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  • 今月の教材―授業づくりのスポット　国語教材と授業づくり (第11回)
  • 小学３年／漢字を使って文章を書く
  • カンジーはかせの音訓遊び歌（光村）
書誌
国語教育 2014年2月号
著者
根本　直樹
ジャンル
国語
全100件(1〜20件)
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  • 今月の教材―授業づくりのスポット　国語教材と授業づくり (第12回)
  • 小学３年／いろいろな本に出会わせる
  • この本、読もう―本はともだち（光村）
書誌
国語教育 2014年3月号
著者
根本　直樹
ジャンル
国語
本文抜粋
一　本を読まない子ども　読書量が少ない子どもへの指導は意外と簡単だ。　三年生を担任した四月、教室に本を持っていった…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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  • 今月の教材―授業づくりのスポット　国語教材と授業づくり (第10回)
  • 小学３年／作品全体を分析するタイプの「分析批評」の授業
  • モチモチの木（光村）
書誌
国語教育 2014年1月号
著者
根本　直樹
ジャンル
国語
本文抜粋
一　二種類の分析批評　　Ａ　個々の批評用語を手がかりに作品分析したもの　Ｂ　作品全体を分析したもの…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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  • 今月の教材―授業づくりのスポット　国語教材と授業づくり (第9回)
  • 小学３年／日本の大切な伝統文化を楽しく教えよう
  • 百人一首を楽しもう（光村）
書誌
国語教育 2013年12月号
著者
根本　直樹
ジャンル
国語
本文抜粋
一　楽しむことが重要だ　百人一首を楽しむことが重要だ。　単元名もこうある。　　百人一首を楽しもう
対象
小学3年
種別
連載・常設
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  • 今月の教材―授業づくりのスポット　国語教材と授業づくり (第8回)
  • 小学３年／体験と学習の密接な関係
  • すがたをかえる大豆（光村）
書誌
国語教育 2013年11月号
著者
根本　直樹
ジャンル
国語
本文抜粋
一　経験は極めて重要だ　「大豆」を見たことがないのに、「大豆」についての文章は理解できるはずがない…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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  • 今月の教材―授業づくりのスポット　国語教材と授業づくり (第7回)
  • 小学３年／戦争教材に一〇時間もかけてはいけない
  • ちいちゃんのかげおくり（光村）
書誌
国語教育 2013年10月号
著者
根本　直樹
ジャンル
国語
本文抜粋
一　戦争教材は好きではない　三年生に戦争教材を与える意味がよく理解できない。　それも一〇時間以上の扱いだ…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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  • 今月の教材―授業づくりのスポット　国語教材と授業づくり (第6回)
  • 小学３年／ローマ字を覚えさせるのに何時間必要か
  • ローマ字
書誌
国語教育 2013年9月号
著者
根本　直樹
ジャンル
国語
本文抜粋
一　五時間で覚えられるのか　三年生のたった五時間でローマ字が覚えられるわけがない。　しかし、ほとんどの学校がそうなっている…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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  • 今月の教材―授業づくりのスポット　国語教材と授業づくり (第5回)
  • 小学３年／読書ハガキを書かせよう
  • 本は友だち（光村）
書誌
国語教育 2013年8月号
著者
根本　直樹
ジャンル
国語
本文抜粋
一　大量に読書させるチャンス　読書の習慣をつけたい。　その最大のチャンスが「夏休み」である。　「夏休みの友」のような「復習」テキストよりも、子どもたちの学習能力を高めることができる…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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  • 今月の教材―授業づくりのスポット　国語教材と授業づくり (第3回)
  • 小学３年／体験してないことは認知してない（社会科との関連も必要だ）
  • 「道あんないをしよう」「気になる記号」（光村）など
書誌
国語教育 2013年6月号
著者
根本　直樹
ジャンル
国語
本文抜粋
三年生の社会科に地域の地図をかかせる学習がある。　これはおもしろい。　　おうちから学校までの地図をかいて先生に教えてね…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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  • 今月の教材―授業づくりのスポット　国語教材と授業づくり (第2回)
  • 小学３年／辞書って面白いなあと思うまで触れさせる
  • 『国語辞典のつかい方』（光村）など
書誌
国語教育 2013年5月号
著者
根本　直樹
ジャンル
国語
本文抜粋
高校時代、後ろの席に東大に入った同級生がいた。　英語の時間、彼は馬鹿でかい辞書を出していた。電話帳の三倍も厚い…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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  • 今月の教材―授業づくりのスポット　国語教材と授業づくり (第1回)
  • 小学３年／実態を把握し、どの子もほめる
  • 「きつつきの商売」（光村）など
書誌
国語教育 2013年4月号
著者
根本　直樹
ジャンル
国語
本文抜粋
第一時に絶対にやらなければならないことがある。「漢字の実態把握」である。これが分からなくては、指導は始まらない…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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  • 今月の教材―授業づくりのスポット　国語教材と授業づくり (第24回)
