小学校・知的障害特別支援学級担任・必携の評価文例集。各教科に加え、生活単元学習、日常生活の指導、自立活動まで網羅。個別の指導計画を通知表にどのようにいかせばよいのか、その流れと実例、文例をたっぷり紹介しました。

教室環境づくりに「正解」はないが、「意図」はある。掲示物のレイアウトなどだけでなく、「構造的板書」「シンキングツール」「反応あいうえお」など、学級・授業づくりのアイデアが満載。教室を「心地よくて、学びたくなる」場所にするための工夫や仕掛けを紹介。

「体幹が弱くて…」とよく聞くものの「体幹が弱い」とは一体何がどういう状況なの？本書は、�@「体幹」を分かりやすく理解�Aチェックポイントで日頃の子どもの動きを「視る」�B楽しく継続的に運動あそびに取り組む、の３ステップで子どもの成長をサポートします。

生徒の「探究」を支えるすべての教師に必読の参考書。「質の高い探究」を進めるために、生徒に身につけさせたい思考様式―「探究のための思考モデル」を、その指導法、事例ととともに体系的に解説。実際の授業実践で使える、探究活動のための「魔法の問い」も収録。

例えば授業態度が気になる子に「がんばろう！」と無闇に言葉をかけても響かないかもしれません。本書では、発達が気になる子やその保護者に対して、どのように声かけ・問いかけをすればよいか、特別支援教育のアセスメントの視点を踏まえて、具体的に解説します。

一人ひとりが学習の「主語」となる単元づくりを！�@一人ひとりが学習の「主語」となる「問いの構造化」と単元づくり�A学習指導要領に基づいた単元を貫く学習課題�B学習の個性化に対応した単元のまとめ方と授業づくりについて解説した個別最適な学びの悩みに必携の１冊。

指導観も指導スタイルも異なる４人の著者が、対話形式で語り合い、道徳授業のポイントを解き明かしていく本書。それぞれの授業スタイルで行った３つの定番教材の授業と、授業検討を行った座談会も収録！掲載しきれなかった座談会の一部は購入者ＤＬ特典でお届け。

「自己調整学習」につながる学習理論を、図解でわかりやすく整理した一冊。メタ認知・認知的徒弟制・ワーキングメモリなどの重要な理論と、それらを実践につなぐための考え方をビジュアルで丁寧に解説。あなたの授業力を高めるための、学びの本質が見えてきます。

フラッグ運動は１本の旗による単純な動きの組み合わせ。でもそこには子どもたちが憧れる「かっこいい」「美しい」技がつまっています。運動会の新定番となる団体演技・フラッグ運動の指導法、演技プログラムを全部紹介！フラッグの作り方、隊形一覧、選曲リストも収録。

一斉指導がうまくいかない。その原因は「伝わらない」にあります。本書は、苦手な先生と上手な先生の違いを場面ごとに対比し、学級経営と授業の具体策を提示。「伝わらない」を「動き出す」に変える技術が身につく１冊です。

学級システムや授業づくり、保護者との連携、トラブル対応など、「むずかしい学級」の運営は、“いつものやり方”が通用しないことだらけ。そんな学級の運営に悩む先生のために、４月の出会いから３月の別れまで、各時期ですべきことを超具体的に解説します。

「静かでえらい」「大人しくて良いクラス」――それ、本当でしょうか？本書では「荒れの前兆」とされる子どもたちの行動を押さえつける指導にダウトをかけます。子どもの良さをそのまま伸ばし、主体的なクラスに変えていく方法を一緒に考えていきましょう。

「個別最適な学び」を実現する鍵は、授業観の転換にある。生徒一人ひとりの理解や進度に寄り添いながら、協働的な学びと結びつける具体像を提示。現場での葛藤と試行錯誤、単元別の実践を通して、教師と生徒が共につくる数学授業の可能性を描き出す。

社会科授業で「自己調整学習」はこう実現できる！子ども自身が学びを進め、深めていく、そしてやる気につながる「自己調整」のポイントについて、その基礎基本から問題解決的な学習プロセス、子どもの学び方を生かした単元＆授業デザインまでを具体的な実践で紹介。

不登校の子に対する多様な学びの場は広がっています。その一方で、もし子どもや保護者が「もう一度、元の学級で学びたい」と願ったとき、担任には何ができるでしょうか。子ども理解の方法、面談での声かけ、再登校時の関わり方など、支援のヒントをまとめました。

中学校公民的分野の授業づくりを完全サポート。�@授業の板書写真�A授業のねらいと評価のポイント�B見方・考え方を働かせる授業展開プラン（導入→展開→まとめ）�C探究的な学びへとつなげる振り返りで、各単元における授業の全体像をまとめた授業づくりの教科書です。

はるか昔から存在する「自主学習」の取組。週末だけ追加で出そう、メニュー表を作って選ばせよう、子供の主体性が育つはず……それ、本当？　宿題の運用を見直せば、自主学習の「やらされ感」は最小になる。真に子供のためになる、無駄なく・合理的な家庭学習の新提案。

話を聞いてくれない・指示が通らない・集中できない…このような、授業に向かう姿勢ができていない１年生の指導には「国語の授業に力を入れる」ことが最善の方法です。すべての学びの基盤である国語科で何をどう教えるかを示すことで、学級も子どもも劇的に変わります。

説明文は何のために学ぶのか？―ゴールからの逆向き指導構想と具体化・推測を通して学力を育てる説明文指導の決定版。奥が深く面白い説明文指導の神髄を、誰もが知る定番教材を用いて理論×実践で徹底解説。国語授業が一層面白くなること間違いなし！