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  • 特集　言語活動に必要な「説明力」を鍛える
  • 「説明力」を鍛える実践のアイデア―中学校
  • 発問の工夫で説明力を鍛える～「走れメロス」を題材に～
書誌
国語教育 2010年11月号
著者
増田　ゆか
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
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  • 特集　言語活動に必要な「説明力」を鍛える
  • 提言・なぜ「説明力」を重視するか
  • 「６つ学習活動」に役立つ「説明力」の育成
書誌
国語教育 2010年11月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「説明力」は、国語科だけ（専用）なのか　なぜ新学習指導要領では「説明力」を重視するのか。「説明力」重視の目的（〝ねらい〟）を明確にする必要がある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　言語活動に必要な「説明力」を鍛える
  • 提言・なぜ「説明力」を重視するか
  • 実社会では、説明文の読解力は問題にならない
書誌
国語教育 2010年11月号
著者
香西　秀信
ジャンル
国語
本文抜粋
一　国語科の説明文と社会科の説明文　だいぶ以前のことだが、附属小学校の公開研究会の場で、ある教師から、なぜ国語の時間に説明文（１）を教える必要があるのかと絡まれたことがある（その時のテーマは、「説明文…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　言語活動に必要な「説明力」を鍛える
  • 提言・なぜ「説明力」を重視するか
  • 国語における「説明」という言語活動
書誌
国語教育 2010年11月号
著者
髙木　展郎
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「説明」ということば　今回、編集部から依頼されたテーマは、「なぜ『説明力』を重視するか」である。今回改訂された学習指導要領には、「説明力」という学力は、示されていない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　言語活動に必要な「説明力」を鍛える
  • 提言・なぜ「説明力」を重視するか
  • 表現力を重視して説明力を鍛える―説明力から説得力へ
書誌
国語教育 2010年11月号
著者
松本　仁志
ジャンル
国語
本文抜粋
一　子どもと他者との人間関係作りのために　説明力を鍛えることは、子どもと他者との円滑な人間関係作りのために、今最も重視すべきだと考える。説明によって、自分の気持ちや思いを相手に上手く伝えられたときの喜…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　言語活動に必要な「説明力」を鍛える
  • 提言・なぜ「説明力」を重視するか
  • 「説明力」を重視する三つの理由
書誌
国語教育 2010年11月号
著者
千々岩　弘一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　各教科等の学力を高めることを目指して、授業展開に言語活動をこれまで以上に取り入れていくことを求めているのが、「言語活動の充実」である。各教科等の授業展開を踏まえたとき、説明する・報告する・討議する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　言語活動に必要な「説明力」を鍛える
  • 「説明力」を育てるための教材開発
  • 日常的、継続的に説明する機会を
書誌
国語教育 2010年11月号
著者
大越　和孝
ジャンル
国語
本文抜粋
一　説明力を支えるもの　説明力は、総合的な力である。　まず、説明しようとしていることに対して、聞き手に分かりやすいように話そうとする熱心さなどの人間的な誠実さが大事である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　言語活動に必要な「説明力」を鍛える
  • 「説明力」を育てるための教材開発
  • 説明する「内容」「方法」、そして「相手」から授業作りや教材開発を考える
書誌
国語教育 2010年11月号
著者
宗我部　義則
ジャンル
国語
本文抜粋
説明力を鍛える授業の構想にあたって　新「学習指導要領」では「説明」の語が頻出する。ちなみに「言語活動例」の部分だけをみても…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　言語活動に必要な「説明力」を鍛える
  • 上手な「説明」のポイントを解明する
  • 接続語を用いた文章構成で説明する
書誌
国語教育 2010年11月号
著者
松野　孝雄
ジャンル
国語
本文抜粋
一　道案内の文を書く　次ページの絵を四年生の子どもに配布した。黒板にも拡大したものを貼った。　道案内をする文を書く―という学習目的を示し、次のように指示した…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　言語活動に必要な「説明力」を鍛える
  • 上手な「説明」のポイントを解明する
  • 相手分析をふまえた「説明」の工夫
書誌
国語教育 2010年11月号
著者
植西　浩一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「説明」という言語行為の特質　巳野欣一氏は、「説明文（作文教材）」を次のように定義づけられている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　言語活動に必要な「説明力」を鍛える
  • 「説明力」を鍛える実践のアイデア―中学校
  • 図式化することで理解力と説明力を鍛える
書誌
国語教育 2010年11月号
著者
長澤　信行
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　説明とは、「内容・理由・意味などを知らない相手によくわかるように述べること」であると考える。そして、効果的に説明するための手段として、プレゼンテーションソフトを使った、いわゆる「プレゼン…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　言語活動に必要な「説明力」を鍛える
  • 「説明力」を鍛える実践のアイデア―中学校