  • 小学３年／物語を読もう
  • モチモチの木（光村）
書誌
国語教育 2015年3月号
著者
田代　勝巳
ジャンル
国語
本文抜粋
学習の手引きに「語り手」について書かれている。そこで、九八、九九頁から次のように発問をする。　発問１　豆太はおくびょうなのですか…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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  • 今月の教材―授業づくりのスポット　国語教材と授業づくり (第23回)
  • 小学３年／本で調べて、ほうこくしよう
  • ほうこく書を書こう（光村）
書誌
国語教育 2015年2月号
著者
田代　勝巳
ジャンル
国語
本文抜粋
様々な本を利用して調べ、報告書を書くのが本単元である。本で調べる。その基本となるのが、国語辞書である。二月の段階で、子どもたちはこれまでに何回、辞書を引いてきたであろうか。明確に数字で答えられることが…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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  • 今月の教材―授業づくりのスポット　国語教材と授業づくり (第22回)
  • 小学３年／かるたについて知ろう
  • かるた（光村）
書誌
国語教育 2015年1月号
著者
田代　勝巳
ジャンル
国語
本文抜粋
かるたについて知るには、実際にかるたをやってみるのが一番である。特に百人一首は、千年以上も前から日本に伝わる伝統文化であり、ぜひとも子どもたちにやらせておきたいかるたである…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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  • 今月の教材―授業づくりのスポット　国語教材と授業づくり (第21回)
  • 小学３年／組み立てを考えて書こう
  • 物語を書こう（光村）
書誌
国語教育 2014年12月号
著者
田代　勝巳
ジャンル
国語
本文抜粋
向山洋一氏の実践に「物語」がある。その記録が「名取伸子の国語ノート」（東京教育技術研究所）として残っている。このノートには、登場人物や場所について次のように書かれている…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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  • 今月の教材―授業づくりのスポット　国語教材と授業づくり (第20回)
  • 小学３年／説明文を読み取ろう
  • すがたをかえる大豆（光村）
書誌
国語教育 2014年11月号
著者
田代　勝巳
ジャンル
国語
本文抜粋
「向山型国語」とは向山洋一氏が提唱した国語の指導法である。その基本システムは、全部で十一あるが、説明文指導では、主に次のシステムを使うことができる…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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  • 今月の教材―授業づくりのスポット　国語教材と授業づくり (第19回)
  • 小学３年／物語を読もう
  • ちいちゃんのかげおくり（光村）
書誌
国語教育 2014年10月号
著者
田代　勝巳
ジャンル
国語
本文抜粋
物語の学習を毎年行っている。毎年行っているが、果たして子どもたちに、どれだけの学習内容が積み上がっているのだろうか…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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  • 今月の教材―授業づくりのスポット　国語教材と授業づくり (第18回)
  • 小学３年／詩を読もう
  • わたしと小鳥とすずと（光村）
書誌
国語教育 2014年9月号
著者
田代　勝巳
ジャンル
国語
本文抜粋
金子みすゞの有名な詩である。それほど難解な詩ではない。普通に読めば意味はわかるはずだ、と教師は考えるであろう…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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  • 今月の教材―授業づくりのスポット　国語教材と授業づくり (第17回)
  • 小学３年／本をしょうかいしよう
  • 本は友だち（光村）
書誌
国語教育 2014年8月号
著者
田代　勝巳
ジャンル
国語
本文抜粋
一　図書館の利用指導　学習指導要領国語編には、次のように述べられている。　「学校図書館の利用に際しては、本の題名や種類などに注目したり、索引を利用して検索をしたりするなどにより、必要な本や資料を選ぶこ…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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  • 今月の教材―授業づくりのスポット　国語教材と授業づくり (第16回)
  • 小学３年／手紙の書き方を知ろう
  • 手紙を書こう（光村）
書誌
国語教育 2014年7月号
著者
田代　勝巳
ジャンル
国語
本文抜粋
一　経験を与える　手紙を書く機会が減っている。そこで学校で手紙の書き方を教えるだけではなく、実際に手紙を書いて、投函する経験を積ませたい…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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  • 今月の教材―授業づくりのスポット　国語教材と授業づくり (第15回)
  • 小学３年／読んで、考えたことを発表しよう
  • 海をかっとばせ（光村）
書誌
国語教育 2014年6月号
著者
田代　勝巳
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「ものさし」（コード）　単元名には「考えたことを発表しよう」とある。ところが、「思ったこと」をだらだらと発表する授業をよく見かける。例えば、「主人公はどんな気持ちだったのでしょうか」などと発問し…
対象
小学3年
種別
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