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  • 特集　“読みと書く”つなげる学習活動・面白54例
  • “読みと書く”つなげる学習活動の基本型と面白展開例
  • ６年／読みと書くつなげる学習活動の基本形と面白展開例
書誌
国語教育 2015年6月号
著者
坂本　喜代子
ジャンル
国語
全100件(41～60件)
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  • 特集　“読みと書く”つなげる学習活動・面白54例
  • この読み場面での“書く作業”―よい例・ダメな例
  • グループ読み場面での“書く作業”―よい例・ダメな例
書誌
国語教育 2015年6月号
著者
大西　小百合
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　「グループ読み」いわゆる「群読」である。詩や古典教材等では群読は好まれ、皆で一つの作品を作り上げる達成感もあって盛り上がる活動である。グループ読み場面での“書く作業”とは、その台本をどう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“読みと書く”つなげる学習活動・面白54例
  • “読みと書く”つなげる学習活動の組み立て方
  • 説明文＝読みに書くつなげる学習活動の組み立て方
書誌
国語教育 2015年6月号
著者
西村　光博
ジャンル
国語
本文抜粋
一　書き手の立場に立たせる　説明的な文章の学習では、説明内容を正しく理解するだけでなく、説明方法を解釈・評価することを大切にしていきたい。なぜなら、説明方法の効果を感じることで、自分の話し方や書き方に…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“読みと書く”つなげる学習活動・面白54例
  • “読みと書く”つなげる学習活動の組み立て方
  • 物語文＝読みに書くつなげる学習活動の組み立て方
書誌
国語教育 2015年6月号
著者
宮嵜　信仁
ジャンル
国語
本文抜粋
一　物語文を「読むこと」。これを支える書く活動。その意義と目的を、私は次のように考える。　　言葉は、説明性とともに含意性・詩的効果(1)を伝えてくる。物語や小説にある叙述を関連付け(2)意味付けること…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“読みと書く”つなげる学習活動・面白54例
  • “読みと書く”つなげる学習活動の組み立て方
  • 詩歌＝読みに書くつなげる学習活動の組み立て方
書誌
国語教育 2015年6月号
著者
岩﨑　恵
ジャンル
国語
本文抜粋
一　読むを書くにつなげるために　詩歌の指導に「書く」活動をとりいれたものとして一般的だったのは、その鑑賞文を書かせる活動であろう。語句の意味や表現技法等を教えることが主で、そのまとめとして短い鑑賞文を…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“読みと書く”つなげる学習活動・面白54例
  • “読みと書く”つなげる学習活動の組み立て方
  • 伝統文化教材＝読みに書くつなげる学習活動の組み立て方
書誌
国語教育 2015年6月号
著者
岩井　信康
ジャンル
国語
本文抜粋
学習指導要領小学校国語編の「伝統的な言語文化に関する事項」をみると、「読み」の指導に重点が置かれ、「書く」の指導は特に示されてはいない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　話合い指導　全解剖
  • 話合い，その前に。「聞く」「話す」指導＆トレーニング
  • 話合いを成立させる「聞く」指導のポイント
書誌
国語教育 2024年1月号
著者
坂本　喜代子
ジャンル
国語
本文抜粋
Point１　聞く場づくり　話したいと思える場で，安心して話すという体験は「話してよかった」「これからも話したい」という意欲につながります。私たちは「聞くこと」についてはあまり意識していません。話して…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　徹底研究「言葉による見方・考え方」を働かせる言語活動
  • 「言葉による見方・考え方」を働かせる「話すこと・聞くこと」の言語活動
  • 提案　「相手と目的の明確化・聞き合い・振り返り」の三視点
書誌
国語教育 2018年2月号
著者
坂本　喜代子
ジャンル
国語
本文抜粋
１　「話すこと・聞くこと」の言葉による見方・考え方　話し言葉は、日常の中で無意識のうちに使用する生活言語である。そのため、あらためて意識を向けにくいという性質がある。どのように話しているか、どのように…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　主体的・協働的に学ぶ力を育てるグループ学習
  • グループ学習を取り入れた「話すこと・聞くこと」の授業づくり
  • 【提案】「話すこと・聞くこと」の授業でのグループ学習のポイント
  • 聞き合い、話し合う八つのポイント
書誌
国語教育 2016年1月号
著者
坂本　喜代子
ジャンル
国語
本文抜粋
一 　基盤としての聞き合う関係づくり　　自由なおしゃべり、一方で停滞した沈黙、教師は各グループの話し合いを掌握しきれず机間指導に追われ、教室は騒がしくなる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　楽しい国語授業を創ろう
  • 楽しい国語授業をこう創ろう―小学校上学年
  • 楽しく語感を高める
書誌
国語教育 2011年4月号
著者
坂本　喜代子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　情緒力・論理的思考力・語彙力を育てる　文化審議会答申「これからの時代に求められる国語力について」の中で、情緒力・論理的思考力・語彙力の育成について次のように述べている…
対象
小学4，5，6年
種別
特集
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  • 特集　学習が遅れがちな子への対策
  • 聞く力が弱い子への対策
  • 小学校／能動的に聞くための対話と話し合い
書誌
国語教育 2006年8月号
著者
坂本　喜代子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「聞く力」をどのようにとらえるか　聞く力が大事だということを児童はよくわかっている。「しっかり話を聞きましょう。」「話している人の方におへそを向けて聞きましょう。」「耳だけでなく目でも聞きましょう…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　使える授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 達人がやっている授業技術の磨き方
  • 自ら研ぎ，仲間と磨き合う
書誌
国語教育 2025年12月号
著者
三好　真史
