特集　カリキュラムデザイン大全

• 個別最適な学び×カリキュラムデザイン

  • 【中学校】４点の留意点を基に単元の指導計画を作成する／問題解決過程で「指導の個別化」を図る／他･･････赤本　純基
  • 【中学・高等学校】独自のプログラムで「主体的な学習者」の育成を図る／学習サイクルを重視し，「自己調整学習力」の向上を図る／他･･････星川　潤・中島　友里

• 中１ギャップ×カリキュラムデザイン

  • 【中学校】小学校の学びを生徒に振り返らせる／学習者カリキュラムを意識する／生徒に自分たちで学びを広げさせる／他･･････三橋　和博

• １人１台端末の活用×カリキュラムデザイン

  • 【中学校】育てたい生徒の姿を考える／端末を効果的に活用できる場面を見いだす／家庭学習とつなげる／他･･････吉岡　拓也

• 探究的な学び×カリキュラムデザイン

  • 【中学校】発展的な課題を小単元のはじめに扱う／生徒が主体的に学ぶことができる課題を扱う／他･･････鈴木　克希
  • 【高等学校】育成すべき生徒の資質・能力に応じて，「探究的な学び」を含めた教科のグランドデザインを設定する／他･･････喜田　英昭

• 習熟度別学習×カリキュラムデザイン

  • 【中学校】コースに応じた授業のスタートを切る／単元のつながりを重視した授業計画を行う（基礎コース）／他･･････土屋　純一

• 数学的な見方・考え方×カリキュラムデザイン

  • 【中学・高等学校】働かせたい見方・考え方を整理する／数学的活動と一体化して考える／働かせたい見方・考え方を基に問題設定を考える／他･･････黒田　大樹

• 単元内自由進度学習×カリキュラムデザイン

  • 【中学校】事前に単元内自由進度学習の目的を設定し教材を用意する／単元１時間目に情報を伝えたうえで，自己選択，自己決定させる／他･･････松�ｱ　大輔

• 対話的な学び×カリキュラムデザイン

  • 【中学校】ペアで「確認タイム」や「相談タイム」を取り入れる／ペアで「お隣に聞こう」を取り入れる／４人程度で「自由に考えるグループ学習」を取り入れる／他･･････島　智彦
  • 【中学校】前時の復習などでペア活動�@を行う／課題の意味を理解できない場合などにペア活動�Aを行う／他･･････溝田　貴章

• 振り返り×カリキュラムデザイン

  • 【中学校】ICTを活用することで時間を確保する／ICTを活用し，振り返りを共有する／自由進度学習を取り入れる／他･･････岩井　洋平

• パフォーマンス課題×カリキュラムデザイン

  • 【中学校】日常生活や社会の事象との結びつきを意識した課題にする／レポート課題として問題発見の機会をつくる／他･･････福永　義行
  • 【中学校】単元の中核に位置づく重点目標を定める／「本質的な問い」を明確にする／他･･････師岡　洋輔

• 教科横断型授業×カリキュラムデザイン

  • 【中学校】感性と理論の狭間を楽しむ／数学によって進化する音楽の歴史を辿る／数学が世の中のためになっていることを実感させる／他･･････小松　賢也
  • 【高等学校】「私たちはなぜ学ぶのか」を考えるきっかけとする／やれるところからやれるだけやってみる／文系教科と横断する／他･･････福澤　純治

思考力・判断力・表現力を高める「学習＆評価問題」のつくり方 (第10回)

• ヒストグラムや相対度数などを用いて統計的に問題解決する力･･････藤原　大樹

高等学校数学科　思考のプロセスを重視した「探究的な授業」のデザイン (第10回)

• 探究ツールとしてのICT・１人１台端末の活用･･････小林　廉

「発達障害」から「ユニバーサルデザイン」まで　特別支援教育の視点の活かし方 (第10回)

• UDL（学びのユニバーサルデザイン）･･････菊池　哲平

数学教師のための「ロイロノート・スクール」活用ガイド (第10回)

• 学びを振り返るテストカード･･････岩島　慶尚

テセレーションでつくる　数学アート・パズル (第58回)

• 非周期モノタイルの発見　その７･･････荒木　義明