  • 言語力の育成をめざして、読書活動を推進する授業の実践～本の魅力を探り、他者に伝える紹介文を書くなかで、コミュニティを育む（第二学年）～
書誌
国語教育 2010年11月号
著者
髙橋　和代
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　本校は『学びを拓く《探究するコミュニティ》』の研究主題のもと、主題・探究・表現型の学習を実践している…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　言語活動に必要な「説明力」を鍛える
  • 「説明力」を鍛える実践のアイデア―中学校
  • 説明の受け手の想定と柱立ての力
書誌
国語教育 2010年11月号
著者
杉山　明信
ジャンル
国語
本文抜粋
一　説明の受け手を想定する　「説明力」が問われるとき、説明する者の力量や在り様に目が向くことは当然であろう。しかし、説明という行為は説明の受け手がいて成り立つことを忘れてはならない。説明が適切なもので…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　言語活動に必要な「説明力」を鍛える
  • 「説明力」を鍛える実践のアイデア―中学校
  • 「説明」と「解説」の違いを考えてみよう
書誌
国語教育 2010年11月号
著者
久保　文枝
ジャンル
国語
本文抜粋
指導の意図　機知に富んだ落ちのある落語は、中学生の知的好奇心や言葉への関心を高める恰好の材料である。そこで、落語を題材に「説明」と「解説」の違いについて考える学習を試みた。用語の意味に着目することは…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　読書活動を取り入れた授業の工夫
  • 読書指導の新しい展開―中学校
  • 文学を読み解く基礎を楽しく学ばせるための読書活動
書誌
国語教育 2009年10月号
著者
増田　ゆか
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　夜を徹して読み続けてしまう本がある。次々とページをめくってどきどきしながら読み浸る。なぜ、わたしは面白いと思えるのか、なにが読み続けさせる原動力になっているのかを考えると、おのずとストー…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　国語教室の改革で｢国語好き｣にする
  • 授業を支える言語環境づくり―中学校
  • クラスを超えて認め合う場をつくる
書誌
国語教育 2004年4月号
著者
増田　ゆか
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　国語好きを作るにはと言われて最初に目に浮かぶのは読書指導である。自分のことを振り返ってみたり、全く知らない世界を体験できたり…と読書の楽しさをまずは伝えたい。読書タイムや図書室でのブック…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新教材・定番教材の授業がもっとうまくいく！「最強板書」80
  • うまい教師はこうする！「最強板書」づくりのポイント
  • 中学校／書くか？映すか？ねらいに応じた使い分け
  • 中学校３年　夏草―「おくのほそ道」から（東京書籍・三省堂・教育出版・光村図書）＊本実践は光村図書版による／中学校１年　漢字の成り立ち（光村図書）
書誌
国語教育 2024年5月号
著者
熊井　直子
ジャンル
国語
本文抜粋
POINT 1　確実におさえたい学習内容は「書く」　POINT 2　活動や説明を支える資料は「映す…
対象
中学1，3年
種別
特集
仕様
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  • 特集　新教材・定番教材の授業がもっとうまくいく！「最強板書」80
  • 中学校　定番教材の「最強板書」のつくり方・使い方
  • 説明文
  • １年／「言葉」をもつ鳥，シジュウカラ（光村図書）
書誌
国語教育 2024年5月号
著者
中山　莉麻
ジャンル
国語
本文抜粋
この教材の板書のポイント　板書に，(1)教材文の展開と論証の整理と，(2)学習者の気付きの共有の２つの役割をもたせることがポイントである…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
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  • 特集　新教材・定番教材の授業がもっとうまくいく！「最強板書」80
  • 中学校　定番教材の「最強板書」のつくり方・使い方
  • 説明文
  • ２年／モアイは語る―地球の未来（光村図書）
書誌
国語教育 2024年5月号
著者
髙橋　かれん
ジャンル
国語
本文抜粋
この教材の板書のポイント　シンキングツールを用いて，文章の論理の流れや主張を支える根拠を，可視化して理解することが，この板書の大きな目的だ…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
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  • 特集　新教材・定番教材の授業がもっとうまくいく！「最強板書」80
  • 中学校　定番教材の「最強板書」のつくり方・使い方
  • 説明文
  • ２年／ハトはなぜ首を振って歩くのか（東京書籍）
書誌
国語教育 2024年5月号
著者
五味　貴久子
ジャンル
国語
本文抜粋
この教材の板書のポイント　この教材文は，題名そのものが「問い」になっている。筆者は中学生にとって身近なハトを取り上げ，生徒が抱くであろう疑問を想定して提示しつつ，その一つ一つに答えていく形で筆を進めて…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
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  • 特集　新教材・定番教材の授業がもっとうまくいく！「最強板書」80
  • 中学校　定番教材の「最強板書」のつくり方・使い方
  • 説明文
  • ２年／黄金の扇風機／サハラ砂漠の茶会（東京書籍）
書誌
国語教育 2024年5月号
著者
梶原　悠平
ジャンル
国語
本文抜粋
この教材の板書のポイント　内容面と形式面の比較を視覚的にわかりやすくすることである。　本教材は，「美」に対する考え方について，異なる視点からのアプローチで述べたものである。二つの文章を比較するといって…
対象
中学2年
種別
特集
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