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　教師として数年が経ち、授業にも慣れてきた頃になって、「もっと授業技術を上達させたいのに、最近は伸び悩んでいるような気がするな……」と感じたことはないだろうか。私も、そんな時期を何度も経験して…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　使える授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 国語の授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 【授業づくり】真似の上手な学び手になる模倣力　他
書誌
国語教育 2025年12月号
著者
渡辺　道治
ジャンル
国語
本文抜粋
「授業づくり」はしばしば「料理」にたとえられる。素晴らしい料理を作るためには素材を吟味する眼力が必要であるし、その素材の持ち味を最大限に生かすための調理技術も必要である。料理全般に関する豊富な知識もそ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　使える授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 国語の授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 【教材研究】ワクワク教材セレクト術／ゴール逆算設計法　他
書誌
国語教育 2025年12月号
著者
こう
ジャンル
国語
本文抜粋
技術６　―BASIC―ワクワク教材セレクト術　「教材研究って、まず何から始めたらいいの？」　そんな声をよく耳にする。教材研究といえば、時間をかけてじっくり読み込むものという印象があり、「完璧に準備しな…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　使える授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 国語の授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 【単元構成】「教材名」≠「単元名」の理解／手引きの活用　他
書誌
国語教育 2025年12月号
著者
牧園　浩亘
ジャンル
国語
本文抜粋
技術11　―BASIC―「教材名」≠「単元名」の理解　「単元」とは、学習の一まとまりの単位である…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　使える授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 国語の授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 【発問】問い・説明・指示でつくる発問／子どもの経験を引き出す発問　他
書誌
国語教育 2025年12月号
著者
山田　秀人
ジャンル
国語
本文抜粋
技術16　―BASIC―問い・説明・指示でつくる発問　ここでは「発問」を、子どもの思考に働きかける教師による問いかけとする。これは授業という営みの根幹に関わることである。思考は内言であるため、目に見え…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　使える授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 国語の授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 【板書】端的に、的を射た書き方／意図的に取る〈間〉　他
書誌
国語教育 2025年12月号
著者
森川　正樹
ジャンル
国語
本文抜粋
技術21　―BASIC―端的に、的を射た書き方　板書の大前提は「端的に書く」。要約や要旨などを敢えて全文板書するような場合は別として、板書するときは端的に、的を射た書き方をしたいもの。長々と書くと、ポ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　使える授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 国語の授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 【導入】明確なゴール像の設定／読解前ガイド　他
書誌
国語教育 2025年12月号
著者
友田　真
ジャンル
国語
本文抜粋
技術26　―BASIC―明確なゴール像の設定　私は、趣味でランニングをしている。「今日は、５㎞走ろう」「三十分間でどのくらいの距離を走れるか、チャレンジしよう」など、目標やゴールが明確になっているから…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　使える授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 国語の授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 【ペア活動】基本ルールの共有／音読練習のバリエーション　他
書誌
国語教育 2025年12月号
著者
谷中　優樹
ジャンル
国語
本文抜粋
技術31　―BASIC―基本ルールの共有　ペア活動を効果的に行うためには、まず最低限のルールを子どもと共有しておくことが重要である。そのルールは以下の三つだ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　使える授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 国語の授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 【グループ活動・全体交流】活動の基本は４人組　他
書誌
国語教育 2025年12月号
著者
重谷　哲生
ジャンル
国語
本文抜粋
技術36　―BASIC―活動の基本は４人組　グループの編成にあたっては、４人でグループを作ることを基本とする…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　使える授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 国語の授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 【発表】発表前ワーク／聞き手メモ　他
書誌
国語教育 2025年12月号
著者
丸岡　慎弥
ジャンル
国語
本文抜粋
技術41　―BASIC―発表前ワーク　子どもが発表に臨むとき、最も不安を抱えるのは「何をどう話せばよいのか」が定まらない瞬間である。だからこそ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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