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この記事に関連する記事の検索結果
  • 特集　読書習慣を身に付けさせるアイデア
  • 読書習慣を身に付けさせるアイデア―中学校
  • 「文学体験する」授業で身に付ける
書誌
国語教育 2006年3月号
著者
大日方　信康
ジャンル
国語
全100件(21～40件)
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  • 特集　「読解力向上」国語科の果たす役割
  • 「読解力向上」中学校現場からの実践提案
  • ｢生活に生きて働く｣読解力の向上
書誌
国語教育 2007年2月号
著者
大日方　信康
ジャンル
国語
本文抜粋
一　理解と表現の統合を目指す授業　「読解力」とは、文章を正確に理解する力であることはいささかの揺るぎはない。昨今特に国語科で向上させていきたいと考えるのは、「生活に生きて働く」読解力である。長年の所感…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「多読」へ導くための授業の改善
  • 「多読」に導くために授業のここを改善する―中学校
  • 「文学体験する」授業で多読の礎を築く
書誌
国語教育 2006年12月号
著者
大日方　信康
ジャンル
国語
本文抜粋
一　何をおいても授業をきっかけに　「少年の日の思い出」の「ぼく」は、ちょうの収集になると時間を忘れ、ちょうを捕らえるときは「むさぼるような、うっとりとした感じに襲われ」「微妙な喜びと激しい欲望との入り…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　到達度・理解度の点検で授業を変える
  • 「読む」到達度・理解度の点検で授業のここを変える
  • 中学校／その生徒ならではの読みの形成をコンピュータで支援する
書誌
国語教育 2006年6月号
著者
大日方　信康
ジャンル
国語
本文抜粋
一　その生徒にしかできない読みの形成　本稿は本誌三月号・特集読書習慣を身に付けるアイディア「『文学体験する』授業で身に付ける」の実践編となるものでもある。電子掲示板による「初発の感想交流」と、生徒が登…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　能力重視で指導事項を精選する
  • 到達基準を明確にした指導方法とは
  • ｢ラベル感想交流｣で明確にし｢コース別学習｣で支援する
書誌
国語教育 2002年5月号
著者
大日方　信康
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　『到達度評価で国語の指導を変える』『到達度チェックで変わる国語指導』（明治図書・後者は七月刊行予定）において評価を前面に打ち出した授業を提案してきた。実は指導と評価の一体化は随分前から提…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　国研の「評価規準」の具体例を検証する
  • 中学２～３年・国研の「評価規準」の具体例を検証する
  • ｢学び方｣の変革から「読むこと」の「評価規準」を検証する
書誌
国語教育 2002年2月号
著者
大日方　信康
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「学び方」の変革　昨今基礎・基本の確実な定着を見取ることにからんで、絶対評価への転換により到達規準をどう設定するかが大問題になってきている。「学び方学習」も変わらねばならない。私の言うところの「学…
対象
中学2，3年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　国語科で｢総合的な学習｣を支える
  • ｢情報の調べ方｣こう教えたい
  • コース別学習で調べ方を究める
書誌
国語教育 2001年4月号
著者
大日方　信康
ジャンル
国語／総合的な学習
本文抜粋
一　総合的な学習からの要請　私の持続する問題意識としての、総合的な学習を支える国語科の基礎・基本としての言語技術は「情報の集め方・調べ方・まとめ方・報告や発表・討論の仕方」などの『学び方』である。私が…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 新国語科の『解説』を言語活動に生かす―実践課題は何か
  • ２　説明的な文章―『解説』を解釈と論理的な表現活動に生かす
  • （2）「意見」「論説」の定義づけと指導の課題
  • 書評と社説から論説の書き方を学ぶ
書誌
国語教育　臨時増刊 2009年8月号
著者
大日方　信康
ジャンル
国語
本文抜粋
一　言語活動例　私など論理と言うとすぐ大学の「論理学」の三段論法を思い出す。「すべての猿は動物である」「すべての人間は動物である」「ゆえにすべての人間は猿である」周延の問題であるが、中学生の実態として…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 移行期・新国語科の授業改革に挑む
  • ７　敬語の指導―どこに重点を置き改革を図るか
  • 日本語教育の視座から―外国語的な学習から自然習得を―
書誌
国語教育　臨時増刊 2008年10月号
著者
大日方　信康
ジャンル
国語
本文抜粋
１　新学習指導要領から　「校長先生は、今日は出張でいらっしゃいません」教育委員会から校長宛に電話がかかってくる。新任教員が、職員室の電話の応対でやらかす間違いだ。学校の先生だって、国語の教師である私だ…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　使える授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 達人がやっている授業技術の磨き方
  • 自ら研ぎ，仲間と磨き合う
書誌
国語教育 2025年12月号
著者
三好　真史
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　教師として数年が経ち、授業にも慣れてきた頃になって、「もっと授業技術を上達させたいのに、最近は伸び悩んでいるような気がするな……」と感じたことはないだろうか。私も、そんな時期を何度も経験して…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　使える授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 国語の授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 【授業づくり】真似の上手な学び手になる模倣力　他
書誌
国語教育 2025年12月号
著者
渡辺　道治
ジャンル
国語
本文抜粋
「授業づくり」はしばしば「料理」にたとえられる。素晴らしい料理を作るためには素材を吟味する眼力が必要であるし、その素材の持ち味を最大限に生かすための調理技術も必要である。料理全般に関する豊富な知識もそ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　使える授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 国語の授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 【教材研究】ワクワク教材セレクト術／ゴール逆算設計法　他
