…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　永久保存版！国語教師のための定番教材の板書の技術
  • 授業が変わる！子供が集中する！　目的別板書のポイント
  • 思考を深める板書のポイント
  • 文章全体を俯瞰する板書を
書誌
国語教育 2019年5月号
著者
白石　範孝
ジャンル
国語
本文抜粋
ポイント１　課題に対する全員の考えが分かるように板書する　この要件は、課題に対するそれぞれの考えを板書して全員で交流できるようにすることである…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　永久保存版！国語教師のための発問の技術
  • 名人に聞く！国語授業が変わる発問の技術
  • 考える国語授業が成功する発問の要点
  • 「思考のズレ」を生む発問づくり
書誌
国語教育 2018年5月号
著者
白石　範孝
ジャンル
国語
本文抜粋
「考える国語授業が成功する発問」とは　「考える国語」の授業づくりにおいては、「用語」「方法」「原理・原則」を基礎・基本ととらえ、これを子どもたちが身に付けて活用するための「知識・技能」と考えている。そ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　永久保存版！名人に学ぶ国語科の授業開き・授業づくり
  • 提言　資質・能力を育てる授業開き・授業づくり
  • 思考・判断・表現力の育成と「考える国語」の授業開き・授業づくり
  • 基礎・基本を糧として論理的に「考える」
書誌
国語教育 2017年4月号
著者
白石　範孝
ジャンル
国語
本文抜粋
１　「考える国語」のために…　文学作品や説明文の授業には、作品をいくつかの場面に分け、始めの場面から順番に登場人物の気持ちをイメージと感覚で読んでいく。また、段落分けに始まり順を追って、その内容を確認…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　主体的・協働的に学ぶ力を育てる学習課題セレクション
  • 「思考のズレ」を生かした問題解決の学習課題と授業づくり
  • 提案　教材の論理を生かして明確な答えを導き出す「問い」の条件とは
書誌
国語教育 2016年7月号
著者
白石　範孝
ジャンル
国語
本文抜粋
国語授業の問題と目指す方向　文学作品や説明文の多くの授業には、次のような流れが見られる。　物語の授業の場合、その多くは作品をいくつかの場面に分けるという場面分けから入る。そして、最初の場面から順番に「…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　永久保存版！国語教師のための教える技術
  • 「考える国語」の授業づくりを目指す教える技術
  • 「考える国語」の授業の提案
  • 作品を丸ごととらえ論理的思考力を目指す
書誌
国語教育 2015年7月号
著者
白石　範孝
ジャンル
国語
本文抜粋
一　今、国語の授業は？…　・イメージと感覚の読みを発表するだけ　・内容をなぞる、確認するだけ　これは、多くの国語授業に見られる姿である…
対象
小学校／中学校
種別
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