書誌
国語教育 2025年12月号
著者
こう
ジャンル
国語
本文抜粋
技術６　―BASIC―ワクワク教材セレクト術　「教材研究って、まず何から始めたらいいの？」　そんな声をよく耳にする。教材研究といえば、時間をかけてじっくり読み込むものという印象があり、「完璧に準備しな…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　使える授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 国語の授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 【単元構成】「教材名」≠「単元名」の理解／手引きの活用　他
書誌
国語教育 2025年12月号
著者
牧園　浩亘
ジャンル
国語
本文抜粋
技術11　―BASIC―「教材名」≠「単元名」の理解　「単元」とは、学習の一まとまりの単位である…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　使える授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 国語の授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 【発問】問い・説明・指示でつくる発問／子どもの経験を引き出す発問　他
書誌
国語教育 2025年12月号
著者
山田　秀人
ジャンル
国語
本文抜粋
技術16　―BASIC―問い・説明・指示でつくる発問　ここでは「発問」を、子どもの思考に働きかける教師による問いかけとする。これは授業という営みの根幹に関わることである。思考は内言であるため、目に見え…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　使える授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 国語の授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 【板書】端的に、的を射た書き方／意図的に取る〈間〉　他
書誌
国語教育 2025年12月号
著者
森川　正樹
ジャンル
国語
本文抜粋
技術21　―BASIC―端的に、的を射た書き方　板書の大前提は「端的に書く」。要約や要旨などを敢えて全文板書するような場合は別として、板書するときは端的に、的を射た書き方をしたいもの。長々と書くと、ポ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　使える授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 国語の授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 【導入】明確なゴール像の設定／読解前ガイド　他
書誌
国語教育 2025年12月号
著者
友田　真
ジャンル
国語
本文抜粋
技術26　―BASIC―明確なゴール像の設定　私は、趣味でランニングをしている。「今日は、５㎞走ろう」「三十分間でどのくらいの距離を走れるか、チャレンジしよう」など、目標やゴールが明確になっているから…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　使える授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 国語の授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 【ペア活動】基本ルールの共有／音読練習のバリエーション　他
書誌
国語教育 2025年12月号
著者
谷中　優樹
ジャンル
国語
本文抜粋
技術31　―BASIC―基本ルールの共有　ペア活動を効果的に行うためには、まず最低限のルールを子どもと共有しておくことが重要である。そのルールは以下の三つだ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　使える授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 国語の授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 【グループ活動・全体交流】活動の基本は４人組　他
書誌
国語教育 2025年12月号
著者
重谷　哲生
ジャンル
国語
本文抜粋
技術36　―BASIC―活動の基本は４人組　グループの編成にあたっては、４人でグループを作ることを基本とする…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　使える授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 国語の授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 【発表】発表前ワーク／聞き手メモ　他
書誌
国語教育 2025年12月号
著者
丸岡　慎弥
ジャンル
国語
本文抜粋
技術41　―BASIC―発表前ワーク　子どもが発表に臨むとき、最も不安を抱えるのは「何をどう話せばよいのか」が定まらない瞬間である。だからこそ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　使える授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 国語の授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 【まとめ・振り返り】まとめは、キーワード／振り返りは、視点　他
書誌
国語教育 2025年12月号
著者
飯村　友和
ジャンル
国語
本文抜粋
技術46　―BASIC―まとめは、キーワード　まとめは、本時の学習を通して学んだ内容を整理して、学習の要点を明確にする活動である…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　使える授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 国語の授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 【学習評価】指導事項の正確な理解／指導事項の内容の絞り込み　他
書誌
国語教育 2025年12月号
著者
八巻　修
ジャンル
国語
本文抜粋
学習評価における「指導技術」というと「子供をどうやって見取るか」といった方法に注目が向きがちだろう…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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